Педагогические современные технологии. Дидактические технологии. Цель, задача технологии. Формы и способы реализации.

Педагогическая технология – это специально продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности, направленная на совершенствование реализуемой воспитательно-образовательной деятельности, посредством использования эффективных методов и средств, а также создания благоприятных условий.

Педагогическая технология представляет собой систематизированный подход к созданию методов обучения и воспитания, их применения в образовательном процессе, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Таким образом, педагогическая технология отражает инновационные подходы и современные системные преобразования, которые происходят на данный момент в системе образования. Внедрение педагогических технологий в образовательный процесс обусловлено тем, что педагогика стремится соответствовать всем тем требованиями, которые предъявляются к ней со стороны общества и государства. Данные требования подразумевает подготовку нового поколения, на основании тех интеграций, которые происходят в постоянно меняющемся мире.

Реализация педагогической технологии на практике осуществляется в несколько этапов:

1. Целеполагание – постановка целей, которые необходимо достичь с помощью данной технологии. Первоначально педагогом ставятся диагностические цели, которые необходимы для определения проблемы.

2. Трансформация целей из диагностических в соответствующие им учебные задачи, которые педагог предъявляет учащимся в виде разнообразных учебных упражнений и заданий, которые и составляют основу образовательной деятельности.

3. Структурирование учебного процесса, наполнение его содержания инновационным инструментарием, организация эффективной управленческой деятельности.

К современным педагогическим технологиям относятся:

1. Технологии проблемного обучения – предусматривается развитие и обучение детей посредством использования поисковых методов и средств.

Цель: Усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной самостоятельности учащегося и развития его творческих способностей (помимо овладения системой знаний, умений, навыков и формирования мировоззрения).

Задачи:

• усвоение учащимися системы знаний и способов умственной и практической деятельности;

• развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся;

• воспитание навыков творческого применения знаний (применение логических приемов или отдельных способов творческой деятельности);

• воспитание навыков творческого применения знаний (применение усвоенных знаний в новой ситуации) и умение решать учебные проблемы;

• формирование и накопление опыта творческой деятельности (овладение методами научного исследования, решение практических проблем).

2. Технологии модульного обучения – предусматривают гибкость учебного процесса, основанного на учете индивидуальных возможностей и потребностей учащихся.

3. Технологии развивающего обучения – направлены на всестороннее развитие личности через различные виды деятельности.

4. Технологии дифференцированного обучения – предполагает создание специальных условий, при которых выявляются и развиваются задатки учащихся.

5. Технологии активного обучения – используется моделирование социального и предметного содержания образовательной деятельности.

6. Технологии игрового обучения – использование в процессе обучения разнообразных игр и игровых ситуаций.

В обществе принято выделять несколько основных функций, происходящих от применения игровых технологий. Их называют основными миссиями:

• Развлекательная. Нацелена пробуждать интерес к процессу, развлекать и вдохновлять.

• Коммуникативная. Это отличное поле для отработки базовых навыков. Целью задания является разговор, приводящий к общей цели.

• Игротератевтическая. Проецирование трудностей разных сфер в заданную ситуацию.

• Распознавательная. Зацикленность на самоизучении в ходе игровой деятельности.

• Корректировочная. Игроки в процессе стараются найти возможные варианты развития событий, вводят положительные изменения в ситуацию.

• Социализация. Хорошим примером является общежитие. Участников игры помещают в условия, где им не избежать объективных взаимоотношений.

7. Обучение развитию критического мышления – обеспечение развития критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс с использованием интерактивных методов обучения.