|
| 8 клас
Інфарматыка | 9 клас
Элементы камп’ютарнай граматы |
| Тэма | Анімацыя тэксту | Устаўка дэкаратыўнага тэксту |
| Мэта | Фарміраванне ўменняў работы з тэкстам | Фарміраванне ўменняўработы з тэкставымі дакументамі |
| Навучэнцы павінны ведаць | Асаблівасці тэксту ў рэдактары Flash | Уласцівасці аб’ектаў WordArt , асаблівасці мастацкага афармлення тэксту на прыкладзе выкарыстання калекцыі WordArt |
| Навучэнцы павінны ўмець | Выконваць увод і рэдагаванне, фарматаванне і пераўтварэнне тэксту | Указваць парадак дзеянняў для ўстаўкі дэкаратыўнага тэксту WordArt у тэкставы дакумент, выконваць заданні прыкладаў з тэксту параграфа 11 вучэбнага дапаможніка |
| Задачы | - садзейнічаць фарміраванню тэарэтычных ведаў і практычных уменняў работы з тэкстам ў рэдактары Flash;
- садзейнічаць развіццю пазнавальных інтарэсаў, інтэлектуальных і творчых здольнасцей, лагічнага і алгарытмічнага мыслення, фарміраванню прадметных кампетэнцый;
- ствараць умовы для выхавання працавітасці, мэтанакіраванасці, волі, самастойнасці, творчай актыўнасці, культуры супрацоўніцтва з удзельнікамі адукацыйнага працэсу | - садзейнічаць фарміраванню элементарных ведаў і практычных уменняў работы з аб‘ектамі калекцыі WordArt;
- садзейнічаць развіццю пазнавальных інтарэсаў (увагі, слыхавай і зрокавай памяці), творчых здольнасцей, лагічнага і алгарытмічнага мыслення, фарміраванню ўменняў самастойнай работы;
- ствараць умовы для выхавання працавітасці, адказнасці, волі, творчай актыўнасці, культуры супрацоўніцтва з удзельнікамі адукацыйнага працэсу |
| Праграмнае і метадычнае забеспячэнне вучэбнага занятка | Рэдактар Flash, вучэбны дапаможнік для 8 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання “Інфарматыка. 8 клас”, §12; ЭСУ Anima, 9 клас, урок 3-11, відэаўрок “Работа з тэкстам”, тэставя заданні, фізкультмінутка | Тэкставы працэсар MicrosoftWord, вучэбны дапаможнік для 9 класа першага аддзялення дапаможнай школы “Элементы камп’ютарнай граматы”, §11, відэаўрок “Устаўка дэкаратыўнага тэксту”, фізкультмінутка |
| Тэхналогія | Элементы асобасна-арыентаванай і здароўезберагаючай тэхналогій, ІКТ |
| Тып урока | Камбінаваны |
| Ход вучэбнага занятка |
| Прывітанне навучэнцаў. Арганізацыйны этап | Дзень добры, дзяўчаткі, Дзень добры і хлопцы! Па лесвіцы ведаў ступайце смялей! Хай новыя веды, цікавыя звесткі Прыступкаміі будуць на ёй! Прапаную апладысментамі павітаць тых, аб кім я буду зараз гаварыць. Вітаю тых, хто сёння з задавальненнем ішоў у школу; хто трывожыўся па розных прычынах; тых, у каго добры настрой; хто хоча атрымаць добрую адзнаку; тых, каму цікава працаваць з тэкставым працэсарам і рэдактарм Flash. (Ідзе праверка падрыхтаванасці навучэнцаў да пачатку вучэбнага занятка) |
| Этап падрыхтоўкі навучэнцаў да засваення новых ведаў. Праверка дамашняга задання
Актуалізацыя апорных ведаў |
Выкананне тэставых заданняў на камп’ютары з самаправеркай. Выкананне заданняў ЭСУ Anima, 9 клас, урок 3-11 (па жаданню, хто хутчэй справіўся з папярэднім заданнем) |
Індывідуальная гутарка па зместу дамашняга задання (пыт. 1,2 с. 55), выкананне практыкавання 3 с. 55 |
| Франтальная гутарка па пытаннях | Самастойнае паўтарэнне вывучанага матэрыяла, с. 35 |
| Паведамленне тэмы ўрока. Сумеснае мэтавызначэнне. Вывучэнне новай тэмы. | Прагляд відэароліка. | - Разгляд і аналіз прыкладаў мастацкага афармлення тэксту. - Разгляд аб’ектаў калекцыі WordArt |
| Абмеркаванне відэароліка па плану: (франтальна з запісам асноўнай інфармацыі ў рабочыя сшыткі) 1. Інструменты для дабаўлення тэксту. 2. Віды трансфармацыі, якія выкарыстоўваюцца ў дачыненні да тэкставага блока. 3.Значэнне і парадак пераўтварэння тэксту ў графічны аб’ект. 4. Магчымасці рэдагавання тэксту. 5. Від аніацыі тэкставых блокаў. 6. Магчымасці анімацыі асобных сімвалаў тэксту | Самастойны прагляд відэаўрока з выкарыстаннем навушнікаў (відэаўрок “Устаўка дэкаратыўнага тэксту”) |
| Перошаснае замацаванне ведаў | Разбор прыкладаў у парах (работа з вучэбным дапаможнікам): - прыёмаў трансфармацыі графічных аб’ектаў, які змяшчае тэкст (прыклад 12.6) - як змяніць уласцівасці кожнага сімвала (прыклад 12.7) - як зрабіць рух тэксту з вярчэннем (прыклад 12.9) - як выкарыстать анімацыю формы ў дачыненні да тэксту (прыклад 12.10) | Разбор прыклада выканання практыкавання з дапамогаю настаўніка. Прыклад на с. 58 |
| Дынамічная паўза | Каб на камп’ютарах папрацавацуьФізкультмінутка |
| Этап замацавання новых ведаў, прымянення тэарэтычных ведаў на практыцы | Самастойнае выкананне практыкаванняў 1–3, с.56-57.
Выкананне задання 4, с 58 (па жаданню, хто хутчэй справіўся з папярэднім заданнем). Аказанне кансультатыўнай дапамогі з боку настаўніка | Выкананне практыкаванняў з дапамогаю настаўніка. Практыкаванні 1-3, с. 62. Самастойнае выкананне задання па жаданню (устаўка ў тэкст свойго прозвішча і імя з выкарыстанне аб’ектаў калекцыі WordArt) |
| Падвядзенне вынікаў вучэбнага занятка. Выстаўленне і каменціраванне адзнак | Выкананне тэставай работы | Індывідуальная гутарка па пытаннях на с. 62 |
| Рэфлексія вучэбнага занятка | Такім чынам, наш урок падыходзіць да канца. Успомніце, якую мэту вы ставілі перад сабой на пачатку ўрока, як вы працавалі на працягу ўрока, што карыснага вы ўзялі для себе і напішыце вусна СМС-ку свайму сябру, пачынаючы са слоў: “Ведаеш, сёння на ўроку інфарматыкі…” |
| Этап інфармавання навучэнцаў аб дамашнім заданні і інструкцыя па яго выкананні | Прачытаць §12, с. 54-58, адказаць на пытанні 2-5, с.56 | Прачытаць §11, с.55-62, адказаць на пытанні 2,3 с. 62 |
| Развітанне з навучэнцамі | Я дзякую ўсіх за плённую працу, вы – малайцы. Жадаю вам, каб настрой у вас заўсёды быў радасным, вашы сэрцы-незайздроснымі, вашы ўчынкі-сумленнымі, вашы думкі-цудоўнымі, дасягненні-зорнымі, каб вы былі здаровымі і шчаслівымі і атрымоўвалі толькі добрыя і прыемныя навіны ад сваіх сяброў, родных і блізкіх. |
4 511
9 643 
