План по самообразованию Тема:«Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста через театрализованную игру»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 101»

План по самообразованию Тема:«Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста через театрализованную игру»

Воспитатель старшей группы МБДОУ «Детский сад № 101» Комиссина Оксана Владимировна

г. Дзержинск

2017 год

«Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста через театрализованную игру» на 2017 – 2018 учебный год

Актуальность

Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. Именно в этом возрасте умственное и нравственное развитие ребѐнка особенно зависит от его физического состояния и настроения.

Формирование коммуникативных способностей – одна из важнейших задач речевого и личностного развития дошкольников. Умение общаться обеспечивает человеку чувство психологической защищенности, создает ощущение комфорта, помогает адаптации в социуме.

Театрализованная деятельность даѐт детям яркие художественные впечатления, учит внимательно следить за развѐртывающимся сюжетом,

побуждает малышей принять активное участие в действии. Театрализованная деятельность способствует речевому развитию ребѐнка, стимулирует активную речь за счѐт расширения словарного запаса, работа по совершенствованию артикуляционного аппарата и расширения зоны общения (с игрушками, сверстниками, взрослыми). Игровые театрализованные досуги помогают воспитанникам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость, развивают эстетический вкус.

Таким образом, театрализованные игры решают задачи всестороннего развития ребѐнка. Известный композитор Д. Б. Кабалевский в книге «Воспитание ума и сердца» так писал о значении искусства для детей: «Оставляя неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в эти ранние годы даѐт нам уроки не только красоты, но и уроки морали и нравственности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идѐт развитие духовного мира детей».

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познаѐт мир умом и сердцем и выражает своѐ отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализация позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения и неуверенностью в себе.Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.В своей работе с детьми особое значение я уделяю чтению воспитанникам произведений художественной литературы. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих

чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление, обогащает его эмоции и является одним из основных источников воспитания. Способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, природе, окружающим.

Цель, связанная с эффективность работы образовательной

организации: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста через театрализованную игру».

Цель, связанная с образованием обучающихся: развитие коммуникативных способностей и творческого потенциала каждого ребѐнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми и взрослыми, развитие воображения, формирование общей культуры общения через проектную деятельность.

Задачи:

повысить собственный уровень знаний путѐм изучения необходимой

литературы, посещения методических объединений и мероприятий и

т.д.;

изучить роль театрализованных игр в социально - коммуникативном

развитии детей дошкольного возраста;

повысить уровень коммуникативных умений, развитие воображения

воспитанников;

повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах коммуникативного и речевого развития детей дошкольного возраста.

Ожидаемый результат:

• повышен собственный профессиональный уровень знаний в вопросах формирования коммуникативных умений воспитанников;

• сформирован уровень необходимых коммуникативных умений воспитанников, имеют развитое воображение, что позволяет свободно вступать и развивать общение, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, соблюдать правила и культуру общения;

• повышен уровень педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах коммуникативного и речевого развития детей.

Основными направлениями моей педагогической работы являются:

• применение развивающие игры с детьми по овладению знаниями и представлениями о различных средствах коммуникации;

• чтение художественной литературы для развития эмоциональной сферы воспитанников;

• широкое использование театрализованных игр и специальных упражнений для целенаправленного формирования социально-коммуникативных навыков;

- активное включение родителей в процессы воспитания и развития детей, повышения уровня педагогической компетенции.

1. этап: Установочный

Постановка целей и задач, подбор литературы, поиск материалов по данной теме.

1. этап: Теоретический

1.Работа с детьми:

• мониторинг по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»;

• внедрить в работу план по формированию коммуникативных способностей, развитию воображения и приобщения воспитанников к художественной литературы;

• внедритьматериалы по теме «Использование художественного слова в режимных моментах по лексическим темам для детей 6 -7 лет», «Перечень художественной литературы для чтения детям по программе «Радуга»; «Комплекс игр по формированию коммуникативных умений воспитанников.

• оформить для детей и родителей центр театрализованной деятельности.

2.Работа с родителями:

• ознакомление родителей с целями и задачами работы дошкольного

• анкетирование (Приложение1, Приложение 2)

3.Самореализация:

• работа с методической литературой;

• подготовка материала кмастер – классам, семинарам – практикумам для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах формирования у детей коммуникативных умений;

• систематизация театрализованных игр и игр направленных на развитие коммуникативных умений, в соответствии с возрастом воспитанников;

• в перспективе разработать и внедрить рабочую программу для детей младшего дошкольного возраста, с включением перспективного плана по

театрализованной деятельности, внедрение собственных разработок.

1. этап: Практический

1.Работа с детьми (Таблица 1):

 в течение года участие воспитанников во всероссийских, международных, окружных, муниципальных конкурсах;

План работы по формированию коммуникативных умений Таблица 1

Игра на развитие воображения у детей подготовительной к школе группы.

Таблица 2

Деятельность

Содержание

Методы и приѐмы