"Ответственность и инфантилизм, что это такое"

Инфантилизм и ответственность, что это такое?

Педагог-психолог

МАОУ СОШ№48 города Тюмень

Рычихина Александра Анатольевна

ИНФАНТИЛИЗМ (ОТ ЛАТ. INFANTILIS — ДЕТСКИЙ) — НЕЗРЕЛОСТЬ В РАЗВИТИИ, СОХРАНЕНИЕ В ФИЗИЧЕСКОМ ОБЛИКЕ ИЛИ ПОВЕДЕНИИ ЧЕРТ, ПРИСУЩИХ

ПРЕДШЕСТВУ

ЮЩИМ ВОЗРАСТНЫМ

ЭТАПАМ.

• В школе почти в каждом классе есть дети, которые вроде бы всем хороши и учиться могут отлично, но из-за детскости, типичной для более младших детей, они неусидчивы, не могут проявлять минимальное волевое усилие и полчаса посидеть за партой, требуют постоянного контроля.
• Если их контролировать, все время напоминать об их обязанностях (незрелые люди обычно очень любят говорить о своих правах, а обязанности выполняют плохо и очень обижаются, когда им напоминают об этом), они более или менее еще держатся.
• Стоит же уменьшить контроль - распускаются, начинают бездельничать, хулиганить, хотя делают это без особой злобы и мести, а ради шутки, не задумываясь над последствиями.

Каковы же его черты инфантилизма ?

ЭГОЦЕНТРИЗМ

Как ведет себя ребенок-эгоцентрик и взрослый-инфантил?

• Он считает, что мир создан для него, и должен вертеться вокруг него. Другие люди интересны и хороши тогда, когда удовлетворяют мои потребности. Более того, именно удовлетворение своих собственных потребностей в защите, тепле, принятии, любви – у ребенка и инфантильного взрослого является главной ценностью. Внутренний мир других людей им неинтересен в принципе.
• Эгоцентризму присуща нередко и абсолютная уверенность в собственной правоте . И если возникают проблемы во взаимоотношениях, то звучит не «я не понимаю людей» , а «люди не понимают меня».

Иждивенчество

В нашем случае мы под иждивенчеством понимаем скорее не жизнь за счет средств другого, а нежелание или неспособность обслуживать себя

самостоятельно.

Это может выражаться,

например, в словах:

«Мама меня не

разбудила, поэтому

я опоздал!»

Ориентация на игру

Развлечениям отдается предпочтение перед другими видами деятельности. Немалая доля дохода уходит на развлечения и игры. Они бывают разными. Компьютерные игры, бесконечные посиделки с друзьями дома, походы по магазинам, кино и дискотеки, приобретение все новых и новых игрушек (в их роли нередко выступают технические новинки). Ничто из вышеперечисленного само по

себе не является чем-то плохим,

зрелые люди тоже вполне

могут все это делать, однако у

незрелых личностей

развлечение составляет основу

не только досуга, но и всего

времени в целом.

Неспособность к принятию решений

Принятие решений требует развития воли, а это одна из характеристик зрелого человека.

Взрослая личность способна действовать вопреки «устал», «не хочу», «не могу», «трудно», опираясь на собственную волю.

Для ребенка же «не хочу» или

«трудно» – прямой аргумент не

делать что-то.

Инфантильный человек выбирает те

пути наименьшего сопротивления,

где придется как можно меньше

напрягаться.

Неспособность к самооценке и самопознанию.

То, что происходит в жизни инфантильного человека, не становится жизненным

опытом, а остается просто событиями.

Потому что – не осмыслено. И тогда

незрелые инфантильные люди тянутся к

сильным личностям , побуждая тех

занимать позицию Родителя, манипулируя

ими (например, разыгрывая роль слабого и

беспомощного).

ЧТО ДЕЛАТЬ?

1) поощрять самостоятельность во всех её видах, не критиковать, если что-то не получилось;

2) анализировать поступки ребёнка, делать выводы;

3) в случае наказания не довольствоваться только угрозами;

4) самим быть обязательными и ответственными;

5) разделить семейные обязанности;

6) не слушать жалоб ребёнка на жизнь.

Большинство родителей понимают, как важно развивать чувство ответственности в детях.

Ответственность — это особое качество, которое не дается человеку от рождения, а развивается с годами. Некоторым это дается легко, другим же

приходится прикладывать

усилия и напрягать волю.

Составляющие ответственности

1. Понимание задачи.

Это знание того, что нужно сделать и как это сделать. Ребенок многое понимает по-своему. Для ясного понимания за­дачи нужно, чтобы родитель и ребенок все четко обсудили между собой.

2. Согласие с поставленной задачей.

У ребенка должен быть выбор («Что ты будешь делать: возьмешь пылесос или вытрешь пыль?»). Если есть выбор, то чув­ство ответственности будет проявляться на практике.

3. Умение самостоятельно мотивировать свои действия.

Родители должны учить подрастающего ребенка не только слу­шаться старших (внешняя мотивировка), но и научить, его самодисциплине. Можно помочь ему в этом, поощряя похвалой или наградой, а по мере взросления он научится видеть перспективу, а не сиюминутный выигрыш.

Уровни воспитания ответственности

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ. Ребенок в качестве помощника.

Впервые принимаясь за какое-то дело, многие дети нуждаются в моральной поддержке и присутствии взрослого. Желательно вместе выполнять разные дела: накрывать на стол, делать заказ по телефону и т.п.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ. Ребенок нуждается в напоминании и в контроле.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ. Выполняет задание самостоятельно.

Ребенок не только сам выполняет всю работу, но и не нужда­ется в напоминании. Переход на этот уровень — цель наших усилий.

Условия воспитания ответственности

1. Самоуважение.

Все дети нуждаются в положительной самооценке. Уверенный в себе ребенок легче справляется с любой задачей.

2. Разумные ограничения.

Они дают ребенку чувство защищенности, позволяют ему вести себя правильно в обществе, где соседствуют разные ценности.

3. Продолжительность и постепенность.

Ребенок не может стать ответственным сразу, по мановению волшебной палочки. Это происходит постепенно, на протяже­нии многих лет. Предоставляйте ребенку возможность проявлять самостоятельность, развивать свои способности, но учитывайте его возраст и опыт.

Как научить ребенка ответственности .

• Договоритесь о правилах жизни ребенка и будьте последовательны. Есть законы, которые не подлежат обсуждению.
• Поручайте ребенку посильные домашние дела. Позвольте ему быть ответственным за них.
• Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам. Лучше побуждайте его к выполнению обязанностей.
• Заведите маленькие семейные традиции. Они послужат отличной мотивацией к выполнению домашних дел.

Например, обсуждать общие семейные дела, в которых ребенок может принять посильное участие: вместе с мамой посадить цветы, вместе с папой помыть машину, пойти с родителями за покупками в магазин, помочь в генеральной уборке.

• Читайте с детьми поучительные книги, где герои берут ответственность за других на себя:

А. Сент-Экзюпери, «Маленький принц»; А. Гайдар, «Тимур и его команда»; Л. Толстой, «Рассказы о детях»; А. Волков «Волшебник изумрудного города».

• Разговаривайте с ребенком и объясняйте последствия

Безответственного

поведения.

• Не бойтесь сами делать

ошибки и позволяйте

ошибаться своему

ребенку.

• Все вышеперечисленные рекомендации будут работать, если в семье созданы условия для формирования ответственности: уважение к друг другу, умение выслушивать младших, спокойно относиться к желаниям другого и подобное.
• Родители любят ребенка безусловно, не сравнивают его с другими детьми и не оценивают его поведение.
• Старшие служат примером для подражания. Они держат слово и выполняют договоренности.
• Все взрослые члены семьи придерживаются одной линии воспитания. Если папа говорит, что этого делать нельзя, то мама, бабушка и дедушка с ним солидарны