Первые деньги. Монеты

№ п/п

Наименование

этапа

Время

Задача этапа

Формы и методы

работы

I

Эмоционально-установочный

3 мин

Организовать межличностное

взаимодействие.

Форма: фронтальная работа.

Метод: коммуникативная ситуация.

II

Актуализации знаний

5 мин

Повторить материал, изученный на прошлом занятии.

Форма: фронтальная работа

Метод: сюжетно–ролевая игра.

III

Постановка учебной задачи

3 мин

Создать проблемную ситуацию.

Форма: фронтальная работа.

Методы: кейс-метод.

Проблемное обучение

IV

Получение новых знаний

15 мин

Знакомство с понятием «монета» и историей появления монет.

Форма: групповая работа.

Методы: беседа, частично- поисковый метод

(Работа со словарями)

Самостоятельная работа с литературой

Групповая работа. Кластер.

Физминутка

2 мин

Смена вида деятельности

Игра «Что можно купить»

V

Этап закрепления

15 мин

Организовать работу учащихся по закреплению новых знаний

Форма: групповая работа.

Индивидуальная работа.

Методы: беседа. демонстрация наглядных материалов.

VI

Эмоционально-рефлексивный

(оценочный)

2 мин

Оценить личностные результаты внеурочного занятия.

Форма: фронтальная работа

Метод: словесный

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учитель предлагает разделиться уч-ся на группы в игровой форме.

- Достать из волшебного сундучка часть изображения, какого-то предмета и собраться в группу.

Дети достают из сундучка части монет. Применяют установленные правила.

Распределились по группам, сев за парты согласно своему элементу монеты, который выбрали.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учитель организовывает повторение знаний, полученных на предыдущих уроках.

Учащиеся разыгрывают заранее подготовленную сцену из учебника (1ч. стр.16)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учитель создаёт ситуацию, которая позволяет выйти на открытие новых знаний.

Учащиеся рассматривают ситуацию и предлагают возможные решения.

Определяют тему и цель занятия. Просмотр фрагмента мультфильма «Утиные истории»

Ссылка на мультфильм: https://www.youtube.com/watch?v=4u2I0UZmk-A
Cоставляют план урока.

• Что такое монеты?

• Как они возникли?

• Из чего были изготовлены первые монеты?

• Чем отличались первые монеты разных стран?

• Роль монет в жизни человека?

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учитель предлагает ученикам найти в толковом словаре понятие «монета».

Организовывает выступление каждой группы.

- А из чего же делали первые монеты и как они выглядели?

- Проверим так ли это было.

Учитель сообщает уч-ся новый материал.

Слайд 1.

Долго люди искали то, что было бы деньгами. Для этого подошли драгоценные металлы: золото и серебро, так как они красивые и прочные, не ржавеют и не портятся, встречаются редко. Драгоценные камни тоже дорогие и редкие, как золото и серебро. Почему их не использовали люди?

Слайд 2.

Первые золотые деньги были в виде слитков самой разной формы и массы. Это было не удобно, т.к. их приходилось каждый раз взвешивать, а весы были не всегда. Поэтому их стали рубить на мелкие кусочки.

Слайд 3.

Эти золотые и серебряные кусочки взвешивали и помечали клеймом с указанием веса, чтобы во время торговли не тратить на это время. Позже на них стали наносит надписи и изображения – названия страны или города, портрет короля или герб. Это были первые монеты. Как вы думаете, почему в древности не делали монеты из дерева?

Ищут нужную информацию в словарях.

Ученики высказывают свои предположения.

Ученики слушают рассказ учителя и отвечают на вопросы.

Физминутка

Время: 2 мин

Задача: смена вида деятельности

Игра «Что можно купить». Хлопните в ладоши, если можно курить этот товар за деньги, топните ногой, если это купить нельзя. ( Слова: дом, конфеты, книга, счастье, мама, цветы, солнце, кофта, молоко, здоровье, смех, стол, мечта, велосипед)

Организовывает работу в группах по составлению краткого рассказа о монете по заданному плану.

- Из предложенного материала учебника составьте ответ на вопрос: «Как выглядит ваша монета и из какой она страны?» по плану.

/Учебник, стр.20-21/

Учащиеся составляют рассказ о монете по плану, заполняют таблицу. Обмениваются знаниями.

Учитель организовывает выступление каждой группы.

Рассказы групп, показ монет, страны на карте.

Учащиеся обмениваются самостоятельно полученной информацией.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организовывает работу учащихся по закреплению полученных знаний

Таблица соотнеси изображение монеты с названием и страной, в которой она появилась.

Анализируют.

Отвечают на вопросы.

Учитель предлагает собрать пословицы из их частей:
«Копейка рубль бережёт»

«Копейка к копейке проживёт и семейка»

«Без копейки рубля нет»

Обсудить:

Почему люди небрежно относятся к монетам?

Почему люди не берут сдачу?

Почему нужно ценить мелкие монеты?

Ученики собирают пословицы

Дети должны прийти к выводу. Что даже к мелким деньгам нужно относиться бережно.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учитель создаёт ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

Какую цель ставили?

Что такое монеты?

Продолжите фразы:

Я узнал…

Я открыл для себя новое..

Меня удивило…

Меня огорчило…

Мне хочется ещё узнать…

Презентация результатов деятельности и отношения к ним.

Название монеты

Страна происхождения

Из чего была сделана

Внешний вид

Интересный факт

Монета

Название монеты

Страна

Золотая монета Палау

Рим

Чугунная монета

Австралия

Серебряный денарий

Лидия

Ауреус

Китай

Древние лидийские монеты

Палау

Золотая монета «Кенгуру»

Рим

Копейка

проживёт и семейка

Без копейки

рубль бережёт

Копейка к копейке

рубля нет