"Подвижная игра как средство повышения двигательной активности дошкольников"

« Подвижная игра как средство повышения двигательной активности дошкольников»

Выполнила воспитатель

МБДОУ №125:

Спирина Елена Николаевна

Актуальность исследования

Актуальность данной темы продиктована

новыми требованиями предъявляемыми ФГОС к ДО . В Условиях модернизации

Российского образования наиболее остро

стоит вопрос необходимости оптимизации

двигательной активности детей поиска путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной активности на основе жизненной потребности быть здоровыми, ловкими, сильными, смелыми .

Цель исследования:

- Исследовать влияние подвижных игр на повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста

Объект исследования:

-Двигательная активность детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования:

– подвижные игры, как средство повышения двигательной активности детей.

Методы исследования: анализ и синтез научно-методической литературы, наблюдение, шагометрия двигательной активности детей, педагогический эксперимент, математическая обработка данных.

Практическая значимость исследования

заключается в возможности

использования рекомендаций

по оптимизации режима

двигательной активности

дня средствами подвижных игр.

.

Гипотеза исследования

Подвижная игра будет выступать эффективным средством повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста

С учётом определения цели и формулировки гипотезы в исследовании были поставлены следующие задачи

• Изучить и проанализировать теоретическую и методическую литературу по проблеме.
• Изучить методику развития подвижных игр как средства повышения двигательной активности дошкольников.
• Провести экспериментальное исследования влияния подвижных игр на повышение двигательной активности детей дошкольного возраста.
• Подобрать и апробировать методику повышения двигательной активности детей средствами подвижных игр.
• Выявить динамику двигательной активности детей дошкольного возраста после проведения формирующей работы средствами контрольного эксперимента.

Экспериментальные исследования проводились на базе МДОУ №125 г…., работающего по программе «от рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с детьми старшей группы.

В ходе проведения опытно-экспериментальной части исследования было отобрано 10 детей старшего дошкольного возраста, из которых были сформированы две группы:

.

• .

1 группа (5 детей) - экспериментальная 2гр. - контрольная - 5 детей .

Этапы исследования

Организация эксперимента

проходила по следующей схеме:

• предварительное тестирование
• проведение экспериментальных

занятий с активным использованием подвижных игр

• контрольное тестирование.

Педагогический эксперимент состоял из констатирующего, формирующего и контрольного этапов

Констатирующий этап эксперимента

Цель : Изучить уровень двигательной активности детей старшего дошкольного возраста,

провести анализ режима

двигательной активности

в старшей группе.

Методика определения двигательной активности

Для определения уровня двигательной

активности дошкольников была выбрана

методика М.А.Руновой, Г.Н.Сердюковской – шагометрия, так как она удобна для

массового обследования детей, не

требует много времени, а используемый

прибор (шагомер) прост в употреблении.

Данные тесты прошли широкую апробацию в ДОУ различного вида; утверждены Министерством образования РФ; полностью соответствуют

анатомо- физиологическим особенностям дошкольников , позволяют прослеживать динамику показателей.

.

Обследование объёма двигательной активности производилось с помощью шагомеров. Шагомеры были прикреплены к поясу. Для измерения естественной дневной двигательной активности шагомеры надевались всем на одинаковое время

(с 8.00 до 18.00 часов).

.

Обязательным условием было, не стимулировать активность обследуемых детей: предоставить полную свободу деятельности, создав необходимые условия. Показатели объема двигательной активности фиксировались в протоколе обследования.

По результатам диагностики можно сделать выводы , что уровень двигательной активности детей находится на недостаточном уровне

В режиме двигательной активности недостаточно места для движений, много времени уделено статичным учебным видам деятельности и поэтому считаю, что оптимизировать двигательную активность детей можно за счет включения подвижных игр в различные отрезки режима дня .

.

Формирующий этап эксперимента

Целью формирующего этапа исследования стала разработка и апробация методики повышения двигательной активности детей средствами подвижных игр.

Содержание формирующего эксперимента

На основании изучения особенностей двигательной активности детей был подобран репертуар подвижных игр различной направленности.

Согласно составленному плану в экспериментальной группе проводились занятия состоящие из подвижных игр способствующих развитию двигательной активности , и направленные на повышение уровня развития психофизических качеств.

При планировании подвижных игр учитывалось их время проведения в режимных моментах, а также желание интерес самих детей

.

Дети с большим удовольствием включаются в подвижные игры с сюжетом, и соревновательного плана. Многие игры и варианты дети предлагали сами

• .

Контрольный этап эксперимента

Эффективность методики оценивалась посредством сравнения показателей двигательной активности экспериментальной и контрольной групп до и

после проведения эксперимента.

Сравнительный анализ результатов двигательной активности детей в ходе эксперимента

Эффективность методики

.

Анализ результатов эксперимента показал, что степень активности у детей экспериментальной группы, в которой велась целенаправленная работа над повышением двигательной активности с применением подвижных игр, значительно увеличилась

Подвижные игры доставляют детям большое удовольствие

Вывод

В результате проведённого исследования выдвинутая гипотеза о том, что активные занятия подвижными играми являются эффективным средством повышения двигательной активности подтвердилась .

Спасибо за внимание

Будьте здоровы !!!