План-конспект урока на тему: "Культурно-политическая модернизация Индии во 2-ой пол. XIX -1-ой пол. XX века".

Понятия

Имена

Даты

1. Модернизация

2. Индустриализация

3. Сипаи

4. Джихад

1. Мохандас Ганди

2. Королева Виктория

3. Балгангадхар Тилак

4. Лакшми Бай

5. Раммохан Рай

1. 1849 год – завершение завоевания Индии

2. 1857 – 1859 гг.- восстание сипаев в Индии

3. 1885 год – основан Индийский национальный конгресс (ИНК)

Ход урока

Работа учителя

Работа учеников

Оргмомент (3 мин)

Приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку, мотивация.

«Ребята, сегодня мы с вами рассмотрим как развивались события в Индии после установления колониальной зависимости от Англии. А именно рассмотрим перемены в жизни традиционной общины и знати, административное устройство, реформы в образовании, индустриализацию в промышленности, военные реформы и освободительные движения сипаев.

На партах у вас должны быть учебники, тетради, и активность на уроке.

Откройте свои тетради и запишите тему – «Культурно-политическая модернизация Индии во 2-ой пол. XIX -1-ой пол. XX века.»

Проверяют готовность к уроку, слушают мотивацию.

Опрос д/з (10 мин)

Организация работы по блокам. Вопросы:

1) Назовите особенности развития японского общества?

2) Что такое политика самоизоляции, проводимая Японией?

3) Назовите, что за событие получило название реставрация Мейдзи?

4) Какие реформы проводились в японском обществе?

5)Что такое Сегунат?

Двое учеников работают у доски, остальные - письменно в своих тетрадях. По завершении работы один ученик отвечает с места, а класс проверяет писавших у доски.

Новый материал (30 мин)

А)Завершение покорения Индии

Б)Колониальный режим

В)Англия вводит Индию в мировой рынок: это благо или трагедия?

Г)Крах традиционного общества

Д)Великое восстание 1857г.

Д)Индия в конце XIX-начале XXв.

Закрепление (7 мин)

«Для начала давайте вспомним когда началось завоевание Индии Великобританией?» ( с сер. XVIII до сер. XIX вв). Понадобилось 100 лет, чтобы окончательно подчинить Индию и сделать ее своей колонией. «Вспомним, что такое колония? Давайте посмотрим на карту на стр. 172. Назовите колонии и полуколонии Британской державы.»

Заметьте, у Великобритании большое количество колоний. Как вы думаете для чего Великобритании понадобилась Индия? (Это был важнейший рынок промышленных товаров и одновременно источник сырья.)

Рассказ учителя о присоединении территории Бирмы, Кабула, Синда и окончательном установлении власти Ост-Индской компании над покоренной Индией.

Рассказ учителя об особенностях административного устройства.

«Ребята, как вы думаете, в чем было преимущество подобной системы?»

(Англия привлекала местную элиту на свою сторону. Помимо этого, она не разрушала традиционные институты индийского общества, а использовала их для укрепления своего господства).

Рассказ учителя об особенностях налогообложения, земельной политике.

(При высоком уровне земельного налога крестьяне не могли вносить своевременно требуемые платежи. В этом случае земли подлежали принудительной продаже. Поборы разоряли крестьян и становились причиной частых восстаний. Крупные землевладельцы разводили культуры, предназначенные для экспорта, - опиумный мак, хлопок, чай, кофе, и т. д. Это вело к сокращению площади земель, использовавшихся для производства продуктов питания. В результате типичным для Индии явлением стала постоянная нехватка продовольствия. Нередко целые районы были охвачены голодом).

Работа по вариантам.

«Сейчас мы будем работать по вариантам. Первый вариант работает с текстом параграфа на странице 174-175 «Положительные последствия колониального режима на развитие Индии», второй вариант стр.175-176 «Отрицательные последствия колониального режима», на подготовку каждому варианту дается 5 минут. По истечению времени я спрошу с каждого варианта по 3 человека.

Групповая работа. Класс делится на 3 группы, каждая из которых получает задание и работает с раздаточным материалом об одном из направлений развития.

«Сейчас мы будем работать по группам (3 ряда). Каждой группе я раздам материал по одной из 3х тем и план в виде вопросов для создания сообщения.

Эта работа письменная и на нее вам дается 7 мин. Оцениваться работа группы будет по 5 бальной шкале, в зависимости от полноты изложенного материала и подборки интересных фактов. Остальные могут поднимать руки и дополнять, за активность я тоже буду ставить оценки.

По завершении работы я подытожу сказанную выступающими информацию и мы занесем необходимый материал в таблицу.»

Раздаточный материал:

1. Изменения в составе индийского общества в XIX веке: интеллигенция и средний класс.

2. Индустриализация в промышленности Индии в XIX веке: разрушение традиционного общества или все на благо Англии.

3. Модернизация образования в Индии и сподвижник просвещения Раммохан Рай.

Групповая работа.

«Сейчас мы посмотрим видеофрагмент, посвященный войне сипаев за освобождение Индии от власти англичан после чего откройте стр. 177 учебника, и в течение 3 минут вам необходимо ответить на вопросы: (на слайде)

1 ряд: Какой характер приобрело восстание 1857 – 1859? Как воевали сипаи? Это была скрытная война или происходили открытые сражения?

2 ряд: Что послужило причиной и поводом к восстанию сипаев?

3 ряд: Результат и итоги восстания?

Это задание устное и за него я оценки ставить не буду»

Рассказ учителя о коронации Виктории как императрицы Индии, создании ИНК, введении демократических мер и дальнейших реформах, разработанных М. Ганди.

Слайд 1

1.Укажите какой товар пользовался особенным спросом на внутреннем рынке Индии:

А)чай

Б)сахар

В)соль

Г)опиум

2.Какие изменения произошли в управлении Индией в 1858г.?

3.Что было источником обогащения англичан в Индии?

Слайд 2

Соотнесите имена исторических деятелей и факты их биографий

Слайд 3

Расставьте события в хронологической последовательности:

• Создание ИНК

• Проведение реформы образования

• Основание первой еженедельной газеты

• Восстание сипаев

• Провозглашение королевы Виктории императрицей Индии

Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы, работают с картой, записывают определение сипаи и даты.

Ученики слушают учителя, переписывают схему с презентации.

Ученики делятся на 2 варианта и изучают особенности внутренней и внешней торговли Индии в XIX веке. Каждый вариант объясняет причины и результаты тех или иных изменений в экономике. Результаты работы обсуждаются в классе. Класс фиксирует необходимые сведения в тетрадях в форме таблицы.

Ученики работают по группам. Записывают определение индустриализация и модернизация.

Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопросы. Записывают дату и определение джихад.

Слушают доклад ученика про Мохандаса Ганди.

Отвечают на вопросы.

Записывают под диктовку вывод.

Д/з

(2 мин)

§ 17 чит. и пер.; записи учить;

На доп. оценку: стр. 182 документ 2 (Вопрос: как колониальные власти расправлялись с повстанцами?) и документ 3(Вопрос: какие принципы должны лежать в основе отношения колониальных властей с местным населением?)

Записывают д/з

Подведение итогов,

Выставление оценок

(1 мин)

Выставляет и комментирует оценки

15 оценок