Особенности обучения одарённых детей

Особенности обучения одарённых детей

Кого из школьников считать одаренными?

Общепринято считать, что одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Если непредвзято взглянуть на педагогическую практику, то можно заметить, что реально принято выделять обычно четыре категории, характеризующие одаренных детей:

- дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта ("IQ");

- дети с высоким уровнем творческих способностей;

- дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др. — их чаще называют талантливыми);

- дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды. В тоже время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности.

Некоторые психологи считают, что одаренные дети в обычной школе не получают должного понимания со стороны взрослых и сверстников, подвергаются насмешкам и чуть ли не травле.

Среди современных концепций одаренности самой популярной может быть названа теория известного американского специалиста в области изучения одаренных детей Джозефа Рензулли. По его мнению, одаренность - это сложный итог наложения друг на друга 3-х факторов:

- способности выше средних,

- креативность,

- включенность в задачу.

Характеристика основных подходов к обучению одаренных детей

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. Поэтому поддержка, развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становятся одной из приоритетных задач системы образования.

В обучении одаренных детей  применяются четыре основных подхода к разработке содержания учебных программ:

Ускорение. Позитивным примером такого обучения могут быть  творческие мастерские, мастер-классы, предполагающие прохождение интенсивных курсов обучения по дифференцированным программам для детей с разными видами одаренности.

Углубление. Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности.

Обогащение. Занятия планируются таким образом, чтобы у детей оставалось достаточно времени для свободных занятий любимой деятельностью, соответствующей виду их одаренности.

Проблематизация. Специфика обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию личностного подхода к изучению различных областей знаний учащихся, а также рефлексивного плана сознания.

Применительно к обучению интеллектуально одаренных детей ведущими и основными являются методы творческого
характера  - проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной
и групповой работы. Эти методы имеют высокий
познавательно-мотивирующий потенциал, и соответствуют уровню познавательной активности и интересов дошкольников.

Задание для одарённого ребёнка по музыке

Внимательно прочитайте предложенные стихотворения. Выберите понравившееся стихотворение. Сочините мелодию на выбранный текст. Инструмент на выбор.

Текст №1.

Лейся, музыка, звучи,

Радость детям приноси,

С песней дружно нам идти,

И работать, и расти.

Лейся, музыка, звучи

И по всей стране лети.

В каждом городе, селе

Будут рады все тебе.

Текст №2.

Мы с музыкой живем,

Она нас вдохновляет,

Танцуем и поем

Когда душа желает.

А как не танцевать,

Коль музыка прекрасна!

И ног нам не унять,

Хоть и устал ужасно.

Других нам не понять,

Не видит кто в ней силы,

Ведь музыка полна

Чудесных нот красивых!