План конспект урока «Математика» для 1 класса  Специальная школа 2-го вида (для слабослышащих)

№

Деятельность на уроке.

Потраченное время.

1

Организационный момент.

Фонетическая разминка на звук «Ш».

3 минуты.

2

Основная часть:

Нахождение нужного числа в числовом ряде.

4 минуты.

Разбор условия задачи, решение и ответ.

10 минут.

Самостоятельное решение задачи.

8 минут.

3

Физ-культ минутка

6 минут.

4

Заключительная часть:

Проверка домашнего задания в виде опроса детей.  

6 минут.

Повторение пройдённого материала на уроке, подведение итогов.

3 минуты.

Этап урока

Деятельность учи теля

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

Организационная часть.

-Прозвенел звонок, занимаем свои места, готовность к уроку.

Учитель берет экран и за экраном говорит: «Встаньте только мальчики». После чего выполняют фонетическую разминку.

- Сядьте

За экраном учитель говорит: «Встаньте только девочки». После чего выполняют фонетическую разминку.

-Сядьте

Учащиеся занимают свои места и готовы к уроку.

Мальчики встают и выполняют фонетическую разминку.

Дети садятся и каждый говорит: «Я сел»

Девочки встают и выполняют фонетическую разминку.

Девочки садятся, и каждая говорит: «Я села»

Регулятивные:

• умение контролировать свою готовность к уроку;
• осознание себя как ученика.

Личностные:

• нравственно-этическая ориентация;
• формирование положительного отношения к учению.

Коммуникативные:

• владение невербальными средствами общения.

Основная часть.

1.Нахождение нужного числа в числовом ряде

2. Разбор условия задачи, решение и ответ.

3. Самостоятельное решение задачи.

4.Самостоятельное решение (состава числа 8).

Физ-культ минутка.

1. - Дети цифры потерялись, давайте найдем каждой свой домик.

- А теперь я хочу послушать «имя ребенка».

- Молодец, сядь.

-А кто еще хочет помочь цифрам найти их домик?

(Учитель спрашивает всех по очереди).

- Все цифры нашли домик?

-Отлично, мы с вами помогли каждой цифре найти свой домик.

2. - Сегодня мы с вами продолжаем решать задачи, но сегодня мы с вами будем решать задачу на нахождение разности. А какой знак мы поставим с вами, когда нужно найти разность?

- Открываем учебник.

- Давайте прочитаем задачу вместе.

- Нам сейчас необходимо найти условие задачи.

(начинается разбор задачи)

- Молодцы, а сейчас давайте исходя из условие составим пример, кто хочет ответить?

- А теперь нам с вами нужно написать ответ. Скажите мне, какое у нас было условие?

- Сколько у нас получилось?

- Отлично, у нас получился ответ. (имя ребенка) повтори, какой ответ получался?

Дети вместе отвечают, где какая цифра должна стоять.

Ребенок отвечает какая цифра отсевает в числовом ряде.

Ребенок садится.

Дети тянут руку.

- Да!

«Дети тянут руки»

 - Минус!

«Дети открывают учебник на нужной странице»

«Дети вместе с учителем читают задачу»

«Дети ищут условие задачи, и говорят, что нужно писать дано»

«Дети тянут руку, затем отвечает и составляет пример решения»

«Дети отвечают»

«Дети отвечают»

«ребенок повторяет ответ»

Коммуникативные:

• умение слушать и слышать учителя и собеседника;
• умение считать в прямом и обратном порядке;
• развитие речи.

Познавательные:

• анализ объектов с целью выделения признаков.

Развитие речи.

• умение принимать мнение другого ученика.

3. - А теперь вы решаете похожую задачу, но самостоятельно в тетрадях, но один решает у доски.

- Кто хочет решать у доски?

Дети решают самостоятельно задачу, учитель проверяет их.

3. -Дети, а сейчас мы с вами заселим цифры в их квартиры. Вы все узнали кто с кем дружит, чтобы получилось 8, теперь я посмотрю, как вы это делаете. 

«Дети тянут руку»

Дети решают задачу сами.

Познавательные:

• развитие логики, как способность к анализу и обобщению знаний, гибкости ума.

Коммуникатив-ные:

• умение быстро переключить внимание;
• умение слушать и слышать.

Познавательные:

• логическое решение.

- Устали мы с вами решать задачи, давайте немного отдохнем и разомнемся. Встаньте у своих мест повторяйте движения за мной и считаем вместе…

«Дети встают у своих мест, и повторяют за учителем»

Регулятивные:

• нахождение решения в нестандартной ситуации.

Коммуникативная:

• умение ждать очередности, уважать каждого из своих одноклассников.

Заключительный этап.

1. Проверка домашнего задания в виде опроса детей. 

2. Повторение пройдённого материала на уроке, подведение итогов.

1. – Сейчас проверим как вы сделали домашнее задание.

- На доске выписанны примеры, которые вы решали дома, сейчас я буду каждого вызывать по очереди, а ваша задача написать верный ответ.

2. – Что мы сегодня с вами делали?

- Мы сегодня с вами решали задачи на нахождение остатка, какой знак мы ставим?

- молодцы, а сейчас я скажу, кто и как сегодня занимался и какой смайлик сегодня получит.

-Звенит звонок, можно отдыхать!

«Дети по очереди подходят к доске и решают примеры»

- Мы читали, решали, думали, слушали.

- Минус.

«Дети слушают внимательно»

«Дети идут на перемену»

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

1

Ш__________________

2

ША – ША – ША

3

ША – ША - ШАПКА

4

ШУ – ШУ - ШУБА

5

ШИ – ШИ - ШИНА

6

ШАР, ШУБА, ШАПКА

7

КАША, ДАША, САША

8

САША ЕСТ КАШУ