План-конспект по изо

Этапы деятельности

Действия практиканта

Деятельность детей

Мотивационно– побудительный

В гости приходит кукла Таня. Она жалуется, что хотела нарисовать солнышко, но тут его закрыла тучка. И она теперь не знает, как нарисовать, что тучка солнышко закрыла.

П. предлагает детям помочь Тане – научить её рисовать и тучку, и солнышко.

Проявляют интерес, здороваются, выслушивают Таню.

Принимают предложение П.

Организованно–поисковый

Таня выясняет у детей, какие цвета карандашей нужно приготовить, чтобы нарисовать солнышко и тучку.

• Какой формы солнышко?

• А что ещё есть у солнышка?

• Как их нарисовать?

П. показывает приемы рисования солнца и тучки. Напоминает, что карандашом надо рисовать без сильного нажима, иначе карандаш сломается.

• Вот прямой лучик светит на землю, а вот ещё, ещё…

П. предлагает детям изобразить солнышко в воздухе, затем на ладони обратным концом карандаша.

Вызывает ребёнка для индивидуального показа рисования солнышка. Тучку рисует другой ребенок.

Самостоятельное рисование.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять рисование.

Называют цвет солнышка и тучки

• Круглой.

• Лучики.

• Прямыми линиями.

Наблюдают за показом воспитателя.

Дети рисуют в воздухе и на ладошке.

Вызванный ребёнок показывает приёмы рисования. Дети следят.

Выполнение работы детьми.

Рефлексивно– корригирующий

Вместе с Таней рассматривают рисунки, какое красивое солнышко лучистое…

Таня предлагает детям поиграть в игру «Солнышко и дождик».

Дети рассматривают рисунки, радуются.

Играют с куклой в игру.

Этапы деятельности

Действия практиканта

Деятельность детей

Мотивационно– побудительный

В гости приходит кукла Таня. Она жалуется, что хотела нарисовать Неваляшку, но у неё ничего не получилось.

В. предлагает детям помочь Тане – научить её рисовать Неваляшку.

Проявляют интерес, здороваются, выслушивают Таню.

Принимают предложение П.

Организованно–поисковый

Таня выясняет у детей, какие цвета карандашей нужно приготовить, для рисования.

• Из каких частей состоит Неваляшка?

• Какой формы туловище? Голова?

• Как их нарисовать?

П. показывает приемы рисования последовательно. Напоминает, что карандашом надо рисовать без сильного нажима, иначе карандаш сломается.

• Вот рисуем большой круг – это туловище. (показ)

• Круг поменьше – это голова. (показ)

П. предлагает детям изобразить большой круг в воздухе, затем на ладони обратным концом карандаша.

Вызывает ребёнка для индивидуального показа рисования туловища. Голову рисует другой ребенок.

Самостоятельное рисование.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять рисование.

Называют цвета.

Перечисляют части куклы.

• Круглой.

• Круглыми.

Наблюдают за показом воспитателя.

Дети рисуют в воздухе и на ладошке.

Вызванный ребёнок показывает приёмы рисования. Дети следят.

Выполнение работы детьми.

Рефлексивно– корригирующий

Вместе с Таней рассматривают рисунки, какие красивые куклы-Неваляшки получились…

Таня предлагает детям спеть песенку «Мы милашки, куклы – Неваляшки…»

Дети рассматривают рисунки, радуются.

Подпевают кукле и танцуют.

Этапы деятельности

Действия практиканта

Деятельность детей

Мотивационно– побудительный

П. обращает внимание на аквариум и говорит:

Аквариум – дом для рыбок твоих…

Позаботьтесь сейчас вы о них!

П. предлагает детям поменять воду в аквариумах – налить свежую.

Проявляют интерес.

Принимают предложение практиканта.

Организованно–поисковый

• Как вы думаете, каким цветом можно нарисовать воду?

П. предлагает детям самим выбрать цвет краски.

Показывает, как ворсом кисти нужно гладить бумагу, а не тереть её как щёткой.

При желании применить другой способ – показывает, как пользоваться поролоном, тампоном.

Напоминает, что бумагу нельзя тереть. Если на кисти кончилась краска (когда она перестаёт рисовать) - надо набрать краску вновь.

П. во время показа уточняет, как наносить размашистые мазки, не оставляя просветов.

Вызывает ребёнка для индивидуального показа.

Самостоятельное рисование.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять рисование.

Называют цвета.

Наблюдают за показом воспитателя.

Дети рисуют мазки в воздухе, изображая закрашивание.

Вызванный ребёнок показывает приёмы рисования. Дети следят.

Выполнение работы детьми.

Рефлексивно– корригирующий

Дети рассматривают рисунки:

• Какие красивые аквариумы получились… Вода в них чистая, чистая…

Дети рассматривают рисунки, радуются полученному результату.

Этапы деятельности

Действия практиканта

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

П. обращает внимание детей на паровозик.

«Чух-чух, чу-чу! Далеко я укачу!»

• Куда собрался паровозик?

• Как вы думаете, ему хватит рельсов, чтобы уехать далеко?

• Давайте мы ему поможем и продлим рельсы далеко, далеко!

Проявляют интерес.

• Далеко.

Высказывания детей.

Принимают предложение П.

Организованно–поисковый

• Из каких частей состоят рельсы?

• Как их надо рисовать?

• Как вы думаете, каким цветом можно нарисовать рельсы?

• П. напоминает детям способы работы с красками: набирать краску на ворс кисти, отжимая лишнюю краску о край баночки.

• Показывает приёмы рисования длинных прямых линий, пересекающихся с короткими.

Вызывает ребёнка для индивидуального показа.

П. предлагает детям изобразить рельсы в воздухе, на ладошке.

Самостоятельное рисование.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять рисование.

Выясняют, какие детали необходимо нарисовать.

Называют цвета.

Наблюдают за показом воспитателя.

Вызванный ребёнок показывает приёмы рисования. Дети следят.

Дети рисуют линии в воздухе.

Выполнение работы детьми.

Рефлексивно– корригирующий

Дети рассматривают рисунки:

• Какие ровные рельсы получились… длинные!

• Вот теперь паровозик сможет уехать далеко, далеко…

Дети рассматривают рисунки, радуются полученному результату.

Этапы деятельности

Действия практиканта

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

В гости приходит кукла Катя в зимней одежде.

• Во что одета Катя? Почему она так одета?

• Какое сейчас время года?

• В какие игры можно играть зимой?

• Зима идет и все мы рады в снежки играть и лепить снеговика.

СНЕЖКИ

Зимой такая красота

Не хочется домой

Веселье, смех и теснота

На горке ледяной.

Давно промокли варежки,

Но мы не замерзаем,

А мы в снежки,

А мы в снежки,

А мы в снежки играем!

• Катя хочет с вами поиграть в снежки. Посмотрите, она принесла с вами необычные снежки, которые не тают. Какой формы снежки? (из ваты, салфеток)

Дети радуются появлению куклы Кати.

• Зима

• Кататься на лыжах, санках, играть в снежки…

Дети слушают стихотворения.

Играют в п/и «Снежки»

• Круглые.

Организованно–поисковый

• Молодцы, поиграли, повеселились, Катя вам принесла подарок от волшебницы зимы волшебные листочки.

Чтобы узнать, что на листочках нужно их закрасить волшебной, голубой любимой краской зимы.

• Посмотрите, как это буду делать я.

• Посмотрите, что же появилось на листочке?

• Давайте вместе в воздухе покажем, как мы будем закрашивать листочки.

Самостоятельное выполнение работы.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять рисование.

• Снежные комочки.

Вспоминают, как правильно держать кисточку, в воздухе закрашивают слева направо.

Рисуют, радуются появлению снежных комочков.

Рефлексивно– корригирующий

Выставка рисунков, рассматривают снежные комочки.

Рассматривают рисунки, как много снежных комочков, круглых, белых.

Прощаются с куклой, благодарят за волшебные подарки.

Этапы деятельности

Действия практиканта

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

В гости приходит лесной персонаж (мишка), и сообщает детям, что в лесу никогда не видел праздничного салюта.

П. – Ребята, а вы видели салют?

М. – Что такое «салют»?

П. – Ребята, давайте мы с вами нарисуем салют, и Миша посмотрит на него.

Дети радуются появлению гостя.

Дети рассказывают Мишке про салют.

Принимают предложение воспитателя.

Организованно–поисковый

• Ребята, когда можно увидеть салют?

• В какое время пускают салюты?

• Почему его не пускают днём?

• Каким цветом можно увидеть салют?

• Как выглядит салют?

• Вот так? (П. показывает детям иллюстрацию салюта)

П. предлагает детям посмотреть, как можно нарисовать огоньки салюта, изображая прямые линии и точки. Уточняя, что рисовать можно не только кисточкой, но и ватной палочкой.

Самостоятельное выполнение работы.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять рисование.

• На праздник.

• Вечером, когда темно.

Предположения детей.

Перечисляют цвета огоньков.

Высказывания детей, рассматривают иллюстрацию.

Дети наблюдают, затем выполняют действия за В. в воздухе.

Выполнение работы детьми.

Рефлексивно– корригирующий

Выставка рисунков.

Миша благодарит детей за то, что они показали ему «салют» и сообщает детям, что ему пора в лес – показать «салют» лесным жителям.

Рассматривают рисунки.

Подводят итог занятия.

Прощаются с мишкой, приглашают его ещё в гости.