План воспитательной работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с.Федоровка

МР Федоровский район Республики Башкортостан

Каждый ребёнок – личность.

Главное – воспитать личность,

найти в ребёнке хорошее и

поддержать в нём это хорошее.

Классный руководитель

7 А класса

Шишкина О.Д.

2019-2020 учебный год

«Становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России»

Цель: формирование психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации, самоопределению в социуме.

Задачи:

- воспитание экологической культуры, формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни;

-создание атмосферы духовности, заботы о личности человека, о его внутренней культуре, мировоззрении, духовно- нравственном потенциале;

-создание условий для самореализации личности на основе включения ребенка в разнообразные виды деятельности;

- сплочение и развитие классного коллектива;

- организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

- развитие ученического самоуправления.

-вовлечение родителей в образовательный процесс, развитие и совершенствование общественных форм управления.

Ключевые ценности: Человек, Здоровье, Нравственность

Основные принципы

1. Принцип целостности и воспитания. Научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство социального, духовного, рационального.

2. Принцип воспитания творческой личности. Все дети талантливы, только талант у каждого свой.

3. Принцип сотрудничества. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения, доверия

4. Принцип научности.

Ожидаемые результаты

Воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получили дети вследствие участия в той или иной деятельности.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение учащимися знаний, первичного понимания реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение учащимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

Психолого- педагогическая характеристика классного коллектива 7а.

В 7а классе обучается 12 учащихся: 4 девочки и 8 мальчиков. Учащиеся самостоятельны и добросовестны. Ко всем поручениям относятся добросовестно. Успеваемость учащихся находится на достаточно хорошем уровне: только 2 учащихся (Вершинин Артем, Тарасюк Алина)за прошедший 2018 – 2019 учебный год имели по несколько троек по разным предметам, у остальных преобладающими оценками являются «4 и 5». Отличниками за прошлый год стали - Гераськина Варвара, Камышлова Ксения, Палаева Диана, Яковлев Ярослав – это 33,3%.

Возраст детей 12-13 лет. 13 детей воспитываются в полных семьях, 3 - являются многодетными (Вершинин А., Мусин Р., Хайбуллин А, 1 мальчик (Яковлев Сергей) воспитывается в неполной семье.

Дети почти всегда добросовестно относятся к учебе и к выполнению общественных поручений, но есть и такие, которые не добросовестно относятся к выполнению домашних заданий по большинству учебных предметов (Мусин Р., Яковлев С., Тарасюк А., Вершинин А.). В целом класс можно охарактеризовать как достаточно успевающий в плане воспитания и обучения. Родители большинства детей относятся добросовестно к своим родительским обязанностям, интересуются успехами своих детей, контролируют их.

Вершинин А. ребенок из полной многодетной семьи иногда может проявлять агрессию по отношению к сверстникам и учителям, очень сильно занят делами по дому и , поэтому часто не готов к урокам. При беседе с родителями , они находят различные объяснения. То же самое можно сказать про Тарасюк Алину. Родители ,таким образом, воспитывают в своих детях любовь к труду.

Список обучающихся 7а класса

Учет занятости учащихся в кружках, секциях

Актив класса

Экскурсии, походы, поездки:

Индивидуальная работа с учащимися и их родителями:

Работа с родителями

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками

Работа с учителями, преподающими в классе

1.Сущность взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками состоит в объединении усилий педагогов, работающих в классе, создании условий для индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения.

2.Наиболее актуальными направлениями, составляющими содержание профессионального взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников являются:

-сделать процесс образования учащихся класса наиболее безопасным, учитывая показания здоровья, индивидуальные психологические особенности и прочие специфические черты коллектива и личности;

-обеспечение дисциплины и самоорганизации класса;

-учет особенностей школьников при определении ориентиров воспитания и обучения, педагогических вмешательств;

-последовательность и комплексность влияния на развитие учащихся.

3.Формы организации взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками:

-совещание классного руководителя с учителями – предметниками, работающими в классе;

-посещение классным руководителем уроков;

-приглашение учителей-предметников на родительские собрания,

-групповые встречи классного руководителя с родителями и учителями- предметниками;

-индивидуальные беседы классного руководителя с учителями - предметниками.

4.Годовая работа организации взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками должна учитывать:

-проблемы прошлого учебного года (вытекают из анализа деятельности классного руководителя за предыдущий год);

-адаптационные проблемы (сентябрь);

-завершение учебных четвертей ( ноябрь, декабрь, март, май);

-индивидуальные проблемы отдельных учащихся.

План работы с учителями – предметниками

Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников

Направления воспитательной работы:

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

2. Социально-педагогическая поддержка детей

3. Воспитание гражданина и патриота России

4. Художественно-эстетическое воспитание

5. Экологическое воспитание

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

7. Духовно-нравственное воспитание

8. Профориентационное воспитание

«Формирование здорового и безопасного образа жизни»

Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• Приобщение детей к здоровому образу жизни

• Обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением

Формы реализации:

• Лекции и беседы

• Конкурсы плакатов и газет по ЗОЖ

• Спортивные соревнования

«Социально-педагогическая поддержка детей»

Цели: создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

Задачи:

• развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

• повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы;

• обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.

Формы реализации:

• тренинги общения;

• тематические классные часы;

• праздники, конкурсы, ролевые игры;

• вечера отдыха;

• экскурсии, походы, совместный отдых на природе;

• КВН;

• акции и проекты;

• посещение театров, музеев, выставок.

«Воспитание гражданина и патриота России»

Цель: развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно- нравственных и социальных ценностей, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

Задачи:

• Воспитание гордости за подвиги представителей разных поколений защитников отечества и стремления подражать им

• Усиление акцента на изучение в школе истории и культуры Отечества и родного края

Формы реализации:

• Поисково - творческая деятельность

• Уроки мужества

• Конкурс сочинений

• Выставки рисунков

• Создание презентаций

• Устные журналы

• Создание буклетов

«Художественно-эстетическое воспитание»

Цель: развитие личности, формирование ее эстетической культуры

Задачи: формировать у учащихся:

• нравственную культуру миропонимания;

• осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

• умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

• развитие желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Формы реализации:

• тематические классные часы;

• праздники, сюрпризы, конкурсы;

• конкурсные программы;

• концерты;

• творческие игры.

«Духовно-нравственное воспитание»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи: формировать у учащихся:

• нравственную культуру миропонимания;

• осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

• умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

• развитие желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Формы реализации:

• тематические классные часы;

• дискуссии по нравственной тематике;

• поисковая работа;

• организация циклов бесед «Уроки нравственности»;

• праздники, сюрпризы, конкурсы;

• изучение нравственного наследия, имеющего общественный характер: золотое правило нравственности, заповеди и проповеди.

«Экологическое воспитание»

Цель: формирование экологических знаний учащихся

Задачи:

• Воспитание любви к природе, Родине, самому себе

• Развитие наблюдательности, внимания

Формы реализации:

• Беседы

• Экскурсии

• Субботники

«Спортивно-оздоровительное воспитание»

Цель: формирование здоровья учащихся

Задачи:

• формирование здоровья ребенка и обучение его сохранению и совершенствованию своего физического здоровья

• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья,

• воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения

Формы реализации:

• Беседы

• Экскурсии

• Спортивные мероприятия

Профориентационное воспитание

Цель: формирование у учащихся правильность выбора профессии

Задачи:

• знакомить учащихся с различными профессиями, их потребностями на рынке труда и возможностями здоровья ребенка;

• формировать у учащихся умение отстаивать свою нравственную позицию в выборе профессии;

Формы реализации:

• беседы;

• тематические классные часы;

• экскурсии на производства;

• ролевые игры.

Календарно-тематическое планирование

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

Апрель

май