План урока, технологическая карта урока "Манометры", 7 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап (1-2 мин)

Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Я рада приветствовать вас на уроке физики. Девочки, сели. Мальчики, сели. Прежде чем мы приступим к уроку, я хотела бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! Чтобы у вас было хорошее настроение, я дарю вам вот эти воздушные шарики. А теперь давайте приступим к работе.

1. Постановка целей задач, мотивация учебной деятельности обучающихся.

1. Учитель читает четверостишье:

Поднимаемся мы в гору

Стало трудно нам дышать,

А какие есть приборы,

Чтоб давленье измерять?

2. На столе висит тарелка

По тарелке ходит стрелка

Эта стрелка наперёд

Нам погоду узнаёт.

О каком приборе идёт речь?

Эти приборы используются для измерения атмосферного давления.

3. Какие единицы давления вы знаете?

Учитель задаёт вопрос:

Существует ли давление внутри жидкости?

Что можно сказать о давлении внутри жидкости?

Батискафы погружаются в моря и океаны на достаточно большую глубину.

Нужно ли знать давление воды в этих случаях?

А как же измерить давление внутри жидкости? Можно ли воспользоваться барометром – анероидом?

Ребята, приходилось ли вам накачивать колёса велосипеда, мотоцикла, машины? Нужно ли знать давление воздуха в колесе?

Что можно сказать о давлении внутри шин по сравнению с атмосферным?

Как же это давление измерить? Подойдут ли известные нам приборы для измерения давления в этом случае?

Для измерения давлений, больших или меньших атмосферного используются приборы, о которых у нас пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Эти приборы называются манометры.

Тема урока: «Манометры». Как вы думаете, а какой будет цель нашего урока?

1. Открытие нового знания.

Итак, для измерения давлений больших или меньших атмосферного используются манометры. Манометры бывают двух видов жидкостные и металлические.

Любой прибор изучается по определенному плану. Составим план:

1. Устройство прибора

2. Принцип действия

3. Примеры применения на практике.

Для изучения манометров давайте разделимся

на две группы исследователей. Одна группа будет изучать жидкостные манометры, а другая группа исследователей изучит металлические манометры. В ходе исследования вы будете заполнять паспорт на каждый прибор. Через 5-7 минут каждая группа сделает сообщение по изученному прибору.

1. Физкультминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали!

Поднимает руки класс — это раз!

Повернулась голова — это два!

Руки вниз, вперед смотри — это три!

Руки в стороны пошире — развернули на четыре!

Сильно их к плечам прижать — это пять!

Всем ребятам тихо сесть — это шесть!

Рассмотрим принцип действия приборов.

Почему в правом и левом коленах прибора жидкость устанавливается на одном и том же уровне?

При надавливании на плёнку жидкость в одном колене опускается, в другом – поднимается. Почему?

По разности столбов жидкости можно судить о том, насколько давление на плёнку отличается от атмосферного.

Рассматривается металлический манометр.

Применение металлического манометра.

Применение металлических манометров очень разнообразно, я предлагаю посмотреть небольшую презентацию о применении манометров. (приложение3)

V. Первичное закрепление:

У вас на столах лежат листочки с тестами. Я попрошу вас выполнить их и осуществить взаимопроверку с рядом сидящим.

В тетрадях проставьте ответы на вопросы теста в виде: 1-4; 2-3;…

( учитель делает показ на доске)

А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.

VI. Итог урока

1. О каких приборах шла речь на сегодняшнем уроке?

2. Для чего они используются?

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

§ 45.

1. Рефлексия. Заполните карты оценки и самооценки. (приложение2)

Решать загадки можно вечно.

Вселенная ведь бесконечна.

Спасибо всем нам за урок,

А главное, чтоб был он впрок!

Мне очень понравилось с вами работать.

Спасибо вам, ребята, за урок.

Обучающиеся приводят примеры различных видов барометров, им известных: ртутный, водный, тонометр (для измерения давления крови), барометр - анероид.

Барометр-анероид

Па, гПа= 100 Па, 1 мм рт ст=133,3 Па, 1см водяного столба = 100 Па, 1кгс/м² =

10 Па, 1Н/см² = 10⁴ Па.

Существует.

На одном и том же уровне оно одинаковое, с глубиной давление увеличивается.

Конечно, нужно.

Нет.

Да.

Нужно.

Выслушиваются различные варианты ответов.(Давление внутри шин больше атмосферного).

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Ребята делают записи в тетрадях

Познакомиться с устройством и принципом действия манометров. Выяснить где применяются манометры.

Класс делится на 2 группы. Эти группы- группы исследователей. Они получают жидкостный и металлический манометры. Изучают их устройство и принцип действия в течение 5 - 7 минут, используя при этом учебник и сам прибор, проводя необходимые записи в тетрадях. По истечении времени представители каждой группы делают небольшое сообщение по изученному прибору.

Обучающиеся демонстрируют принцип действия открытого жидкостного манометра, погружая коробочку в воду.

Давление в этих коленах одинаковое.

Обучающиеся объясняют причину.

Представители группы, изучавшей данный прибор, делают сообщение о его устройстве, демонстрируют принцип действия.

Учащиеся записывают в тетради области применения металлического манометра.

Учащиеся выполняют тест.(приложение 1)

Ответы:1-2, 2-4, 3-1, 4-5, 5-3, 6-2.