План-конспект открытого урока физики в 7 классе Равномерное прямолинейное движение. Графическое изображение движения

План-конспект открытого урока физики в 7 классе

Равномерное прямолинейное движение. Графическое изображение движения

Дата проведения:__________

Учитель физики: Дерябина Светлана Борисовна, МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 48 ГОРОДА ДОНЕЦКА».

Назначение: обмен опытом с коллегами по организации учебной деятельности учащихся на уроках физики.

Цель урока: знакомство с уравнением и графическим способом описания прямолинейного равномерного движения.

Задачи:

- Обучающие:

Сформировать умение читать и строить графики прямолинейного равномерного движения для различных тел.

- Развивающие:

Развивать понимание смысла физических величин.

Развивать функциональную грамотность, а именно: умение сравнивать, анализировать, пользоваться формулами, записывать данные в табличной и графической форме, выполнять расчеты.

- Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к предмету, внимательность и наблюдательность, укреплять межпредметные связи.

Воспитывать культуру оформления записей в тетрадях.

Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Межпредметная связь: математика, география, технология, черчение.

Приборы и материалы: раздаточный материал: координатные системы, карточки с заданиями (см. Приложения 1,2); презентация «График равномерного прямолинейного движения», иллюстрации, плакаты по теме урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Предварительная организация класса (проверка отсутствующих, рабочих мест).

- Начать наш урок я хочу фразой Н. Ротшильда: «Кто владеет информацией, тот владеет миром».

- Чтобы владеть информацией или сведениями о чем-либо, нужно уметь их получать. Как можно получать и передавать информацию?

Ответы учащихся: Словами, текстом, таблично.

- Правильно. Посмотрите на доску, на ней вы видите иллюстрации:

- Что объединяет эти картинки?

Ответы учащихся: Цвет, движение.

- Правильно, все эти картинки объединяет – ДВИЖЕНИЕ.

- А как передать движение отдельного объекта в тетради?

Ответы учащихся: изобразить схемой или рисунком, начертить в виде графика.

- Таким образом, мы определили с вами тему нашего урока: Движение, графическое изображение движения.

- Давайте подумаем, что сегодня на уроке нам предстоит делать? Как?

Ответы учащихся: знакомиться с графиками.

- Обратите внимание, все объекты движутся одинаково?

Ответы учащихся: нет, все они движутся с разными скоростями.

- Значит, кроме знакомства с графиками нам предстоит еще и…?

Ответы учащихся: сравнивать движение, строить графики.

- С графическим способом представления информации вы уже встречались: прогнозы погоды, график успеваемости по классу (по нему легко увидеть предметы, по которым много хороших оценок), кардиограмма, сравнительные биржевые сводки.

- Работа с графиками очень удобна и полезна и пригодиться нам в дальнейшем.

2. Актуализация изученного материала.

- Давайте с вами ответим на вопросы:

1. Что изучает наука физика?

Ответы учащихся: Физика - это наука о природе, изучающая наиболее общие формы движения материи и их взаимные превращения.

2. Что называют механическим движением?

Ответы учащихся: Механическим движением тела называется изменение его положения в пространстве относительно других тел с течением времени.

3. Что называется траекторией?

Ответы учащихся: Линия, описываемая в пространстве этой точкой при ее движении.
4. Что такое скорость?

Ответы учащихся: Скорость - это характеристика движения. Постоянная величина, равная отношению перемещения тела ко времени, за которое произошло перемещение.
5. Назовите по рисунку виды движения:

Ответы учащихся: А) по траектории: прямолинейное или криволинейное.

Б) по скорости: равномерное или неравномерное.

А) Б)

- Наиболее простой вид движения: прямолинейное равномерное (путь равен перемещению, скорость постоянна) с которым мы познакомились на прошлом уроке.

На примере такого движения мы начнём работать с одним из способов описания и изучения физических процессов – графическим способом.

3. Изучение нового материала.

- Давайте вспомним из курса географии понятие координата.

Ответы учащихся: Географические координаты – величины, определяющие положение точки на земной поверхности с помощью широт и долгот.

- Координата в физике также числовая величина, показывающая, где находится точка в заданное время.

Обозначается – Х, измеряется в метрах.

При расчетах и построениях важно учитывать систему отсчета.
То есть, в момент начала движения тело может находиться в точке, которую мы принимаем за начало отсчета (ее координата будет «0») или может быть смещено и иметь - Х₀ начальную координату.

- Уравнение прямолинейного равномерного движения позволяет решать главную задачу механики – находить положение тела в любой момент времени.

Обратите внимание, что скорость и начальная координата не меняются, в уравнении будет изменяться координата и время.

Из курса математики нам известно аналогичное уравнение - это уравнение прямой (линейная зависимость): Следовательно, графически обе зависимости будут выглядеть одинаково.

Строим ось абсцисс и ось ординат. (Учитель контролирует выполнение учащимися всех этапов работы в тетрадях).

Оси нужно подписать не только величинами, но и указать единицы измерения.

Для построения графика прямолинейного равномерного движения нужно знать не менее двух точек. Числовые значения принято записывать в виде таблицы рядом с координатными осями.

Пример 1.

Построим график движения варана, если известно, что он движется из начала координат и его скорость 3м/с.

Далее учащимся выдается лист с выполненными осями и таблицей для быстроты выполнения дальнейшей работы.

( Приложение 1)

Пример 2.

Построим график движения, если известно, что велосипедист движется со скоростью 5м/с из точки с начальной координатой 10 м.

- Пример движения велосипедиста показывает нам, как важно правильно выбрать масштаб изображения на графике.

В географии это отношение длины отрезка на карте или плане к его действительным размерам. В черчении и технологии - это соотношение размеров предмета на чертеже к его действительным размерам.

Для нас сегодня масштаб - это соотношение размеров физических величин на условном графическом изображении.

В одной клеточке мы можем принять и 1 м и 2 м и 5 м и 10 м по вертикали.

По горизонтали можно принять 0,25с, 0,5с, 1с и более.

Пример 3.

Построим в этой же системе координат график движения вертолета, если известно, что он движется со скорость - 20м/с из точки с начальной координатой 15м.

4. Закрепление изученного материала

Ученики объединяются в группы по 3 человека. Группы формируются учителем с учетом способностей и психологической совместимости. Задание предполагает обсуждение и совместное выполнение: построение графиков двух (а при наличии достаточного времени и более) тел на одном листе.
Один ученик выполняет графическую часть задания: строит оси, выбирает масштаб, находит точки и соединяет их, подписывает работу. Два других ученика получают карточки с заданиями (Приложение 2), выполняют расчеты и заполняют таблицы. После выполнения задания нужно дать оценку своей работе в группе каждому участнику.

Для сильных учащихся следует предусмотреть дополнительные задания. Например, если в группе были карточки №1 и 2, то в случае быстрого выполнения этим ученикам можно предложить еще карточки №3 и 4.

5. Подведение итогов.

- Не всегда привычная для нас словесная или текстовая форма передачи информации самая эффективная.

Что мы это сегодня узнали и чему научились?

Ответы детей: На этом уроке мы научились описывать прямолинейное равномерное движение (РПД) графическим методом, строить, сравнивать и понимать графики; пользоваться формулами, записывать данные в табличной и графической форме, выполнять расчеты; правильно оформлять записи в тетрадях; работать самостоятельно и в коллективе, поняли взаимосвязь физики с другими науками.

- А теперь давайте, каждый подумает и оценит свою коллективную работу.

Самооценка. На доске вывешиваются правильные варианты решения.

Выставьте свои оценки на коллективный лист.

Комментарии учителя о работе на уроке, выставление оценок за активность и правильные ответы на вопросы. За групповую работу оценка объявляется на следующем уроке после проверки объективности самооценки учащимися графических работ.

Рефлексия.

Охарактеризуйте наш урок тремя словами письменно на коллективном листе (если останется время, представители от групп могут пояснить, что они написали).

Ответы: интересный, познавательный, увлекательный, полезный, жизненный, нужный и т.д.

6. Домашнее задание: прочитать параграф, ответить на вопросы после параграфа.

Дополнительное задание:

- подготовить сообщение о создателе системы координат;

- подобрать пословицы и поговорки, крылатые слова, рисунки на тему нашего урока;

- посмотреть в интернете видеоролики и подготовиться к ответам на вопросы;

- собрать цифровой материал (температуру воздуха за неделю; скорости различных животных или средств передвижения), который может быть использован для составления и решения задач на следующем уроке.