развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения работы впарах.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся | Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. |
| 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
| Приветственное слово учителя: Добрый день, дорогие ребята! Начинаем наш урок! Очень хочется, чтоб впрок Он пошел вам, и тогда Будем грамотны всегда.
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь |
Приветствие учащихся. | Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
| 2.Актуализация знаний
3. Постановка учебной цели.
| Запишите число, классная работа На доске даны слова. Какая это часть речи? С ней мы будем сегодня работать Лингвистическая разминка Задание 1. - Укажите по какому признаку противопоставляются данные прилагательные: | Черный – белый Веселый – грустный Громадный - крошечный | Робкий – решительный, Короткий – длинный, Храбрый - трусливый | Задание 2. - Подберите прилагательные-антонимы к словам: Печальный, светлый, добродушный, узкий, завистливый, большой, умный. Веселый – невеселый, Здоровый – нездоровый, Трусливый – нетрусливый -Попробуйте сформулировать тему урока. - цель нашего урока
| Запись учащимися числа, «Классная работа»
Дети рассказывают правило,
Отвечают на поставленные вопросы
Формулируют и записывают тему урока Формулируют цель урока | Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
Усвоение новых знаний.
Первичное закрепление знаний.
Физ. минутка (пауза релаксации)
| Словарный диктант. Ненастье, несчастье, недоразумение, недоумевал, неправда, нездоровится, непогода, невежда, недостаток, незабудка, не думал, недруг, не друг, а враг. - Определите, в каком слове НЕ – приставка, а в каком – часть корня. Что нужно сделать, чтобы узнать это? -Как различаются на письме приставка НЕ и частица НЕ?
-Образуйте от существительных ненастье, несчастье прилагательные. Вывод: прилагательные, образованные от существительных, которые без не не употребляются, также не употребляются без не. Правила правописания НЕ с прилагательными | Слитно, если: | Раздельно, если: | | - без не не употребляется (нерадивый, небрежный) - можно заменить синонимом без не или близким по значению выражением (недобрый - злой, нехороший - плохой) | - есть противопоставление с союзом а (не правдивый, а лживый); - есть слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не (нисколько не интересная книга); - прилагательные в сравнительной или превосходной степени (не громче, не красивейший); - с кратким прилагательным ( не могуч). |
Укажите, какими частями речи являются слова с НЕ. Подберите к словам с НЕ синонимы 1. Невидное ремесло, а славу принесло* Прозрачное ремесло 2. Без хвоста и ворона некрасива* Ворона уродлива 3. Добрая совесть злому ненавистна.* Совесть противна
| Коллективная работа (запись у доски и в тетрадях)
Озвучивают правило Записывают в тетрадь
Физкульт-минутка |
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
УУД: регулятивные (работа с предложениями). |
| Закрепление изученного материала
| 1.Раскройте скобки: (НЕ)брежное выполнение, (не)добросовестное решение, (не)вежественный человек, (не)верный друг, (не)внимательный ученик, (не)внятный шепот, (не)громкий, а тихий стук;(не)далекий человек, (не)добрый взгляд. 2.Работа в группах. 1. Задание.
Записать слова в два столбика. 1 – слова, которые без не не употребляются, 2 – слова с приставкой не.
Невеселый, небрежный, неистощимый, неслучайный, неглубокий, неуклюжий, необычный, ненастный, невежливый, непроглядный, не могуч.
2. Задание.
Записать предложения, раскрыв скобки. (Предложения записаны на доске или спроецированы с помощью проектора).
Комната была (не)большая, но уютная. Собирать грибы – дело (не)легкое. На уроке ученики проявили (не)поддельный, а искренний интерес. Эта задача имеет далеко (не) легкое задание. Сумка была (не)тяжелая, а легкая. Эта речка (не)большая, но очень бурная. Это сок (не)лимонный. По дну оврага протекала (не)быстрая речка. Проверь друга.
Комната была небольшая, но уютная. Собирать грибы – дело нелегкое. На уроке ученики проявили не поддельный, а искренний интерес. Эта задача имеет далеко не легкое задание. Сумка была не тяжелая, а легкая. Эта речка небольшая, но очень бурная. Это сок не лимонный. По дну оврага протекала небыстрая речка. | один человек у доски, остальные в тетрадях
Работа в группах
Работа в парах | Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). |
| Рефлексия деятельности.
| Что было известным, а что узнали нового? Что было самым трудным, а что легким? Расскажите правило написания НЕ с именами прилагательными.
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Понравился урок? Выставление оценок
| Слайды прикрепляют на доске магнитиками
|
УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка |
| Домашнее задание.
| Упражнение 353( по заданию) | Запись учащимися задания в дневники. |
|
688
67 465 
