Открытый урок биологии "Образование новых клеток"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя Викторова Н.А.

2. О.У. – МОУ Пронинская СОШ

3. Предмет – Биология

4. Класс – 5

5. Тема урока – «Образование новых клеток»

6. Цель: сформировать у обучающихся начальные представления о делении клетки.

7. Задачи:

1. Образовательные: 

• познакомить учащихся с особенностями деления клетки;

• выяснить, в чём заключается биологическое значение деления клетки;

• показать взаимосвязь деления клеток и роста организма.

1. Развивающие: 

• развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли;

• развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации;

• развивать умение анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

1. Воспитательные: 

• формировать у учащихся интерес к изучению биологии;

• развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира;

• продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения.

1. Планируемые образовательные результаты:

• предметные – обеспечить в ходе урока формирование и закрепление основных понятий: общенаучных– клетка; специальных – материнская и дочерние клетки, экватор клетки, нити деления; обеспечить в ходе урока повторение, закрепление основных понятий (представлений), теорий: общенаучных – клетка, клеточная теория; специальных – ядро, ядерная оболочка, хромосомы, эукариоты; умение анализировать полученную информацию об особенностях деления клетки.

• метапредметные – развитие умения работать с разными источниками биологической информации, анализировать ее; развитие навыков самостоятельного приобретения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создавать презентации своих учебных и исследовательских работ;

• личностные – развитие мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности; осознание важности и необходимости для природы всех видов живых организмов; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитания живых организмов; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

1. УУД:

• Личностные – смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

• Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения.

• Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

• Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

1. Основные понятия: деление клетки, материнская клетка, дочерние клетки, наследственность, наследственная информация.

2. Тип урока: комбинированный урок.

3. План изучения нового материала:

• Организационный этап.

• Актуализация знаний.

• Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• Изучение нового материала.

• Первичное закрепление, усвоение и контроль усвоения знаний.

• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

• Рефлексия (подведение итогов урока).

1. Подготовка к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска, базовый учебник «Биология. Живой организм 5-6 класс», учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Москва, «Просвещение», 2014, электронное приложение к учебнику, раздаточный материал «Образование новых клеток».

2. Домашнее задание - §18 – читать, выучить термины, составить вопросы к тексту §18.

Этап урока и цель

Содержание (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке; эмоциональная, психологическая 
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Проверка подготовленности классного помещения. Организация внимания школьников.

Актуализация знаний

Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися; выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

1.Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята!

- Проверьте, все ли готовы к уроку?

- У нас сегодня урок необычный, на уроке присутствуют гости.

- Работаем на уроке активно. Настроение у всех хорошее.

- С какой целью вы пришли на урок?

+ Добывать и получать новые знания.

2.Актуализация знаний.

- Вам предлагается задание.

- Разгадайте ребус.

(предлагается разгадать ребус)

-Вспомните, как разгадать ребус, если кто-то затрудняется?

(две запятые перед словом убираем первые две буквы, в конце слова запятые убираем последние)

(отгадывают ребус клей^{,, ,,}ракетка – клетка).

- И так. Ребус разгадали.

- Какое отношение клетка имеет к нашему уроку?

+ На протяжении нескольких уроков мы изучаем тему «Клетка».

- На слайде представлены различные клетки. Определите, каким царствам живых организмов принадлежат данные клетки.

(определяют клетки живых организмов)

- Какая из этих клеток имеет самое простое строение?

(клетка бактерии). Почему?

+ Это прокариотическая клетка, нет ядра, только ядерное вещество.

-Назовите органойды бактериальной клетки.

- Сравните оставшиеся клетки, выявите сходство, отличительные признаки.

Заполните таблицу. Наличие органойдов и клеточных структур отметьте знаком «+», их отсутствие знаком « - ».

Самопроверка.

- Чем растительная отличается от других клеток?

- Вспомните из какого вещества состоит клеточная оболочка грибов?

+Из хитина.

Вспомните из какого вещества состоит клеточная оболочка растений?

+Из целлюлозы.

- Как называются организмы, которые не имеют клеточного строения?

- Эти организмы вызывают тяжелые заболевания, в настоящее время в мире эти организмы вызывают тяжелое заболевание?

- Какой вирус вызывает тяжелое заболевание?

+Короновирус.

+ Вирусы.

Выполнение теста.

1) Ядро – важнейшая часть клетки, так как: а) находится в центре клетки; б) окружено со всех сторон цитоплазмой; в) содержит хромосомы – носители наследственной информации; г) содержит одно или несколько ядрышек.

2) Не имеют клеточного строения и не проявляют признаков жизни вне клетки-хозяина: а) вирусы; б) бактерии; в) растения; г) грибы.

3) Выберите части клетки, которые отсутствуют в клетках животных: а) ядро; б) мембрана; в) клеточная оболочка; г) вакуоль; д) пластиды; е) включения.

4) Клеточная оболочка грибов состоит из: а) минеральных веществ; б) целлюлозы; в) белков; г) хитина.

5) Клеточная оболочка растений состоит из: а) белков; б) минеральных веществ; в) целлюлозы; г) хитина.

6) Выберите из предложенных терминов лишний и объясните свой выбор.

Хромосома, плазматическая мембрана, клеточная оболочка, лист, хлоропласт, вакуоль.

- Почему?

+Это не органойд клетки.

+Это вегетативный орган растения.

2.Взаимопроверка.

3.Определение темы урока. Постановка задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вывод: и так мы свами выяснили, живые организмы состоят из клеток. Вирусы не имеют клеточного строения.

Клетка, достигает определенных размеров. Что же в дальнейшем происходит с клеткой?

- Какой процесс происходит в клетке?

- Попытаемся ответить на данный вопрос.

- Перед вами фотография клетки, как вы думаете, что происходит с клеткой? Как называется этот процесс?

Просмотр видеофрагмента.

- Просмотрите видеофрагмент. - Выявите о каком процессе живых организмов идет речь?

(просматривают видеофрагмент)

+ В видеофрагменте рассказывается о росте растений, развитие животных, деление клеток).

- Перед вами живые организмы (рассада томатов, зеленый лук).

Эти живые организмы, так же подтверждают тему нашего урока. Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

Клетки постоянно делятся, образуются новые.

- Запишите в тетрадях число, тема урока образование новых клеток в живых организмах.

- Сформулируем задачи нашего урока.

1.Выявить, за счет какого, процесса происходит рост живых организмов.

2.Изучить новые понятия: деление клетки, материнская клетка, дочерняя клетка, наследственность.

3.Каким образом из одной материнской клетки образуются две дочерние.

4.Какова роль процесса деления.

5.Вспомнитть, что такое хромосомы.

- И так мы сказали, что главная часть эукариотических клеток – это ядро.

- Как называются тельца, которые содержатся внутри клетки?

+ Хромосомы.

- Какую роль они играют в клетке?

+ В них хранится наследственная информация.

3.Задание. (работа в парах,

(Маша- Саша, Коля-Ксюша).

Раздаточный материал. Определите какой процесс живых организмов изображен на схеме?

(учебник подсказка стр 48)

+ Стадии деления клетки.

- Сколько выделяют стадий деления?

+ Четыре стадии?

- Что происходите на каждой стадии?

(Подобрать рисунок, описание стадии)

(Работают в парах)

Самопроверка.

Задание.

4.Работа с понятиями.

Словарик

Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате деления.

Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

- Какой может быть продолжительность деления клетки?

- Существуют ли клетки, которые делятся постоянно? которые делятся лишь один раз за своё существование?

Задание.

Значение деления клеток.

1.Бактерии играют большую роль в круговороте веществ в природе.

2.У многоклеточных организмов деление и рост клеток приводят к росту и развитию организма.

3.Восстановление поврежденных частей тела. (зарастание порезов, заживление ран).

Рефлексия (подведение итогов урока)

Наш урок подходит к логическому завершению.

Давайте вспомним:

Какое новое знание мы открыли?

Вернемся к началу урока? Все ли задачи мы выполнили?

Поэтому теперь возьмите ручку, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

1. Я знаю, как делится клетка, и образуются новые клетки.

2. Я могу определить по рисунку, какая стадия деления изображена.

3. Я запомнил основные понятия темы (какие

4. В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5. Я понял причину своих ошибок (если они были).

6. Я сегодня был активным на уроке.

7. Я сегодня был внимательным на уроке.

8. Я выполнял правила работы в паре.

9. Я доволен своей работой на уроке.

Домашнее задание.

1.Выучить понятия на листочках.

2.Повторить параграф 18 стр 48-49

3.Из пластилина вылепите стадии деления клетки на картонке.

Напишите «да», если утверждение верное, или «нет», если утверждение неверное.

1. Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и опять делятся.

2. Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и больше не делятся.

3. За счёт деления клеток происходит восстановление повреждённых частей тела у животных.

4. Каждая новая клетка возникает только путём деления ранее существовавших клеток.

5. Дочерние клетки получают половину наследственной информации, имевшейся у материнской клетки.

Проверка домашнего задания

Выполните тесты:

1. Ядро – важнейшая часть клетки, так как: а) находится в центре клетки; б) окружено со всех сторон цитоплазмой; в) содержит хромосомы – носители наследственной информации; г) содержит одно или несколько ядрышек.

2. Не имеют клеточного строения и не проявляют признаков жизни вне клетки-хозяина: а) вирусы; б) бактерии; в) растения; г) грибы.

3. Выберите части клетки, которые отсутствуют в клетках животных: а) ядро; б) мембрана; в) клеточная оболочка; г) вакуоль; д) пластиды; е) включения.

4. Клеточная оболочка грибов состоит из: а) минеральных веществ; б) целлюлозы; в) белков; г) хитина.

5. Клеточная оболочка растений состоит из: а) белков; б) минеральных веществ; в) целлюлозы; г) хитина.

Словарь

1. Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние. Выделяют две стадии: деления ядра и деления цитоплазмы.

2. Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

3. Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

4. Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

Словарь

1. Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние. Выделяют две стадии: деления ядра и деления цитоплазмы.

2.Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

3.Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

4.Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

Словарь

1. Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние. Выделяют две стадии: деления ядра и деления цитоплазмы.

2.Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

3.Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

4.Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

Словарь

1. Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние. Выделяют две стадии: деления ядра и деления цитоплазмы.

2.Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

3.Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

4.Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

Словарь

1. Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние. Выделяют две стадии: деления ядра и деления цитоплазмы.

2.Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

3.Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

4.Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

1.Я знаю, как делится клетка, и образуются новые клетки.

2.Я могу определить по рисунку, какая стадия деления изображена.

3.Я запомнил основные понятия темы (какие

4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

6.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я выполнял правила работы в паре.

9.Я доволен своей работой на уроке.

1.Я знаю, как делится клетка, и образуются новые клетки.

2.Я могу определить по рисунку, какая стадия деления изображена.

3.Я запомнил основные понятия темы (какие

4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

6.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я выполнял правила работы в паре.

9.Я доволен своей работой на уроке.

1.Я знаю, как делится клетка, и образуются новые клетки.

2.Я могу определить по рисунку, какая стадия деления изображена.

3.Я запомнил основные понятия темы (какие

4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

6.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я выполнял правила работы в паре.

9.Я доволен своей работой на уроке.

1.Я знаю, как делится клетка, и образуются новые клетки.

2.Я могу определить по рисунку, какая стадия деления изображена.

3.Я запомнил основные понятия темы (какие

4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

6.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я выполнял правила работы в паре.

9.Я доволен своей работой на уроке.

Домашнее задание.

1.Выучить понятия на листочках.

2.Повторить параграф 18 стр 48-49

3.Из пластилина вылепите стадии деления клетки на картонке.

Напишите «да», если утверждение верное, или «нет», если утверждение неверное.

1.Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и опять делятся.

2.Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и больше не делятся.

3.За счёт деления клеток происходит восстановление повреждённых частей тела у животных.

4.Каждая новая клетка возникает только путём деления ранее существовавших клеток.

5.Дочерние клетки получают половину наследственной информации, имевшейся у материнской клетки.

Домашнее задание.

1.Выучить понятия на листочках.

2.Повторить параграф 18 стр 48-49

3.Из пластилина вылепите стадии деления клетки на картонке.

Напишите «да», если утверждение верное, или «нет», если утверждение неверное.

1.Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и опять делятся.

2.Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и больше не делятся.

3.За счёт деления клеток происходит восстановление повреждённых частей тела у животных.

4.Каждая новая клетка возникает только путём деления ранее существовавших клеток.

5.Дочерние клетки получают половину наследственной информации, имевшейся у материнской клетки.