План-конспект по изо

Этапы

деятельности

Действия практиканта

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Практикантка обращает внимание детей на мольберт, на котором помещён большой лист с изображением плачущего зайчика.

- Ребята, как вы думаете, почему зайчик плачет?

Если дети не ответят, П. помогает:

- У него нет вкусной морковки. Давайте его угостим.

Рассматривают изображение зайчика.

Дети проявляют интерес, откликаются на предложение воспитателя.

Организацион -но- поисковый

- Чем можно угостить зайчика?

П. Предлагает рассмотреть готовые формы морковок.

Обратить внимание на то, где их следует намазывать клеем.

- Каким цветом морковка?

- А с обратной стороны, каким цветом?

- Как вы думаете, с какой стороны нужно намазывать клеем?

П. объясняет и показывает способ приклеивания.

Подзывает ребёнка и предлагает ему приклеить морковку.

Практикант:

- Ребята, да у нас тут много морковок, мы можем и других зайчат угостить.

П. раздаёт детям листочки с изображением зайчиков.

П. предлагает выполнить работу самостоятельно.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять задание.

- Морковкой.

Рассматривают готовые формы.

- Красным

- Белым

Предположения детей

Дети следят за показом.

Вызванный ребёнок приклеивает морковку.

Проявляют интерес, откликаются на предложение воспитателя.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно - корригирующий

В конце занятия п. незаметно для детей меняет изображение грустного зайчика на весёлого. Обращает внимание детей на его настроение.

• Теперь у зайчика какое настроение?

• Как вы думаете, почему?

Дети обращают внимание на зайчика.

• Весёлое

• Мы угостили их морковкой.

Дети рассматривают получившиеся работы.

Этапы

деятельности

Действия практиканта

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Практикантка обращает внимание детей на мольберт, на котором помещён большой лист с изображением стержня пирамидки (рядом рассыпанные кольца).

- Ребята, я вам хотела сделать сюрприз – приготовила пирамидки, а они все рассыпались. Вы мне поможете сделать пирамидки?

Обращают внимание на мольберт,

проявляют интерес, откликаются на предложение воспитателя.

Организационно-поисковый

- Я забыла, как делать пирамидку?

П. Предлагает рассмотреть пирамидку-игрушку.

Обратить внимание на то, что кольца внизу большие, а сверху – меньше.

П. Предлагает детям сделать пирамидки одним цветом, чтобы у каждого была однотонная пирамидка.

• Как вы думаете, какое первое кольцо я должна приклеить?

• Какое следующее?

П. уточняет у детей знания последовательности складывания пирамидки («Каждый раз берём самое большое кольцо»)

- Как вы думаете, с какой стороны нужно намазывать клеем?

П. объясняет и показывает способ приклеивания.

Подзывает ребёнка и предлагает ему приклеить следующее кольцо.

П. предлагает выполнить работу самостоятельно.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять задание.

Высказывания детей

Рассматривают игрушку, называют величину колец.

Выбирают цвет пирамидки

• Большое.

• Большое из оставшихся

Предположения детей

• С белой стороны.

Дети следят за показом.

Вызванный ребёнок приклеивает заготовку.

Проявляют интерес, откликаются на предложение воспитателя.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно - корригирующий

В конце занятия в. развешивает работы, хвалит детей за красивые пирамидки.

Дети рассматривают получившиеся работы.

Этапы

деятельности

Действия практиканта

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Практикантка обращает внимание детей на мольберт, на котором помещён большой лист с изображением ежа.

- Ребята, ёжику одному очень скучно. Как вы думаете, что случилось? Где вся его семья?

(Если дети не заметят на столах ежей, то подсказать им)

• Вы поможете ёжику собрать всю его семью?

Обращают внимание на мольберт.

Предположения детей.

Откликаются на предложение воспитателя.

Организационно-поисковый

• Ребята, какие здесь ежи?

• Как вы думаете, большие ежи – это кто?

• А маленькие?

• Как вы думаете, с какой стороны нужно намазывать заготовку клеем?

П. объясняет и показывает способ приклеивания.

• Не забывайте промазывать клеем только на клеёнке!

Подзывает ребёнка и предлагает ему приклеить ежа.

П. предлагает выполнить работу самостоятельно.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять задание.

Рассматривают заготовки, называют их величину.

Высказывания детей

• С белой стороны.

Дети следят за показом.

Вызванный ребёнок приклеивает заготовку.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно - корригирующий

В конце занятия обращают внимание на то, что получилась большая дружная семья ежей.

Дети рассматривают получившуюся работу.

Этапы

деятельности

Действия практиканта

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

• Ребята, вы любите играть игрушками в детском саду?

• Какие у вас любимые игрушки?

• Сегодня к вам пришли в гости игрушки, но они такие проказники, спрятались в мешок и хотят, чтобы вы с закрытыми глазами угадали, как их зовут.

Д/и «Чудесный мешочек»

• Молодцы, все игрушки угадали!

Беседа по вопросам П.

Проявляют интерес, опознают игрушки на ощупь.

Организационно-поисковый

• Ребята, а вы заметили, какой формы все игрушки?

• А какой формы эта цветная бумага? Величины?

раздаёт детям разноцветные круги, большие и маленькие.

• Ребята, хотите сделать много разноцветных игрушек из кругов? В. выкладывает на ковролине круги, показывая, какие игрушки можно сделать.

• На что похоже?

• А теперь наклейте свои круги так, чтобы они были похожи на игрушку.

П. напоминает и показывает способ приклеивания.

• Не забывайте промазывать клеем только на клеёнке!

П. предлагает выполнить работу самостоятельно.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять задание.

• Круглой.

Рассматривают заготовки, называют их величину.

Рассматривают предложенные варианты.

Высказывания детей.

Дети следят за показом.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно - корригирующий

В конце занятия воспитатель интересуется, что у детей получилось, подрисовывает характерные детали.

Дети любуются своими игрушками, рассказывают о них.

Этапы

деятельности

Действия практиканта

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

• Ребята, к нам приехали гости на машинах, но они по дороге сломались.

П. показывает заготовки машин без колёс и кузова.

• Как вы думаете, что можно сделать?

Проявляют интерес.

Предложения детей. (Отремонтировать: приделать колёса и кузов.)

Организационно-поисковый

П. предлагает детям выбрать подходящие детали.

• Какие фигуры вы здесь видите?

• Ребята, какой формы должны быть колёса?

• А эта форма подойдёт для кузова? (показывает прямоугольник)

• Что сначала мы будем приклеивать: колёса или кузов?

• Чтобы колёсам было на чём держаться, сначала приклеим кузов и только потом колёса.

П. напоминает и показывает способ приклеивания.

• Не забывайте промазывать клеем только на клеёнке!

• А теперь наклейте своим машинам кузова и колёса – отремонтируйте их.

П. предлагает выполнить работу самостоятельно.

Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются выполнять задание.

Рассматривают заготовки, называют их форму.

Высказывания детей.

• Круглой.

• Да.

Выясняют последовательность работы.

Дети следят за показом.

Самостоятельная работа детей сначала разложить на бумаге недостающие детали, затем смазать клеем и приклеить.

Рефлексивно - корригирующий

В конце занятия воспитатель интересуется:

• Получилось у вас отремонтировать машины?

Дети любуются своей работой.