1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009 г.);
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личночим гражданина России;
4. Основная образовательная программа начального общего образования БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 97 им.Л.Г. Полищук»;
5. Учебный план БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 97 им.Л.Г. Полищук»;
6. Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учебное пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни/А.В.Шаталина. М.:Просвещение, 2017
формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности;
овладение основополагающими физическими закономерностями, законами и теориями; расширение объёма используемых физических понятий, терминологии и символики;
приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе современной физической картины мира, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; понимание физической сущности явлений, наблюдаемых во Вселенной;
овладение основными методами научного познания природы, используемыми в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента); овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;
отработка умения решать физические задачи разных уровней сложности;
приобретение: опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; умений ставить задачи, решать проблемы, принимать решения, искать, анализировать и обрабатывать информацию; ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение: коммуникации, сотрудничества, измерений, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
освоение способов использования физических знаний для решения практических задач, объяснения явлений окружающей действительности, обеспечения безопасности жизни и охраны природы;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;
воспитание уважительного отношения к учёным и их открытиям, чувства гордости за российскую физическую науку.
Данная рабочая программа по физике для базового уровня составлена из расчета 140 часов на два года обучения (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах)
Деятельность образовательной организации общего образования при обучении физике в средней школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведённые эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;
умение решать простые и сложные физические задачи;
сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.
| 11 класс (70 часов, 2 часа в неделю) |
| 1. | Основы электродина-мики (продолжение) | 9 |
|
|
| 2 | Магнитное поле | 5 | Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитные свойства вещества. Магнитная запись информации. Электроизмерительные приборы. | Лабораторная работа№ 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
|
| 3 | Электромагнитная индукция | 4 | Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Практическое применение закона электромагнитной индукции. Возникновение ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Энергия электромагнитного поля. | Лабораторная работа № 2 «Изучение действия явления электромагнитной индукции.
Контрольная работа № 1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» |
| 4 | Механические колебания | 17 |
|
|
| 5 | Механические колебания | 3 | Механические колебания. Свободные колебания. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Вынужденные колебания, резонанс.
| Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.» |
| 6 | Электромагнит-ные колебания | 6 | Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Автоколебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Резонанс в цепи переменного тока. Элементарная теория трансформатора. Производство, передача и потребление электрической энергии. |
|
| 7 | Механические волны | 3 | Механические волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны. |
|
| 8 | Электромагнитные волны | 5 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Вихревое электрическое поле. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения. | Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны» |
| 9 | Оптика | 13 |
|
|
| 10 | Световые волны. Геометрическая и волновая оптика | 11 | Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Оптические приборы. Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света. Когерентность волн. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.
| Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла» Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» Лабораторная работа № 6 «Определение длины световой волны» Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD» |
| 11 | Излучение и спектры | 2 | Виды излучений. Источники света. Спектры. Спектральный анализ. Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно чёрного тела. Шкала электромагнитных волн. Наблюдение спектров. | Лабораторная работа № 8» «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» |
| 12 | Основы специальной теории относитель-ности | 3 |
|
|
| 13 | Основы специальной теории относительности (СТО) | 3 | Причины появления СТО. Постулаты СТО: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя. |
|
| 5. | Квантовая физика | 17 |
|
|
| 5.1 | Световые кванты | 4 | Предмет и задачи квантовой физики. Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. |
|
| 5.2 | Атомная физика | 3 | Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры. |
|
| 5.3 | Физика атомного ядра | 8 | Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Обменная модель ядерного взаимодействия. Дефект массы и энергия связи ядра. Радиоактивность. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Радиоактивное излучение, правила смещения. Закон радиоактивного распада. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. |
|
| 5.4 | Элементарные частицы | 2 | Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц. | Контрольная работа № 4 по теме «Квантовая физика» |
| 6. | Строение Вселенной | 6 |
|
|
| 6.1 | Солнечная система. | 2 | Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля-Луна. Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной. |
|
| 6.2 | Солнце и звезды | 2 | Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их энергии. |
|
| 6.3 | Строение Вселенной | 2 | Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Тёмная материя и тёмная энергия. |
|
| 7. | Повторение | 2 |
|
|
|
| Резерв | 3 |
|
|
| 11 класс (70 часов, 2 часа в неделю) |
| 1. | Основы электродинамики (продолжение) | 9 |
|
| 1.1 | Магнитное поле | 5 | Давать определение понятий: магнитное поле, индукция магнитного поля, вихревое поле, сила Ампера, сила Лоренца, ферромагнетик, домен, температура Кюри, магнитная проницаемость вещества. Давать определение единицы индукции магнитного поля. Перечислять основные свойства магнитного поля. Изображать магнитные линии постоянного магнита, прямого проводника с током, катушки с током. Наблюдать взаимодействие катушки с током и магнита, магнитной стрелки и проводника с током, действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Формулировать закон Ампера, называть границы его применимости. Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика, направление векторов силы Ампера и силы Лоренца с помощью правила левой руки. Применять закон Ампера и формулу для вычисления силы Лоренца при решении задач. Объяснять принцип работы циклотрона и масс-спектрографа. Перечислять типы веществ по магнитным свойствам, называть свойства диа-, пара- и ферромагнетиков. Измерять силу взаимодействия катушки с током и магнита. Исследовать магнитные свойства тел, изготовленных из разных материалов. Работать в паре при выполнении практических заданий, в паре и группе при решении задач. Объяснять принцип действия электроизмерительных приборов, громкоговорителя и электродвигателя. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе Ампера, Лоренца в изучение магнитного поля, русского физика Столетова в исследование магнитных свойств ферромагнетиков, о применении закона Ампера, практическом использовании действия магнитного поля на движущийся заряд, об ускорителях элементарных частиц, о вкладе российских учёных в создание ускорителей элементарных частиц, в том числе в Объединённом институте ядерных исследований (ОИЯИ) в г. Дубне и на адронном коллайдере в ЦЕРНе; об использовании ферромагнетиков, о магнитном поле Земли. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 1.2 | Электромагнитная индукция | 4 | Давать определение понятий: явление электромагнитной индукции, магнитный поток, ЭДС индукции, индуктивность, самоиндукция, ЭДС самоиндукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Наблюдать и анализировать эксперименты, демонстрирующие правило Ленца. Формулировать правило Ленца, закон электромагнитной индукции, называть границы его применимости. Исследовать явление электромагнитной индукции. Перечислять условия, при которых возникает индукционный ток в замкнутом контуре, катушке. Определять роль железного сердечника в катушке. Изображать графически внешнее и индукционное магнитные поля. Определять направление индукционного тока в конкретной ситуации. Объяснять возникновение вихревого электрического поля и электромагнитного поля. Описывать процесс возникновения ЭДС индукции в движущихся проводниках. Представлять принцип действия электрогенератора и электродинамического микрофона. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, планировать эксперимент. Перечислять примеры использования явления электромагнитной индукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление самоиндукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Формулировать закон самоиндукции, называть границы его применимости. Проводить аналогию между самоиндукцией и инертностью. Определять зависимость индуктивности катушки от её длины и площади витков. Определять в конкретной ситуации значения: магнитного потока, ЭДС индукции, ЭДС индукции в движущихся проводниках, ЭДС самоиндукции, индуктивность, энергию электромагнитного поля. Находить в литературе и Интернете информацию об истории открытия явления электромагнитной индукции, о вкладе в изучение этого явления российского физика Э. X. Ленца, о борьбе с проявлениями электромагнитной индукции и её использовании в промышленности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 2. | Колебания и волны | 17 |
|
| 2.1 | Механические колебания | 3 | Давать определение понятий: колебания, колебательная система, механические колебания, гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, смещение, амплитуда, период, частота, собственная частота, фаза. Называть условия возникновения колебаний. Приводить примеры колебательных систем. Описывать модели «пружинный маятник», «математический маятник». Перечислять виды колебательного движения, их свойства. Распознавать, воспроизводить, наблюдать гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс. Перечислять способы получения свободных и вынужденных механических колебаний. Составлять уравнение механических колебаний, записывать его решение. Определять по уравнению колебательного движения параметры колебаний. Представлять графически зависимость смещения, скорости и ускорения от времени при колебаниях математического и пружинного маятников. Определять по графику характеристики колебаний: амплитуду, период и частоту. Изображать графически зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Анализировать изменение данного графика при изменении трения в системе. Вычислять в конкретных ситуациях значения периода колебаний математического или пружинного маятника, энергии маятника. Объяснять превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине. Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследовать зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий, исследований, планировать эксперимент. Вести дискуссию на тему «Роль резонанса в технике и быту». Находить в литературе и Интернете информацию об использовании механических колебаний в приборах геологоразведки, часах, качелях, других устройствах, об использовании в технике и музыке резонанса и о борьбе с ним. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Решать задачи. Контролировать решение задач самим и другими учащимися.
|
| 2.2 | Электромагнитные колебания | 6 | Давать определение понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур, свободные электромагнитные колебания, автоколебания, автоколебательная система,вынужденные электромагнитные колебания, переменный электрический ток, активное сопротивление, индуктивное сопротивление, ёмкостное сопротивление, полное сопротивление цепи переменного тока, действующее значение силы тока, действующее значение напряжения, трансформатор, коэффициент трансформации. Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы. Распознавать, воспроизводить, наблюдать свободные электромагнитные колебания, вынужденные электромагнитные колебания, резонанс в цепи переменного тока. Анализировать превращения энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях. Представлять в виде графиков зависимость электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний характеристики: амплитуду, период и частоту. Проводить аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями. Записывать формулу Томсона. Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний. Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях. Исследовать электромагнитные колебания. Перечислять свойства автоколебаний, автоколебательной системы. Приводить примеры автоколебательных систем, использования автоколебаний. Объяснять принцип получения переменного тока, устройство генератора переменного тока. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с резистором. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с конденсатором. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с катушкой индуктивности. Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления, индуктивного сопротивления, ёмкостного сопротивления, полного сопротивления цепи переменного тока в конкретных ситуациях. Вычислять значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующие значения тока и напряжения. Называть условия возникновения резонанса в цепи переменного тока. Описывать устройство, принцип действия и применение трансформатора. Вычислять коэффициент трансформации в конкретных ситуациях. Находить в литературе и Интернете информацию о получении, передаче и использовании переменного тока, об истории создания и применении трансформаторов, использовании резонанса в цепи переменного тока и о борьбе с ним, успехах и проблемах электроэнергетики. Составлять схемы преобразования энергии на ТЭЦ и ГЭС, а также схему передачи и потребления электроэнергии, называть основных потребителей электроэнергии. Перечислять причины потерь энергии и возможности для повышения эффективности её использования. Вести дискуссию о пользе и вреде электростанций, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 2.3 | Механические волны | 3 | Давать определение понятий: механическая волна, поперечная волна, продольная волна, скорость волны, длина волны, фаза волны, плоская волна, волновая поверхность, фронт волны, луч, звуковая волна, громкость звука, высота тона, тембр, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поляризация механических волн, когерентные источники, стоячая волна, акустический резонанс, плоскополяризованная волна. Перечислять свойства механических волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать механические волны, поперечные волны, продольные волны, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию механических волн. Называть характеристики волн: скорость, частота, длина волны, разность фаз. Определять в конкретных ситуациях скорости, частоты, длины волны, разности фаз волн. Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение гармонической бегущей волны. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании звуковых волн, об использовании резонанса звуковых волн в музыке и технике. Вести дискуссию о пользе и вреде воздействия на человека звуковых волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 2.4 | Электромагнитные волны | 5 | Давать определение понятий: электромагнитное поле, вихревое электрическое поле, электромагнитные волны, скорость волны, длина волны, фаза волны, волновая поверхность, фронт волны, луч, плотность потока излучения, точечный источник излучения, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поперечность, поляризация электромагнитных волн, радиосвязь, радиолокация, амплитудная модуляция, детектирование. Объяснять взаимосвязь переменных электрического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн. Объяснять процессы в открытом колебательном контуре, принцип излучения и регистрации электромагнитных волн. Распознавать, наблюдать электромагнитные волны, излучение, приём, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию электромагнитных волн. Вычислять в конкретных ситуациях значения характеристик волн: скорости, частоты, длины волны, разности фаз, глубину радиолокации. Сравнивать механические и электромагнитные волны. Объяснять принципы радиосвязи и телевидения. Объяснять принципы осуществления процессов модуляции и детектирования. Изображать принципиальные схемы радиопередатчика и радиоприёмника. Осуществлять радиопередачу и радиоприём. Объяснять принципы передачи изображения телепередатчиком и принципы приёма изображения телевизором. Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. Называть и описывать современные средства связи. Выделять роль А.С. Попова в изучении электромагнитных волн и создании радиосвязи. Относиться с уважением к учёным и их открытиям. Обосновывать важность открытия электромагнитных волн для развития науки. Находить в литературе и Интернете информацию, позволяющую ответить на поставленные вопросы по теме. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании электромагнитных волн, об опытах Герца и их значении. Вести дискуссию о пользе и вреде использования человеком электромагнитных волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 3. | Оптика | 13 |
|
| 3.1 | Световые волны. Геометрическая и волновая оптика | 11 | Давать определение понятий: свет, геометрическая оптика, световой луч, скорость света, отражение света, преломление света, полное отражение света, угол падения, угол отражения, угол преломления, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления, линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, дисперсия света, интерференция света, дифракция света, дифракционная решётка, поляризация света, естественный свет, плоскополяризованный свет. Описывать методы измерения скорости света. Перечислять свойства световых волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать распространение световых волн, отражение, преломление, поглощение, дисперсию, интерференцию, дифракцию и поляризацию световых волн. Формулировать принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, границы их применимости. Строить ход луча в плоскопараллельной пластине, треугольной призме, поворотной призме, оборачивающей призме, тонкой линзе. Строить изображение предмета в плоском зеркале, в тонкой линзе. Перечислять виды линз, их основные характеристики оптический центр, главная оптическая ось, фокус, оптическая сила. Определять в конкретной ситуации значения угла падения, угла отражения, угла преломления, относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления, скорости света в среде, фокусного расстояния, оптической силы линзы, увеличения линзы, периода дифракционной решётки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов. Записывать формулу тонкой линзы, рассчитывать в конкретных ситуациях с её помощью неизвестные величины. Объяснять принцип коррекции зрения с помощью очков. Экспериментально определять показатель преломления среды, фокусное расстояние собирающей и рассеивающей линз, длину световой волны с помощью дифракционной решётки, оценивать информационную ёмкость компакт-диска (CD). Перечислять области применения интерференции света, дифракции света, поляризации света. Исследовать зависимость угла преломления от угла падения, зависимость расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета. Проверять гипотезы: угол преломления прямо пропорционален углу падения, при плотном сложении двух линз оптические силы складываются. Конструировать модели телескопа и/или микроскопа. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез. Планировать деятельность по выполнению и выполнять исследования зависимости между физическими величинами, экспериментальную проверку гипотезы. Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, об их научных работах, о значении их работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света. Указывать границы применимости геометрической оптики. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 3.2 | Излучение и спектры | 2 | Давать определение понятий: тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр поглощения, спектральный анализ. Перечислять виды спектров. Распознавать, воспроизводить, наблюдать сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр излучения и поглощения. Изображать, объяснять и анализировать кривую зависимости распределения энергии в спектре абсолютно чёрного тела. Перечислять виды электромагнитных излучений, их источники, свойства, применение. Использовать шкалу электромагнитных волн. Сравнивать свойства электромагнитных волн разных диапазонов.
|
| 4 | Основы специальной теории относительности | 3 |
|
| 34.1 | Основы специальной теории относительности (СТО) | 3 | Давать определение понятий: событие, постулат, собственная инерциальная система отсчёта, собственное время, собственная длина тела, масса покоя, инвариант, энергия покоя. Объяснять противоречия между классической механикой и электродинамикой Максвелла и причины появления СТО. Формулировать постулаты СТО. Формулировать выводы из постулатов СТО и объяснять релятивистские эффекты сокращения размеров тела и замедления времени между двумя событиями с точки зрения движущейся системы отсчёта. Анализировать формулу релятивистского закона сложения скоростей. Проводить мысленные эксперименты, подтверждающие постулаты СТО и их следствия. Находить в конкретной ситуации значения скоростей тел в СТО, интервалов времени между событиями, длину тела, энергию покоя частицы, полную энергию частицы, релятивистский импульс частицы. Записывать выражение для энергии покоя и полной энергии частиц. Излагать суть принципа соответствия. Находить в литературе и Интернете информацию о теории эфира, об экспериментах, которые привели к созданию СТО, об относительности расстояний и промежутков времени, о биографии А. Эйнштейна. Высказывать своё мнение о значении СТО для современной науки. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). |
| 5. | Квантовая физика | 17 |
|
| 5.1 | Световые кванты | 4 | Давать определение понятий: фотоэффект, квант, ток насыщения, задерживающее напряжение, работа выхода, красная граница фотоэффекта. Формулировать предмет и задачи квантовой физики. Распознавать, наблюдать явление фотоэффекта. Описывать опыты Столетова. Формулировать гипотезу Планка о квантах, законы фотоэффекта. Анализировать законы фотоэффекта. Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины. Вычислять в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта. Приводить примеры использования фотоэффекта. Объяснять суть корпускулярно-волнового дуализма. Описывать опыты Лебедева по измерению давления света и опыты Вавилова по оптике. Описывать опыты по дифракции электронов. Формулировать соотношение неопределённостей Гейзенберга и объяснять его суть. Находить в литературе и Интернете информацию о работах Столетова, Лебедева, Вавилова, Планка, Комптона, де Бройля. Выделять роль российских учёных в исследовании свойств света. Приводить примеры биологического и химического действия света. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 5.2 | Атомная физика | 3 | Давать определение понятий: атомное ядро, энергетический уровень, энергия ионизации, спонтанное излучение света, вынужденное излучение света. Описывать опыты Резерфорда. Описывать и сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда. Рассматривать, исследовать и описывать линейчатые спектры. Формулировать квантовые постулаты Бора. Объяснять линейчатые спектры атома водорода на основе квантовых постулатов Бора. Рассчитывать в конкретной ситуации частоту и длину волны испускаемого фотона при переходе атома из одного стационарного состояния в другое, энергию ионизации атома, вычислять значения радиусов стационарных орбит электронов в атоме. Описывать устройство и объяснять принцип действия лазеров. Находить в литературе и Интернете сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по созданию модели строения атома, получению вынужденного излучения, о применении лазеров в науке, медицине, промышленности, быту. Выделять роль российских учёных в создании и использовании лазеров. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 5.3 | Физика атомного ядра | 8 | Давать определения понятий: массовое число, нуклоны, ядерные силы, виртуальные частицы, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи атомных ядер, радиоактивность, активность радиоактивного вещества, период полураспада, искусственная радиоактивность, ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции, цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы-размножители, термоядерная реакция. Сравнивать свойства протона и нейтрона. Описывать протонно-нейтронную модель ядра. Определять состав ядер различных элементов с помощью таблицы Менделеева. Изображать и читать схемы атомов. Сравнивать силу электрического отталкивания протонов и силу связи нуклонов в ядре. Перечислять и описывать свойства ядерных сил. Объяснять обменную модель взаимодействия. Вычислять дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи конкретных атомных ядер. Анализировать связь удельной энергии связи с устойчивостью ядер. Перечислять виды радиоактивного распада атомных ядер. Сравнивать свойства альфа-, бета- и гамма-излучений. Записывать правила смещения при радиоактивных распадах. Определять элементы, образующиеся в результате радиоактивных распадов. Записывать, объяснять закон радиоактивного распада, указывать границы его применимости. Определять в конкретных ситуациях число нераспавшихся ядер, число распавшихся ядер, период полураспада, активность вещества. Перечислять и описывать методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счётчика Гейгера. Определять импульс и энергию частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям). Записывать ядерные реакции. Определять продукты ядерных реакций. Рассчитывать энергический выход ядерных реакций. Описывать механизмы деления ядер и цепной ядерной реакции. Сравнивать ядерные и термоядерные реакции. Объяснять принципы устройства и работы ядерных реакторов. Участвовать в обсуждении преимуществ и недостатков ядерной энергетики. Анализировать опасность ядерных излучений для живых организмов. Находить в литературе и Интернете сведения об открытии протона, нейтрона, радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов. Выделять роль российских учёных в исследованиях атомного ядра, открытии спонтанного деления ядер урана, развитии ядерной энергетики, создании новых изотопов в ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований в г. Дубне). Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 5.4 | Элементарные частицы | 2 | Давать определение понятий: аннигиляция, лептоны, адроны, кварк, глюон. Перечислять основные свойства элементарных частиц. Выделять группы элементарных частиц. Перечислять законы сохранения, которые выполняются при превращениях частиц. Описывать процессы аннигиляции частиц и античастиц и рождения электрон-позитронных пар. Называть и сравнивать виды фундаментальных взаимодействий. Описывать роль ускорителей в изучении элементарных частиц. Называть основные виды ускорителей элементарных частиц. Находить в литературе и Интернете сведения об истории открытия элементарных частиц, о трёх этапах в развитии физики элементарных частиц. Описывать современную физическую картину мира. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
|
| 6. | Строение Вселенной | 6 |
|
| 6.1 | Солнечная система. | 2 | Давать определение понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, полюс мира, ось мира, круг склонения, прямое восхождение, склонение, параллакс, парсек, астрономическая единица, перигелий, афелий, солнечное затмение, лунное затмение, планеты земной группы, планеты-гиганты, астероид, метеор, метеорит, фотосфера, светимость, протуберанец, пульсар, нейтронная звезда, чёрная дыра, протозвезда, сверхновая звезда, галактика, квазар, красное смещение, теория Большого взрыва, возраст Вселенной. Наблюдать Луну и планеты в телескоп. Выделять особенности системы Земля-Луна. Распознавать, моделировать, наблюдать лунные и солнечные затмения. Объяснять приливы и отливы. Формулировать и записывать законы Кеплера. |
| 6.2 | Солнце и звезды | 2 | Описывать строение Солнечной системы. Перечислять планеты и виды малых тел. Описывать строение Солнца. Наблюдать солнечные пятна. Соблюдать правила безопасности при наблюдении Солнца. Перечислять типичные группы звёзд, основные физические характеристики звёзд. Описывать эволюцию звёзд от рождения до смерти. Называть самые яркие звёзды и созвездия. |
| 6.3 | Строение Вселенной | 2 | Перечислять виды галактик, описывать состав и строение галактик. Выделять Млечный Путь среди других галактик. Определять место Солнечной системы в Галактике. Оценивать порядок расстояний до космических объектов. Описывать суть красного смещения и его использование при изучении галактик. Приводить краткое изложение теории Большого взрыва и теории расширяющейся Вселенной. Объяснять суть понятий «тёмная материя» и «тёмная энергия». Приводить примеры использования законов физики для объяснения природы космических объектов. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. |
| 7. | Повторение | 2 |
|
|
| Резерв | 3 |
|
| № п/п | № урока | Тема урока | Количество часов | Дата | Примечание | Пара-граф |
| По плану | По факту |
|
|
| Основы электродинамики (продолжение) | 9 |
|
|
|
|
|
|
| Магнитное поле | 5 |
|
|
|
|
|
| 1 | Магнитное поле. Индукция магнитного поля. | 1 |
|
|
| П.1 |
|
| 2 | Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток». | 1 |
|
|
|
|
|
| 3 | Сила Ампера. | 1 |
|
|
| П.2 |
|
| 4 | Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. | 1 |
|
|
| П.4 |
|
| 5 | Магнитные свойства вещества. | 1 |
|
|
| П.6 |
|
|
| Электромагнитная индукция | 4 |
|
|
|
|
|
| 6 | Электромагнитная индукция. Магнитный поток | 1 |
|
|
| П.7-8 |
|
| 7 | Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. |
|
|
|
|
|
|
| 8 | Стартовый контроль знаний |
|
|
|
|
|
|
| 9 | Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции». | 1 |
|
|
|
|
|
| 10 | Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. | 1 |
|
|
| П.11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция». | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Колебания и волны | 17 |
|
|
|
|
|
|
| Механические колебания | 3 |
|
|
|
|
|
| 12 | Свободные колебания. Гармонические колебания. | 1 |
|
|
| П.13-14 |
|
| 13 | Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника». | 1 |
|
|
|
|
|
| 14 | Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс | 1 |
|
|
| П.16 |
| 2.2 |
| Электромагнитные колебания | 6 |
|
|
|
|
| 2.2.1 | 15 | Свободные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Формула Томсона. | 1 |
|
|
| П.17-19 |
| 2.2.2 | 16 | Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока. | 1 |
|
|
| П.21 |
| 2.2.3 | 17 | Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока | 1 |
|
|
| П.22 |
| 2.2.4 | 18 | Резонанс в электрической цепи. | 1 |
|
|
| П.23 |
| 2.2.5 | 19 | Генератор переменного тока. Трансформатор. | 1 |
|
|
| П.26 |
| 2.2.6 | 20 | Производство, передача и потребление электрической энергии | 1 |
|
|
| П.27 |
| 2.3 |
| Механические волны | 3 |
|
|
|
|
| 2.3.1 | 21 | Волновые явления. Характеристики волны. | 1 |
|
|
| П.29 |
| 2.3.2 | 22 | Звуковые волны. | 1 |
|
|
| П.31 |
| 2.3.3 | 23 | Интерференция, дифракция и поляризация механических волн. | 1 |
|
|
| П.33 |
| 2.4 |
| Электромагнитные волны | 5 |
|
|
|
|
| 2.4.1 | 24 | Электромагнитное поле. Электромагнитная волна. | 1 |
|
|
| П.35 |
| 2.4.2 | 25 | Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование. | 1 |
|
|
| П.36-38 |
| 2.4.3 | 26 | Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. | 1 |
|
|
| П.39-40
|
| 2.4.4 | 27 | Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | 1 |
|
|
| П.41-42 |
| 2.4.5 | 28 | Контрольная работа №2 по теме «Колебания и волны». | 1 |
|
|
|
|
| 3. |
| Оптика | 13 |
|
|
|
|
| 3.1 |
| Световые волны. Геометрическая и волновая оптика | 11 |
|
|
|
|
| 3.1.1 | 29 | Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. | 1 |
|
|
| П.44-45 |
| 3.1.2 | 30 | Законы преломления света. Полное отражение света. | 1 |
|
|
| П.47-48 |
| 3.1.3 | 31 | Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла». | 1 |
|
|
|
|
| 3.1.4 | 32 | Линзы. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. | 1 |
|
|
| П.50-51 |
| 3.1.5 | 33 | Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» | 1 |
|
|
|
|
| 3.1.6 | 34 | Дисперсия света. Интерференция света. | 1 |
|
|
| П.53-54 |
| 3.1.7 | 35 | Дифракция света. Дифракционная решётка. | 1 |
|
|
| П.56-58 |
| 3.1.8 | 36 | Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны». | 1 |
|
|
|
|
| 3.1.9 | 37 | Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)». | 1 |
|
|
|
|
| 3.1.10 | 38 | Решение задач по теме «Интерференция и дифракция света». | 1 |
|
|
|
|
| 3.1.11 | 39 | Поперечность световых волн. Поляризация света. | 1 |
|
|
| П.60 |
| 3.2 |
| Излучение и спектры | 2 |
|
|
|
|
| 3.2.1 | 40 | Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ. Лабораторная работа № 8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров». | 1 |
|
|
| П.66-67 |
| 3.2.2 | 41 | Шкала электромагнитных волн. | 1 |
|
|
| П.68 |
| 4 |
| Основы специальной теории относительности | 3 |
|
|
|
|
| 4.1 |
| Основы специальной теории относительности (СТО) | 3 |
|
|
|
|
| 4.1.1 | 41 | Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. | 1 |
|
|
| П.61-62 |
| 4.1.2 | 42 | Основные следствия из постулатов теории относительности. Эрелятивистской динамики. | 1 |
|
|
| П.63-64 |
| 4.1.3 | 43 | Контрольная работа № 3 по теме «Оптика.» | 1 |
|
|
|
|
| 5. |
| Квантовая физика | 17 |
|
|
|
|
| 5.1 |
| Световые кванты | 4 |
|
|
|
|
| 5.1.1 | 44 | Световые кванты. Фотоэффект.
| 1 |
|
|
| П.69 |
| 5.1.2 | 45 | Применение фотоэффекта. Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. | 1 |
|
|
| П.70-71 |
| 5.1.3 | 46 | Давление света. Химическое действие света. | 1 |
|
|
| П.72 |
| 5.1.4 | 47 | Решение задач по теме «Световые кванты. Фотоэффект». | 1 |
|
|
|
|
| 5.2 |
| Атомная физика | 3 |
|
|
|
|
| 5.2.1 | 48 | Строение атома. Опыты Резерфорда. | 1 |
|
|
| П.74 |
| 5.2.2 | 49 | Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. | 1 |
|
|
| П.75 |
| 5.2.3 | 50 | Лазеры. | 1 |
|
|
| П.76 |
| 5.3 |
| Физика атомного ядра | 8 |
|
|
|
|
| 5.3.1 | 51 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. | 1 |
|
|
| П.78-80 |
| 5.3.2 | 52 | Радиоактивность. Виды радиоактивного излучения. | 1 |
|
|
| П.82-83 |
| 5.3.3 | 53 | Закон радиоактивного распада. Период полураспада. | 1 |
|
|
| П.84 |
| 5.3.4 | 54 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц | 1 |
|
|
| П.86 |
| 5.3.5 | 55 | Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции | 1 |
|
|
| П.87 |
| 5.3.6 | 56 | Деление ядер урана. Цепная реакция деления. Ядерный реактор. | 1 |
|
|
| П.88-89 |
| 5.3.7 | 57 | Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. | 1 |
|
|
| П.90 |
| 5.3.8 | 58 | Биологическое действие радиоактивных излучений. | 1 |
|
|
| П.92-94 |
| 5.4 |
| Элементарные частицы | 2 |
|
|
|
|
| 5.4.1 | 59 | Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы. | 1 |
|
|
| П.95-96 |
| 5.4.2 | 60 | Контрольная работа № 4 по теме «Квантовая физика». | 1 |
|
|
|
|
| 6. |
| Строение Вселенной | 6 |
|
|
|
|
| 6.1 |
| Солнечная система. | 2 |
|
|
|
|
| 6.1.1 | 61 | Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Система Земля-Луна. | 1 |
|
|
| П.99-100 |
| 6.1.2 | 62 | Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. | 1 |
|
|
| П.101 |
| 6.2 |
| Солнце и звезды | 2 |
|
|
|
|
| 6.2.1 | 63 | Солнце. | 1 |
|
|
| П.102 |
| 6.2.2 | 64 | Основные характеристики звёзд. Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд. | 1 |
|
|
| П.103-105 |
| 6.3 |
| Строение Вселенной | 2 |
|
|
|
|
| 6.3.1 | 65 | Млечный Путь наша Галактика. Галактики. | 1 |
|
|
| П.106-107 |
| 6.3.2 | 66 | Строение и эволюция Вселенной. | 1 |
|
|
| П.108-109 |
| 7. |
| Повторение | 2 |
|
|
|
|
| 7.1.1 | 67 | Единая физическая картина мира | 1 |
|
|
|
|
| 7.1.2 | 68 | Единая физическая картина мира | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 597
19 046 
