План конспект для 6 класса

Максаттар

Көрсөткүчтөр (күтүлүүчү натыйжалар)

1. Тексттик документтер менен компьютерде иштоону уйронушот;

2.Тексттик документтерди дардоонун технологиясын билишет;

3. Компьютердик жана кагаз менен даярдалган тексттик документтердин айырмачылыктарын билет.

Тексттик документтерди компьютерде тузо алса;

Тексттик документтерди дардоонун технологияларынын жаны ыкмаларын билсе;

Тексттик документтердин компьтерде жана кагазда даярдай алышса.

ПК1

ПК2

ПК3

НК1

Тексттик документ жана анын структурасы боюнча маалыматтарды билишет.

Тексттик документтердин кандай бөлүмдөрдөн турушун чечмелеп бере алышат.

Текисттик документтерди түзүүчү компьютердик аспаптар менен иштөөнү билишет.

НК2

Тексттик документтерди түзүүчү компьютердик аспаптарды санап көрсөтө алышат

Тексттик документтердин элементтерин санап өтүүдө пикирин аягына чейин кунт коюп угат.

Тексттик документтин элементтерин жөнгө сала алат.

НК3

Өз алдынча тексттик документтерди түзө алышат.

Тексттик редакторду башкара биле алат.

Тексттик документтин элементтерин клавиатура менен киргизүүнү өз алдынча аткара билет

Негизги компетенциялар

Предметтик компетенциялар

1. Маалыматтык

2. Социалдык-коммуникативдик

3. Өзүн-өзү уюштуруу жана маселелерди чечүү

1. Интернет жана башка ар түрдүү булактардан алынган маалыматты анализдей алат;

2. Тексттик документтин колдонулуу максатын түшүндүрүп берет;

3. Тексттик документтин түзүлүшүнүн , өзгөчөлүгүн талкуулай алат;

Сабактын

этаптары

Мугалимдин иш-аракети

Окуучунун иш-аракети

Күтүлүүчү натыйжа

Уюштуруу

(2 минута)

1)Окутуучулардын куралдары сабакка даярдыгы текшерилет;2)Окуучулардын жумушчу дептерлери текшерилет.

Окуучулар окуу китептерин,жумушчу дептерин,калем ж.б. даярдашат.

Сабакка даяр болушат

Кайталоо

(3-мүнөт)

Жооптору:

Өз алдынча тапшырмаларды аткара алышат;Өз билимдерин баалай билишет.

Жаңы теманы

Түшүндүрүү

(14-мүнөт)

Тексттик документ жана анын структурасы Оозеки айтылгандарды тамга-белгилер аркылуу туюндуруп, жазуунун пайда болушу адам баласынын өнүгүүсүнө эңчоңтүрткү бергендиги тарыхтан баарыңарга белгилүү. Таш бетинде, папирустарда, кагазда калтырылган жазуулар – бизге чейин кылымдар бою калтырылган жөн эле кабарлар эмес. Бул документтер аркылуу биз тигил же бул эпохада адамдар кандай жашап өткөнүн, эмне жөнүндө ой жүгүртүшкөнүн, эмнелерге кызыгышканы тууралуу талкуу жүргүзө алабыз.

«Документ» деген сөздү латынчадан которгондо «күбөлүк», «далил» деген маанини түшүндүрөт. Адегенде бул сºз окуялардын жана фактылардын жазуу түрүндөгү ырастоолору дегенди билдирген. Мисалы, ар бир адамдын төрөлгөн фактысы документ түрүндө катталып, туулгандыгы тууралуу күбөлүк түрүндө жазылат; мектепти бүтүшү боюнча окуучунун билимдерин тастыктоочу документ – аттестатты алышат ж. б. Азыркы учурдагы документ түшүнүгү «мөөр жана кол тамга менен күбөлөндүрүлгөн кагазга» караганда алда канча кеңири маанини билдирет. Документ – бул катталган информацияны убакыт жана мейкиндик боюнча берүүгө арналган материалдык алып жүрүүчү. Текст – курчап турган чыныгы дүйнө тууралуу информация берүүнүн маанилүү бир формасы. Тексттик документ – бул кагаз бетинде, электрондук же башка материалдык алып жүрүүчүдө текст формасындагы информация. Тексттик документ макала, доклад, аңгеме, ыр, кулактандыруу, ведомость, нускама, маалымат кат ж. б. түрүндө болушу мүмкүн. Ар кандай тексттик документ бөлүмдөрдөн (жок дегенде бир бөлүмдөн) турат жана ал бөлүмдөр өз кезегинде дагы 79 бөлүктөрдөн ж. б. турушу мүмкүн. Мисалы, силердин окуу китебиңер беш чоңбөлүмдөн – главалардан турат; ар бир глава параграфтардан турат; параграфтар пункттарга бөлүнгөн. Бөлүмдүн ичинде текст абзацтарга бөлүнөт. Абзац – бул эки жанаша кызыл саптардын ортосундагы документтин бөлүгү.

Компьютердин пайда болушу менен жазуу технологиясы түп-тамырынан бери өзгөрдү. Атайын тексттерди киргизүүгө ылайыкталган компьютердик программалардын жардамы менен каалаган текстти терип, ага кайрадан өзгөртүүлөрдү киргизсе боло тургандай шарттар түзүлдү. Терилип бүткөн тексттер компьютердин эсине сакталып, каалаган убакта монитордун экранына чыгарылып, аларды колдонууга, керектүү сандагы барактарды принтерден басып чыгарууга болот. Даярдалган текстти файл түрүндө электрондук почта аркылуу башка компьютерге жөнөтүү мүмкүнчүлүктөрү түзүлдү. Кол жазма, басуучу машинка менен документтерди түзүү («кагаз» технологиясы) технологиясынын ордуна бүгүнкү күндө «компьютердик» технология келди. Документтер компьютердик атайын программалардын чөйрөсүндө түзүлүп, анын эсинде сакталат. Керектүү убакта басып чыгаруучу түзүлүш аркылуу кагаз бетине каалагандай өлчөмдө түшүрүлүп, иштетиле баштады. Документтерди түзүүдө, сактоодо, кагаз бетине чыгарууда «компьютердик» технология «кагаз» технологиясына караганда бир катар артыкчылыктарга ээ. Келгиле, аларды салыштырып көрөлү.

Тексттик документтерди түзүүчүкомпьютердик аспаптар

Текстти даярдоо – компьютерди колдонуунун кеңири таралган тармагынын бири. Кандай гана компьютер болбосун тексттик документтерди түзүш үчүн атайын программалар орнотулат. Тексттик редактор – бул текст менен иштөөчү жөнөкөй программа. Тексттик редактор анча чоң эмес маалыматтарды жана тексттерди түзүүдө ыңгайлуу программа. Текст клавиатуранын жардамы менен киргизүүгө мүмкүн болгон тамгалардан, цифралардан, тыныш белгилеринен жана атайын символдордон турат. Таблицаларды, формулаларды, схемаларды, чиймелерди тексттик редакторлор иштете албайт. Тексттик редактордун мисалы катары «Блокнот» программасын алсак болот.

«Блокнот» программасы узартылышы .txt болгон тексттик файлдарды кароодо, редакциялоодо көп колдонулат. «Блокнот» программасында тексттик документти жасалгалоонун минималдык мүмкүнчүлүктөрүиш жүзүнө ашырылган. «Блокнот» программасын көбүнчө ВЕБ-баракчаларын түзүүдө колдонушат. Тексттик процессор – бул кеңири мүмкүнчүлүктөргө ээ болгон тексттик редактор. Тексттик процессор жөн гана түрдүүдокументтерди, каттарды, баяндамаларды, ырларды, докладдарды, мектеп газетасына макалаларды жазууда гана колдонулбастан автоматтуу түрдө каталарды текшерүүишин аткаруу, тамгалардын жазылыш формаларын, өлчөмдөрүн өзгөртүүдө, документке таблицаларды, сүрөттөрдү, добуштун фрагменттерин ж. б. көптөгөн жасалгаларды киргизүүгө мүмкүнчүлүктөрүбар. Тексттик процессорлорго төмөндөгүтексттик редакторлорду киргизсек болот:

• Writer, OpenOffice.org пакетинин курамына кирүүчүтексттик редактор;

• Word, Microsoft Office пакетинин курамына кирүүчүтексттик редактор. Алардын жардамы менен барактын бетине ар түрдүүинформацияны оптималдуу жайгаштыруу жүргүзүлөт. Тексттик процессорлордун компьютердин экранында жүктөлгөн командалар системалары бирдей типте болот. Бул жагдайды Microsoft Office пакетиндеги Word тексттик процессорунун мисалында карайлы.

Жаны тема боюнча сабак учурунда топторго берилген тапшырмаларды аткара алышат. Өздөрүнүн пикирин билдире алышат; топтордо жана жеке иштей билишет;бири-бирин баалайт;

Бышыктоо

(8-мүнөт)

Өтүлгөн тема боюнча блокнот жана Word программасы менен иштөө

Берилген тапшырма боюнча ар бир окуучу айтылган текстти компьютерде жазып, кагазда берилген тексттер менен айырмасын түшүндүрүп берет.

Кошумча маалымат-

тар

(5-мүнөт)

Тексттик процессорлорго төмөндөгүтексттик редакторлорду киргизсек болот:

• Writer, OpenOffice.org пакетинин курамына кирүүчүтексттик редактор;

• Word, Microsoft Office пакетинин курамына кирүүчүтексттик редактор. Алардын жардамы менен барактын бетине ар түрдүүинформацияны оптималдуу жайгаштыруу жүргүзүлөт. Тексттик процессорлордун компьютердин экранында жүктөлгөн командалар системалары бирдей типте болот. Бул жагдайды Microsoft Office пакетиндеги Word тексттик процессорунун мисалында карайлы.

Өз алдынча иштөө

7-мүнөт

Ыр айтуу жана угуу иретинде окуучула компьютерде текстти жазат.Топтор менен иштешет..

Окуучулар деңгээлине жараша жооп беришет.

Окуучулар жуптарда иштей билишет

Жыйынтыктоо

(3-мүнөт)

Өтүлгөн жаңы темага оозеки суроо –жооп менен жыйынтыкталат.

Оозеки жооп беришет. Компьютерди башкарганды өздөштүрүп башташат.

Өтүлгөн темага өз-өзүнчө жооп айтышат

Үйгө тапшырмалар түшүндүрүлөт

2-мүнөт

компьютериңердин ичиндеги текстти киргизүүчү ,өзгөртүп түзүүчү программаларын (Word жана блокноттун )айырмасын аныктагыла.

Үйгө берилген тапшырмалар боюнча түшүнүк алышат

Үй тапшырмасы боюнча суроолорду бере алышат

Комментарийленген баалоо (1-мүнөт)

Окуучулардын сабакка активдуу катышкандыгына жана жооп бергенине карап бааланат

Алган баасына ыраазы болбогондор өз пикирин айтышат.

Тапшырма боюнча түшүнбөгөн суроолорду бере алышат