Педагогический форум – научно-методический семинар «образование и общество xxi века: опыт, инновации, перспективы»

Очные туры всероссийских конкурсов

«ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

«НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ»

«ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ»

2 – 3 декабря 2020 г., Москва

Центр креативных индустрий ARTPLAY, Бизнес-школа RMA

Наименование и место работы секций

Очные туры всероссийских конкурсов

«ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

«НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ»

«ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ»

2 – 3 декабря 2020 г., Москва

Центр креативных индустрий ARTPLAY, Бизнес-школа RMA

ПРОГРАММА

* соискатели, научные руководители конкурсных работ и сопровождающие должны прибыть в Бизнес-школу RMA на процедуру награждения победителей и призёров конкурсов

строго в срок, установленный Оргкомитетом

Очные туры всероссийских конкурсов

«ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

«НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ»

«ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ»

2 – 3 декабря 2020 г., Москва

Центр креативных индустрий ARTPLAY, Бизнес-школа RMA

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ – НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

«ОБРАЗОВАНИЕ И ОБЩЕСТВО XXI ВЕКА: ОПЫТ,

ИННОВАЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

2 декабря 2020 г., 5 этаж, зал DEE I

Ведущий специалист: Василий Савельевич Новиков

Очные туры всероссийских конкурсов

«ОБРЕТЁННОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

«НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ»

«ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ»

2 – 3 декабря 2020 г., Москва

Центр креативных индустрий ARTPLAY, Бизнес-школа RMA

СОСТАВ ЭКСПЕРТНОГО СОВЕТА

2

Уважаемая Елена Васильевна!

Общероссийская общественная организация «Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция» при поддержке Государственной Думы ФС РФ, Минпросвещения России, Минкультуры России, Минздрава России, Минтранса России, Минсельхоза России, Федерального космического агентства, РАН, РАЕН, РИА, РАО проводит в период с 02 по 03 декабря 2020 года Всероссийский конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ».

Мероприятие проводится в г.Москва, Центр креативных индустрий ArtPlay, Бизнес-школа RMA.

В общефедеральной конкурсной программе примут участие более ста пятидесяти обучающихся и их научных руководителей из большинства субъектов Российской Федерации, а также деятели культуры и искусств, представители органов власти ФСБ, ФСО, МВД, ФСИН.

Прошу Вас направить на Всероссийский молодёжный форум для работы в составе Экспертного совета кандидата юридических наук, доцента по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, почетного академика Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика» Новикова Василия Савельевича.

Расходы по участию экспертов в мероприятии несет принимающая сторона

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ – НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

«ОБРАЗОВАНИЕ И ОБЩЕСТВО XXI ВЕКА: ОПЫТ,

ИННОВАЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

2 декабря 2020 г., 5 этаж, зал DEE I

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ – НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «ОБРАЗОВАНИЕ И ОБЩЕСТВО XXI ВЕКА: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ» 2 декабря 2020 г., 5 этаж, зал DEE I

Ведущий специалист педфорума : Новиков Василий Савельевич, кандидат юридических наук, доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика»

ОРГКОМИТЕТ

Всероссийского конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся

«НАУКА, ТВОРЧЕСТВО, ДУХОВНОСТЬ»

Учредитель – Общероссийская общественная организация

Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодёжи России

"ИНТЕГРАЦИЯ"

ОРГКОМИТЕТ

Всероссийского конкурса на лучшую научную работу студентов и школьников по гуманитарным наукам

  «ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ»

Учредитель – Общероссийская общественная организация

Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодёжи России

"ИНТЕГРАЦИЯ"

ОРГКОМИТЕТ

Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских

и творческих работ

  «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

  Учредитель – Общероссийская общественная организация

Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодёжи России

"ИНТЕГРАЦИЯ"

10.00 - 10.15 час.

• Регистрация участников

ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧЕНЫХ, ЭКСПЕРТОВ

10.15 – 10.45

• Формирование коммуникативных компетенций у педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта
• Новиков Василий Савельевич , кандидат юридических наук, доцент по кафедре «Психологии, педагогики и организации работы с кадрами» Академии управления Министерства внутренних дел РФ, почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика»

10.45 – 11.15

• Воздействие космофизических и геофизических факторов окружающей среды на эпидемиологическое состояние социума
• Цетлин Владимир Владимирович, доктор технических наук, старший научный сотрудник, заведующий лабораторией мониторинга радиационных условий среды обитания экипажей МКС Государственного научного центра «Институт медико-биологических проблем РАН»

11.15 – 11.45

• Гендерные трансформации обучающихся в современной России
• Ерофеева Мария Александровна, доктор педагогических наук, доцент, профессор Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, член-корреспондент Российской академии естествознания

11.45 – 12.15

• Влияние длительной изоляции на состояние организма человека
• Степанова Галина Павловна, кандидат медицинских наук, заведующая лабораторией функциональной диагностики Государственного научного центра «Институт медико-биологических проблем РАН»

12.15 – 12.40

• Круглый стол. Выступления участников Форума. Обмен опытом

12.15 – 12.40

• Региональный аспект. Выступления участников Форума. Обмен опытом

ДОКЛАДЫ УЧАСТНИКОВ ПЕДФОРУМА

Педагогический форум

• ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАСТНИКОВ ФОРУМА, ОБМЕН МНЕНИЯМИ, ИДЕЯМИ ИЗ ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ

Вопросы для обсуждения

Какое место занимает коммуникативная компетентность педагогических работников образовательных организаций РФ в современных условиях?

Какие Вы знаете правила, психотехники и психотехнологии общения ?

Какие Вы знаете функции педагогического общения ?

Какие Вы знаете механизмы межличностного взаимовосприятия?

Какие Вы знаете барьеры коммуникативные ?

Как развивать коммуникативную компетентность у педагогических работников образовательных организаций РФ?

Какие Вы реализуете принципы обучения обучающихся в рамках реализации ФГОС?

Какие Вы реализуете принципы воспитания обучающихся в рамках реализации ФГОС?

Какое место занимает система воспитания в образовании в современных условиях?

Приведите примеры педагогического опыта в ваших регионах

Вопросы для обсуждения

• Какие Вы знаете уровни знаний?
• Какие Вы знаете алгоритмы реализации технологии проектного обучения?
• Какие Вы знаете уровни технологии проблемного обучения?
• Компетенции инновационной деятельности:
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, стремление к новому;
• способность и готовность к критическому мышлению, рефлексивному мышлению, творческому мышлению
• Какие Вы знаете метакомпетенции?

Вопросы для обсуждения

Какие Вы реализуете принципы правового обучения обучающихся по данной проблематике ?

Какие Вы реализуете принципы правового воспитания обучающихся по данной проблематике ?

Какое место занимает личная безопасность участников образовательных отношений образовательных организаций РФ в современных условиях?

Какие Вы знаете 4 основные правила личности безопасного типа ?

Какие Вы знаете нормы права, гарантирующие конституционное право граждан РФ на самозащиту?

Какие Вы знаете алгоритмы реализации ст.45 Конституции РФ, ст.37 УК РФ и ст.24 ФЗ РФ «Об оружии» ?

Какие Вы знаете уровни знаний по данной проблематике ?

Какие Вы знаете юридические условия правомерности реализации ст.45 Конституции РФ, ст.37 УК РФ и ст.24 ФЗ РФ «Об оружии»?

Как развивать правовую компетентность у педагогических работников образовательных организаций РФ?

Приведите примеры педагогического опыта в ваших регионах

12.40 – 12.50

• Подведение итогов работы Форума. Вручение свидетельств об участии в Педагогическом форуме - научно-методическом семинаре. Ведущий специалист педагогического форума:
• Новиков Василий Савельевич, кандидат юридических наук, доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика»

13.00 – 13.30

• Бизнес-ланч (обед)

http://integraciya.org/ Новый сайт Интеграции

Мероприятия НС «Интеграция» с одарёнными детьми РФ

Мероприятия НС «ИНТЕГРАЦИИ»

Мероприятия НС «ИНТЕГРАЦИИ»

• Формирование коммуникативных компетенций у педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта  

• Автор: Новиков Василий Савельевич , кандидат юридических наук (1996 год), доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ (2000 год), почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика» (2008 год)

https://multiurok.ru/novikov-2/files/?act=addfile

• План лекции
• Введение
• 1 учебный вопрос. Понятие психологического контакта, функции педагогического общения, межличностные механизмы взаимовосприятия
• 2 учебный вопрос. Коммуникативные барьеры, приемы, формирующие симпатию,
• структура педагогического общения
• Заключение

Основные цели лекции:

• - расширить теоретические представления о педагогическом общении;
• - познать функции педагогического общения;
• - познать структуру педагогического общения;
• - познать коммуникативные барьеры;
• - формировать навыки и умения устанавливать психологический контакт

Основная и дополнительная литература

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
• Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года".
• "Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 года" (утв. Правительством РФ 29.09.2018).

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

• Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
• Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
• Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование «
• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"

• Актуальность лекции заключается в том, что педагогические работники не имеют базового психологического образования . Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у педагогических работников следующих компетенций инновационной деятельности:
• - способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению и самообучению, стремление к новому;
• - способность к критическому мышлению ;
• - способность и готовность работать самостоятельно.

1-й учебный вопрос

• I. ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ, ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОВОСПРИЯТИЯ

Этапы развития науки:

• - правила общения — это первый этап развития науки ( Д. Карнеги Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей . - Нью-Йорк, 1936 г. );
• - психотехники общения — это второй этап развития науки ( Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы . - М., 1990 г. );
• - технологии общения — это третий этап развития науки ( Пономарев И.Б., Трубочкин В.П. Психотехнология общения . - М., 1996 г. ), например, технология педагогического сотрудничества.

Четыре этапа самосовершенствования педагогических работников образовательных организаций:

• - допрофессиональный этап развития профессионала — это первый этап (новые научные знания, навыки и умения формируются методом проб и ошибок );
• - начальный уровень саморазвития профессионала — это второй этап (педагогические работники умеют применять правила педагогического общения );
• - средний уровень саморазвития профессионала — это третий этап (педагогические работники умеют применять психотехники педагогического общения );
• - высший уровень саморазвития (педагогические работники должны уметь применять технологию педагогического общения ).

Уровни знаний:

• - знания – узнавание;
• - знания – репродукция;
• - знания – понимания;
• - знания – применение;
• - знания – творчество ( новые знания) .

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

• В процессе педагогического общения преподаватель и обучающиеся реализуют в совокупности четыре основные функции:
• интеллектуальную;
• влияния друг на друга;
• информационную;
• облегчающую.

Механизмы межличностного взаимовосприятия:

• - эмпатия;
• - рефлексия;
• - саморефлексия;
• - идентификация;
• - стереотипизация;
• - обратная связь;
• - аттракция

• Выводы по1-му учебному вопросу

2-й учебный вопрос

• 2. КОММУНИКАТИВНЫЕ БАРЬЕРЫ, ПРИЕМЫ ФОРМИРУЮЩИЕ СИМПАТИЮ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Барьеры коммуникативные

• Барьеры коммуникативные — психологические препятствия , возникающие в процессе передачи преподавателем системы новых научных знаний слушателям, а также в процессе перевода этой системы новых знаний в систему новых действий в учебном процессе.

Барьеры коммуникативные

• - мотивациониый барьер — это нежелание слушателя самостоятельно добывать новые знания и формировать навыки и умения; .
• - интеллектуальный барьер возникает, когда профессорско-преподавательский состав не знает исходный уровень знаний обучаемых;
• - эмоциональный барьер возникает при появлении чувства антипатии преподавателя к слушателю;

Барьеры коммуникативные

• - волевой психологический барьер возникает при авторитарном стиле взаимодействия профессорско-преподавательского состава с обучаемыми;
• - ошибки по типу мужчина — женщина (для мужчин главное - дело, а для женщин – отношения);

Барьеры коммуникативные

• - барьер имя возникает, если преподаватель не установил три рода имен слушателя:
• а) Иванов Иван Иванович - реальное имя , т.е. то, которое указано в паспорте слушателя;
• б) имя то, которое слушатель желает услышать в учебном процессе - Иван Иванович;
• в) имя, которое слушатель не любит — это его кличка и др.

Барьер расстояния между участником образовательных отношений и педагогическим работником

• доверительная зона общения (от 0,5 м до 1,2 м);
• неформальная зона общения (от 1,2 м до 1,5 м);
• публичная зона общения (расстояние от 3,5 м и более);
• формальная (деловая) зона общения (от 1,5 м до 3,5 м).

Барьеры коммуникативные

• Слово - это оружие преподавателя, которое оставляет в памяти слушателей одно из двух внушений к педагогу, к его учебной дисциплине, к педагогическому сотрудничеству:
• а) антипатию;
• б) симпатию.

• 1. Постановка целей педагогического общения
• 2. Моделирование педагогическим работником сценария предстоящей новой педагогической деятельности в процессе подготовки к занятию.
• 3. Планирование взаимодействия
• 4. Ориентировка в педагогической ситуации взаимодействия.
• 5. Нейтрализация психологических барьеров
• 6. Организация и управление педагогическим процессом
• 7. Попытка педагогического работника установить психологический контакт
• 8. Достижение педагогических целей
• 9. Выход из педагогического общения после проведения лекции, семинара, мероприятия.
• 10. Анализ, оценка, контроль и коррекция педагогических целей
• 11. Анализ новой педагогической деятельности и новой деятельности участников образовательных отношений

• Выводы по2-му учебному вопросу

Выводы

• Авторитарная педагогическая деятельность и технология педагогического сотрудничества в настоящее время не просто сосуществуют, а находятся в состоянии постоянного противоречия, борьбы между собой. При этом административная педагогика уже не в силах победить, а технология педагогического сотрудничества еще не обладает достаточными силами для победы, но будущее за технологией педагогического сотрудничества.

Резюмируя изложенное, мы можем сделать следующие выводы:

• Президент России В.В. Путин: « Защита прав и интересов детей , воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и непреходящих духовных, моральных ценностей – основа нравственного благополучия общества и уверенного развития страны»

Распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. № 2227-р «О Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г.»

• Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
• способность к критическому мышлению (технологии проблемного обучения, проектного обучения и педагогического сотрудничества)