|
| Планируемы результат | Не сформировано (0 баллов) | Сформировано на уровне стандарта (1 балл)
| Сформировано на уровне выше стандарта (2 балла)
|
| ГИГИЕНА РАБОТЫ С КОМПЬЮТЕРОМ |
| 1 | использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ |
|
|
|
| 2 | выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку) |
|
|
|
| 3 | соблюдать требований техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности, учитывающие специфику работы со светящимся экраном, в том числе – отражающим, и с несветящимся отражающим экраном |
|
|
|
| 4 | использовать основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком |
|
|
|
| 5 | организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере |
|
|
|
|
| Итого |
|
| ТЕХНОЛОГИЯ ВВОДА ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕР: ВВОД ТЕКСТА, ЗАПИСЬ ЗВУКА, ИЗОБРАЖЕНИЯ, ЦИФРОВЫХ ДАННЫХ |
| 1 | вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.) |
|
|
|
| 2 | сохранять полученную информацию |
|
|
|
| 3 | набирать небольшие тексты на родном языке |
|
|
|
| 4 | структурировать русский и иностранный тексты средствами текстового редактора (номера страниц, колонтитулы, абзацы, ссылки, заголовки, оглавление, шрифтовые выделения) |
|
|
|
| 5 | набирать короткие тексты на иностранном языке |
|
|
|
| 6 | использовать компьютерный перевод отдельных слов |
|
|
|
| 7 | рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете |
|
|
|
| 8 | сканировать рисунки и тексты |
|
|
|
| 9 | использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке |
|
|
|
| Итого |
|
| ОБРАБОТКА И ПОИСК ИНФОРМАЦИИ |
| 1 | подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования |
|
|
|
| 2 | использовать сменные носители (флэш-карты) |
|
|
|
| 3 | описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения |
|
|
|
| 4 | записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ |
|
|
|
| 5 | собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей |
|
|
|
| 6 | редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений |
|
|
|
| 7 | пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора |
|
|
|
| 8 | использовать полуавтоматический орфографический контроль |
|
|
|
| 9 | использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида |
|
|
|
| 10 | следовать основным правилам оформления текста |
|
|
|
| 11 | искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера |
|
|
|
| 12 | составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок) |
|
|
|
| 13 | заполнять учебные базы данных |
|
|
|
| 14 | грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию |
|
|
|
| 15 | критически относиться к информации и к выбору источника информации |
|
|
|
| Итого |
|
|
| СОЗДАНИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ПЕРЕДАЧА СООБЩЕНИЙ |
| 1 | создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их |
|
|
|
| 2 | создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста |
|
|
|
| 3 | проектировать (дизайн) сообщения в соответствии с его задачами и средствами доставки |
|
|
|
| 4 | готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации |
|
|
|
| 5 | цитировать и использовать внешние ссылки |
|
|
|
| 6 | создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр. |
|
|
|
| 7 | создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера |
|
|
|
| 8 | составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация) |
|
|
|
| 9 | выполнять деконструкцию сообщений, выделять в них элементы и фрагменты, цитировать |
|
|
|
| 10 | размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации; |
|
|
|
| 11 | пользоваться основными средствами телекоммуникации |
|
|
|
| 12 | участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах |
|
|
|
| 13 | работа с особыми видами сообщений: диаграммы (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), карты (географические, хронологические) и спутниковые фотографии, в том числе – как элемент навигаторов (систем глобального позиционирования) |
|
|
|
| 14 | иметь избирательное отношение к информации, способность к отказу от потребления ненужной информации |
|
|
|
| Итого |
|
| КОММУНИКАЦИЯ И СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ |
| 1 | посылка электронного письма, сообщения (гипермедиа), ответ на письмо (при необходимости, с реакцией на отдельные положения и письмо в целом) тема, бланки, обращения, подписи |
|
|
|
| 2 | личный дневник (блог) |
|
|
|
| 3 | вещание, рассылка на целевую аудиторию, подкастинг |
|
|
|
| 4 | форум |
|
|
|
| 5 | игровое взаимодействие |
|
|
|
| 6 | взаимодействие в социальных группах и сетях, групповая работа над сообщением (вики) |
|
|
|
| 7 | видео-аудио-фиксация и текстовое комментирование фрагментов образовательного процесса |
|
|
|
| 8 | образовательное взаимодействие (получение и выполнение заданий, получение комментариев, формирование портфолио) |
|
|
|
| 9 | информационная культура, этика и право. Частная информация. Массовые рассылки. Уважение информационных прав других людей |
|
|
|
| Итого |
|
|
| Итого (общее количество баллов) |
|
4 364
10 168 
