Подготовка к школе ребенка .Наглядное пособие

Иллюстративный материал для подготовки к школе ребенка

                        «Мир  должен  быть  основан  на  любви,  доброте,  милосердии,                взаимопонимании,  когда  законом  жизни  становится   «закон  протянутой  души,  души  распахнутой»

                                           Ф.Достоевский

   Программа

художественно-эстетического воспитания

«От прекрасного к доброму»

Пояснительная записка

        Наше  время,  как  ни  какое  другое  время,  как  время  взрослых  так и  детских  драм  и  страданий,  одиночества  и  беззащитности.  В  это  время,  в  котором  нравственные  ценности  становятся  менее  значимыми,  часто  вызывают  насмешку  и  иронию.  Основной  временной  характеристикой  можно назвать  неопределённость.

    Сегодня  многие  философы  и  психологи  говорят  о  том,  что  велика  возможность  антропологической  катастрофы,  т.е.  дегуманизации  человека – его уход  от  жизни,  от  природы,  от  труда и,  в  конечном  итоге,  от  самого  себя.

   Безработица,  социальное  неравенство,  бедность,  насилие,  обострение  социальной  конфликтности  порождают  неопределённость  будущего,  страхи,  и  как  результат – стрессы,  неврозы.

    По  мнению  психологов,  в  стране  неуклонно  возрастает  количество  негативных  поступков,  которые  совершаются  не  только  детьми  старшего  возраста,  но и младшего  возраста.  В  школах  появляется  всё  больше  детей,  которых  психологи  и  педагоги  называют  проблемными.  Очень  частой  становится  ситуация,  когда  проблемность  в  поведении  проявляется  у  детей,  от  которых  этого  не  ожидали  ни родители,  ни  школа,  ни  окружающие  люди.  Это  своего  рода  сигнал  протеста  против  ханжества, вранья,  агрессивности  мира  взрослых.  Всё  чаще  наблюдаются  симптомы  негативного  свойства, такие  как:

- очень  ранее  и  быстрое  физическое  развитие  ребёнка, которое  подчас  опережает  психическое  взросление;

-  разлад  между  внутренним  состоянием  ребёнка  и  общепринятыми  нормами  поведения;

-  отсутствие  чувства сопереживания не  только  к  чужим,  но  и  к  своим  родным  близким  людям,  инфантильность,  неразвитость  волевых  качеств;

-  перенасыщенность  информацией  параллельно  с  обнищанием  ДУШИ.

   Поэтому  считаю,  что  система  воспитательной  работы  должна  быть  направлена  на  сохранение  единства  тела  и  духа,  чувств  и  разума.

Цель программы:

       Развитие и формирование художественно-эстетического вкуса создание оптимальных условий для целенаправленного и  систематического развития   личности

Задачи  воспитательной  программы:

• помочь воспитанникам приобщиться к культуре своего народа, к ее мировым сокровищам

·         создать условия для развития у учащихся творческих способностей, стимулировать интерес учащихся к занятиям творчеством

• развивать в детях чувство красоты, умение видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её.

·         формировать нравственную, духовно-развитую личность, способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте.

Принципы построения:

·соразмерность урочной и внеурочной деятельности;

·научности;

·ступенчатости,

·практической направленности;

·технологической оснащенности.

      Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребенка. Разработана для обучающихся начальной школы и рассчитана на три  года.

2 класс

• устойчивые положительные результаты обучения;
• активное участие детей в жизни класса, школы
• активное участие родителей в жизни класса, школы

3 класс

• проявление художественно-эстетических способностей;
• знание достопримечательностей Республики Алтай

4 класс

• проявление самостоятельной творческой активности;
• умение самостоятельно выполнять изделие из ткани, бумаги и другого материала

Сроки реализации программы:  2013г.-2016г.

1. Подготовительный (май 2013г.- август 2013г.).

Определение приоритетных направлений развития на каждый учебный год. Теоретическое изучение и осмысление проблемы прграммы.

1. Практический (сентябрь 2013г.-август 2015г.).

Реализация основных задач программы через различные формы деятельности участников образовательного процесса.

1. Заключительный (сентябрь 2015г.-2016г.).

Экспертиза реализации программы развития. Определение основных проблем и путей их преодоления на новый период развития.

Пути реализации программы:

·вести через учебный процесс, обеспечивающий целостное представление о многообразии всех видов искусств.

·Строить учебный процесс как преподавание искусства по отдельным предметам, отражающим основные виды, так и интегрированное преподавание.

Содержание программы

(Основные программные мероприятия)

2 класс

3 класс

   4 класс

 Формы работы:

• Беседа
• Творческие конкурсы (рисунков, поделок и др.)
• Экскурсии
• Творческие отчеты
• Исследовательские работы

Такая форма работы позволяет глубоко рассматривать обозначенные вопросы, вызывать интерес у младших школьников, находить разнообразные подходы к достижению поставленных воспитательных задач и образовательных целей и задач.

Ожидаемый  результат:

• Сформировать художественно-эстетической осведомленность обучающихся
•  Владение первичными навыками культуры речи, навыками общения
• Привитие навыков коллективистических отношений, активной жизненной позиции
• Формирование патриотического сознания, уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине
• Формирование уважительного ценностного отношения к труду
• Активное участие в творческой жизни класса и школы
• Владеть первичными приемами создания творческого продукта  

Литература

1. Алаева Н. А. Классные часы и родительские собрания. Ростов-на-Дону, 2006г.
2. Андреева В. В. Особенности деятельности классного руководителя в

гуманистической воспитательной системы школы: Дис. .... канд. пед. наук.

–М; 1992. -181 с.

1. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. –М.: Просвещение,
2. 1974г. –223с.
3. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности //Опыт разработки концепций воспитания: В 2 ч.

      –Ростов-на-Дону, 1993.-Ч. 1. –11 –42.

1. В помощь педагогу –экспериментатору по теме: «Система работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя)»: Методические материалы. М.: РИПКРО МО РСФСР,1991.
2. Воспитательная система класса: Методическое пособие/Под ред. Е. Н, Степанова. –Псков, 1998.-122с.
3. Планирование воспитательной работы в классе. Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова,-М. : Творческий центр, 2000. –127с.
4. Программы и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания, Петербургская концепция. –СПб., -1994.–55с.
5. Спутник классного руководителя. М.: Образовательный центр «Педагогический     

     поиск», 2001-193 с. 14.

1. Чернова Н. А., Чибизова А. М. Творческая деятельность как средство развития  

     личности учащихся: Учебное пособие. –Кемерово, 1995г.

1. Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьников. Педагогическое общество

          Россия –г. Москва, 1998г.

1. Щуркова Н. Е. Собрание пестрых дел: Методические рекомендации для работы

         с детьми. –2-е изд. –М., 1994.

    14. Первое сентября. Приложение «Начальная кола»