Открытия русских путешественников

Тема

Открытия русских путешественников.

Цели

Образовательная: познакомить учащихся с путешествиями и открытиями русских землепроходцев.

Развивающая: создание условий для формирования умений работать с картами атласа.

Воспитательная: реализация творческого потенциала в учебной деятельности.

Задачи

Образовательные: продолжить формирование умения работать с картой атласа в процессе самостоятельной и групповой работы учащихся.

Развивающие: продолжить развитие навыков по работе с различными источниками географических знаний (атласами); развивать навыки умения логически мыслить и делать выводы.

Воспитательные: составлять описание исследуемых территорий географами – путешественниками.

УУД

Личностные УУД: оценивать конкретные географические ситуации, опираясь на полученные знания; Регулятивные УУД: учиться ставить цели урока, планировать пути достижения целей; учиться самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Планируемый результат

Предметные: научиться составлять рассказ о великих русских путешественниках.

Метапредметные:

Коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Личностные: воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Основные понятия

-

Межпредметные связи

история

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

География. Начальный курс. 5 кл.: учебник / И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2015. – 140 с.

атласы, портреты русских путешественников, демонстрационная компьютерная техника.

презентация урока, раздаточный материал.

Организация пространства

Групповая работа, индивидуальная работа

Технология

ИКТ

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Предварительная организация класса (проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, наличия дежурных, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания)

Подготовить к уроку рабочее место, настроиться на предстоящую работу

Личностные:

самоопределение

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Наша страна Россия – самая большая в мире, её площадь составляет более 17 млн. км², она занимает значительные территории в двух частях света - Европе и Азии.

Её омывают моря трёх океанов – Тихого, Атлантического и Северного Ледовитого.

Несколько поколений отечественных землепроходцев и путешественников посвятило свою жизнь исследованию территории России и других стран.

Подводящий диалог и определение учащимися темы урока – «Открытия русских путешественников».

1. Ребята, а что вы знаете о русских путешественниках?

Учитель организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы. В этом задании должен обнаружиться недостаток имеющихся знаний, т.е. возникает ситуация, в которой требуется изменить известные обучающимся алгоритмы в новой ситуации или создать новые, открыть новые знания. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой (или уточнением) темы урока.

(Организует совместное

определение темы урока с детьми. Совместное целеполагание.)

(Слайд 1 – тема урока)

Отвечают на вопросы. Делают выводы. С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель.

Записывают тему в тетрадь.

Знание темы «Символы государства»

Личностные:

умение вести диалог.

Коммуникативные:

учитывать мнения своих одноклассников; аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения целей.

III. Актуализация знаний (6 мин)

Предлагаю вам вспомнить о каких географах- путешественниках шла речь на предыдущем уроке. Выполните задание: прочитав текст, определите о каком географе-путешественнике идёт речь. Приложение 1

Ответы: 1.4 2. 1 3. 2 4. 3 5. 5

(Критерии оценивания:

«5» - всё выполнено правильно;

«4» - 1 неверный ответ;

«3» - имеется 3 ошибки;

«2» - имеется более 3^Х ошибок) (Слайд 3)

Определяют, о каких географах-путешественниках идёт речь. Обмениваются листочками и проверяют задание с выставлением отметок.

Знание темы:

«Важнейшие географические открытия»

Личностные:

мотивация на выполнение задания.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли; умение работать в парах.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

III. Изучение нового

(10 мин)

Учитель организует коллективную деятельность учащихся по группам, в форме организации путешествия по маршрутным листам в соответствии с содержанием темы урока.

Всего было определено 4 маршрута:

• Маршрут № 1. «Путешествия поморов и новгородцев на север Европы и Азии».

• Маршрут № 2. «Хождение за три моря».

• Маршрут № 3. Путешествия русских землепроходцев в 17 веке

• Маршрут № 4. Первая исследовательская экспедиция в Сибирь.

Учитель создает игровую ситуацию – каждая экспедиция работает с документами, материалы которых были испорчены в архивах. Задача группы - восстановить тексты исторических документов и фрагменты карт путешественников (приложение 2. Маршрутные листы).

По ходу работы групп учитель направляет учащихся.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
Четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парты тихо сесть.

Учащиеся читают текст учебника и делают соответствующие записи в тетради.

Участвуют в физкультминутке

Формирование понятия: агроклиматические ресурсы.

Личностные:

развивать учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные:

работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

умение действовать последовательно

V. Закрепление нового

( мин)

.

Предлагаю вам провести отчёт о проделанной работе в группах. (Слайд 4 - 8)

Рассказывают о вкладе географов-путешественников в изучение территории России.

Воспроизводство информации по теме: «Открытия русских путешественников».

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: анализируют информацию и применяют в новой ситуации.

VI. Контролирующее задание

(14 мин)

Практическая работа № 1 «Работа с контурной картой, учебником, диском»

На контурной карте отметьте географические объекты, о которых шла речь на уроке.

Работают с контурной картой.

Воспроизводство информации по теме: «Географическая широта»

Личностные:

личностное понятие потребности в географических знаниях.

Коммуникативные:

умение слушать своих одноклассников.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

• - Я узнал…

• Я научился…

• Я хотел бы узнать…

• На уроке я работал…

• Я заслуживаю оценку… и т.д.

Слайд (9)

Отвечают на вопросы и оценивают свою работу на уроке.

Личностные: анализируют эмоциональное состояние.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные

:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

самооценка, саморегуляция.

VIII. Коррекция

(2 мин)

Домашнее задание:

1. п. 7

2. Приготовить презентацию о 10 путешественниках (Слайд 10)

Задание записывают в дневник