План-конспект занятия по коррекции агрессивного поведения младших школьников "Путешествие в страну эмоций и чувств"

Занятие «Кто я? Какой я?»

Цель: дать детям возможность осознать ценность и уникальность личности; развивать навыки самопознания и принятия самого себя.

Задачи:

- заложить основы процесса самопознания;

- формировать позитивный образ «Я»;

- способствовать повышению самовосприятия.

Ход занятия

I . Приветствие

Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас вновь.

Игра « Я сегодня вот такой ».

Участники встают в круг. Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» – и показывает невербально свое состояние. Остальные слушатели говорят: «Здравствуй, - называют имя водящего. Затем все вместе повторяют имя приветствующего их игрока и говорят: «Игорь сегодня вот такой» – при этом, стараясь копировать его жесты, мимику как можно точнее. Игра продолжается, пока в ней не примут участие все слушатели. В заключении все берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте ВСЕ!».

II. Введение в тему занятия

Сегодня, как я вам и обещала, мы начинаем наше путешествие. Сегодня мы пойдем в гости, а вот к кому вы сейчас сами догадаетесь.

Для этого, давайте отгадаем главное ключевое слово, спрятанное за знаком вопроса. В помощь вам фра­зы, относящиеся к этому слову (фразы написаны на стрелках).

На доске за листом со знаком вопроса спрятано слово «Я». На стрелках от него написаны словосочетания: люблю своих родных, учусь в школе, умею рисовать и т. д. Детям необ­ходимо отгадать спрятанное слово.

(Дети предлагают свои варианты и угадывают спрятанное слово. Открывается отгаданное слово «Я».)

III. Определение понятия «Я»

А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»?
Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?» (Начиная с ведущего по цепочке каждый говорит: Я – человек, я – мальчик и т.д.)

Да, жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей, меняли образ своего я.

в школе я – ученик

в магазине я – покупатель

на дороге я – пешеход

в транспорте я – пассажир

в библиотеке я – читатель

в театре я – зритель

для друзей я – друг

в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра

в родной стране я – гражданин

И хотя мы в течение жизни выполняем сходные роли, мы все равно отличаемся друг от друга. Сейчас мы в этом убедимся, выполнив следующее упражнение.

Упражнение 'Снежинки'

Каждый участник получает салфетку и молча, не глядя, как такую же операцию проделывают другие, выполняет следующие действия:

• складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

• снова складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

• в третий раз проделывает то же самое;

• и в последний, четвертый раз складывает вдвое листок и отрывает правый верхний угол.

Затем каждый разворачивает листок и демонстрирует то, что у него получилось.

Обсуждение

Участники сравнивают, какие снежинки у них получились — одинаковые или разные, непохожие.

Ведущий обращает внимание участников на то, что хотя все выполняли упражнение по одной инструкции, снежинки у них получились разные. Так и люди не похожи друг на друга, каждый имеет свою индивидуальность.

Упражнение «Волшебное озеро»

Для упражнения понадобится шкатулка, в которую психолог заранее кладет небольшое зеркало круглой формы.

Все участники садятся в круг и закрывают глаза.

Ведущий. Сейчас вы будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает эту шкатулку, должен открыть глаза и заглянуть внутрь. Там, в «маленьком волшебном озере», вы увидите самого уникального и неповторимого человека на свете. Улыбнитесь ему.

После того как в шкатулку заглянет каждый, психолог задает ученикам вопросы:

— Как вы понимаете значение слова «уникальный»?
— Кто же самый уникальный и неповторимый человек на свете?
— Как ответил вам этот человек на вашу улыбку?
— Как же мы должны относиться к уникальной и неповторимой личности?

IV. Формирование позитивного образа «Я»

Игра-активатор «Я умею...»

Если по-честному отвечать на вопросы «Как у вас дела? Все ли в порядке?» - то наверняка, рассказывая о своих удачах, вы скажете, что на самом деле не все у вас в жизни получается, и есть, кроме удач, еще и неудачи. Но ведь нельзя забывать, что даже при самых неприятных неудачах, когда все буквально валится из рук и ничего не получается, у каждого из нас хоть что-то получается, у каждого есть что-нибудь, что выходит просто замечательно, что мы умеем делать. Давайте попробуем вспомнить эти наши умения и поиграем в игру, которая так и называется: «Я умею...».

Игра простая. Сейчас по кругу все будут говорить о том, что они умеют. Это может быть любое действие, например, умение читать, дышать или играть в футбол. Можно также назвать умение, которое уже назвал другой человек. Но никому нельзя называть одно и то же свое умение дважды. Тот, кто ничего не назвал, выходит из круга. Кто останется - тот и победил.

Пояснение для ведущего

Необходимо следить, чтобы никто не вышел из круга, и, если кто-то из учеников запинается, тут же подсказать ему какое-нибудь простейшее умение (например, есть ложкой). Проведите 5-8 кругов.

Ну, все. Конца вашим умениям не видно. Мы так никогда не закончим. Иногда кажется, что ничего не получается или ничего не умеешь, а на самом деле любой человек умеет очень многое. И вы, оказывается, многое умеете, владеете разнообразными навыками... Мне было радостно это все от вас слышать. Невольно начинаешь испытывать к вам уважение. Да и вы сами наверняка уважаете себя за то, что у вас есть такие замечательные свойства, умения и способности.

Дискуссия «Умения и самоуважение»

Но, с другой стороны, скажите, пожалуйста: разве мы умеем все на свете? Разве у нас всегда все получается? Разве нет людей, которые что-то не умеют?

Но если кто-то что-то не умеет, как же тогда быть с самоуважением? Верно ли, что отсутствие каких-либо способностей или неумение что-то делать будут всегда означать отсутствие у человека уважения к самому себе?

Пояснение для ведущего

Основная мысль, к которой необходимо подвести участников в ходе дискуссии: каждый человек не всегда что-то знает или умеет. Но это не означает, что он плохой, а, следовательно, никаких причин не уважать себя у него нет. Ведь даже если есть что-либо, что человек не знает или не умеет, он когда-нибудь сможет этому научиться. И уважать себя за это он сможет еще больше.

Быстрый круг

А как вы думаете, за что, кроме умений и навыков, можно еще себя уважать?

Правильно, можно и нужно уважать себя за свои качества, за то, какой ты, что собой представляешь. Наверняка такие качества, которые достойны уважения, есть у каждого из вас.

Упражнения «Я в лучах солнца»

Цель: актуализация знаний о себе.

Оборудование: листы бумаги и ручки.

Процедура проведения:

Участникам раздаются листы с нарисованным солнцем. В центре солнечного круга напишите своё имя и нарисуйте свой портрет. Затем, вдоль лучей напишите все свои достоинства, всё хорошее, что знаете о себе. Постарайтесь, чтобы было как можно больше лучей. Это будет ваш ответ на вопрос: Почему я заслуживаю уважения?».

Но у каждого человека есть не только достоинства, но и недостатки.

- Какие черты наиболее важны для человека – отрицательные или положительные? 

Ученики высказывают свое мнение.
Учитель: 
- Я согласна с мнением, что для саморазвития человека важны все черты его характера. Положительные качества помогают нам добиться успеха в жизни. А борясь с отрицательными качествами, мы самосовершенствуемся. «Наши недостатки – самые лучшие наши учителя»- утверждает народная мудрость.

Ведущий. Мы выяснили, что каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе.

Если мы не научимся находить в себе положительные качества характера, говорить о них окружающим нас людям, мы не увидим ничего положительного и в другом человеке.

Поэтому сейчас каждый должен сказать партнеру, что вам в нем нравится.

Упражнение «Похвастайся соседом»

Цель: развитие навыков общения, внимания, наблюдательности, умения выражать словами симпатию к другому человеку.

Порядок выполнения и инструкция: ведущий говорит: «Всем очень нравится, когда о нем говорят приятное. Сегодня мы поиграем в хвастунов. Только хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и почетно иметь самого лучшего соседа. Посмотрите на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего? Что он умеет, какие хорошие поступки он совершал? Чем он может понравиться?». Далее ведущий может дать образец подобного «хвастовства» Например, Саша говорит Вере: «Вера, ты очень добрый человек, мне нравится, что ты всегда помогаешь другим в беде». 

V. Рефлексия

Большое спасибо всем за работу. А теперь давайте все по кругу скажем, что на этом занятии для нас оказалось интересным или полезным.

Вы сегодня хорошо работали и заслуживаете похвалы.

Упражнение «Аплодисменты».

Кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля, стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он чувствует эти аплодисменты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом, всеми фибрами своей души, как приятное всеобъемлющее волнение.

У нас очень хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Игра проходит следующим образом. Каждый по очереди выходит в центр круга, а остальные громко хлопают ему в ладоши.

Обсуждение: Что чувствовали, когда находились в центре круга?

VI. Ритуал прощания.

Упражнение «Я желаю себе и другим...»

Мяч передается по кругу. Участник, который держит в руке мяч, отвечает на предложенные ниже вопросы, говорит добрые пожелания себе и другим, затем передает мяч соседу.

Спасибо, вам большое! До свидания!