В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 01.11.2016 23:12

Коновалова Елена Николаевна

учитель английского языка

61 год

3 039

15 929

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Мурманск

Специализация

Английский язык

Немецкий язык

Завучу

Всем учителям

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Олимпиады по английскому языку для 9-х - 11-х классов.

Категория: Английский язык

01.11.2016 23:09

Материалы для проведения школьных олимпиад по английскому языку для учащихся 9-х - 11-х классов. Включает аудиоматериалы, материалы для учащихся, материалы для жюри.

Просмотр содержимого документа
«9-11»

Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку 2016 г.

Школьный этап: 9-11 классы.

LISTENING

Time: 20 minutes

Task 1. (6 points))

You will hear an interview with an Australian girl called Verity, who has recently been on a student exchange programme. For each question 1-6, choose the correct answer A, B or C.

1. Verity chose the Netherlands for her exchange programme because

A a friend had recommended it.

B one of her relatives was from there.

C she had always wanted to go there.

2. What did Verity find difficult about living in the Netherlands at first?

A sharing a bedroom

B getting up early

C cycling to school

3. What did Verity immediately notice about the Netherlands?

A The countryside was more varied than Australia.

B The buildings were how she’d imagined them.

C The weather was much colder than she’d expected.

4. What was different about the school in the Netherlands?

A It had better facilities.

B There was a wider range of subjects.

C The class size was much bigger.

5. Verity was surprised that students in the Netherlands

A knew very little about Australia.

B had never considered doing an exchange programme.

C had travelled to a lot of countries.

6. Verity recommends that students on an exchange programme should

A go to a place where they can speak the language.

B stay for six months.

C ask their parents to visit.

Task 2. (8 points)

You will hear a boy called Jake talking to his classmates about a diving trip he recently did with his family. For each sentence 7-14, fill in the missing information in the numbered space. Write only one word in each gap.

DIVING TRIP

The trip was very exciting because Jake was diving in (7) ……………….. water for the first time.

Jake’s only previous diving experience was training in a (8) …………..….. .

Jake went for his first sea dive off the coast of (9) ………..……. .

Jake’s (10) ………………… went into the water with him.

Jake says the best thing he saw under the water was a (11) ………..…… .

While they were swimming, Jake was afraid that there might be some (12) ………………. nearby.

However, he discovered that the big creatures he saw were (13) ………..……… .

Jake managed to do (14) ……………….. dives in total.

Task 3. (6 points)

You will hear a conversation between a boy, Harry, and a girl, Laura, about wildlife photography. Look at statements 15-20 below. Decide if each statement is true or false. Put a tick (v) in the corresponding box.

№	Statement	TRUE	FALSE
15.	Harry admires the wildlife photo of a fish in ‘Animals’ magazine.
16.	Harry thinks the unusual creatures in Laura’s photos are what makes them good.
17.	Laura and Harry find it’s hard to keep still when taking wildlife photos.
18.	Harry doubts whether his camera is good enough for wildlife photography.
19.	Laura thinks it’s important to get up early to take wildlife photos.
20.	Laura and Harry are both considering getting more instruction in photography.

READING

Time: 20 minutes

Task 1. (5 points)

Read the text and questions 1-5 below.

For each question, mark the correct letter A, B, C or D.

My home is a windmill

by Josh Summers, aged 14

My home’s different from where my friends live because I live in a19th century windmill! My parents saw it one day, and bought it. It was in poor condition, but it was repaired and now it’s fantastic!

The windmill was once used to make flour from corn. The corn store used to be downstairs, where

our kitchen is now, and horses came there to deliver the corn. The enormous 20.metre sails are still on the front, but they don’t turn in the wind like they used to because it’s too dangerous, so birds live in them instead. There’s always a ladder up the side of the windmill so that dad can paint it and keep it a nice cream colour. He also cleans the windows, although a company comes to do the top ones as the ladder’s too short.

Inside it’s like a tent with six sides, and it becomes more pointed towards the top, so the rooms get

smaller. My room’s under the roof and I get a fantastic view – it’s like looking out of an airplane

window. There are some other houses around now, and a new main road, but I can relax and make a noise when I play my guitar up there and no one can hear me! I can hear everything, though, like the birds when it’s quiet, which is really calming, or the very loud storms, which I can see coming towards us. And I actually find it easier to concentrate on my school work up there, as my brothers and sisters don’t want to climb up all the stairs, so they don’t disturb me! I can’t imagine living anywhere else!

1. What is Josh trying to do in the text?

A compare his home with his friends’ homes

B explain why his family chose to live in their current home

C tell readers about advantages of living where he does

D suggest how his home could be improved

2. What does Josh say about the outside of the windmill?

A Wild creatures have made their homes there.

B It’s covered in dark paint.

C There’s a ladder that goes right to the top.

D The windows frequently need cleaning.

3. Josh says that his room

A is a bit like an aeroplane inside.

B is a good place for practicing a musical instrument.

C is the largest one in the windmill.

D is better for relaxing in than doing school work.

4. What does Josh say about the different sounds he hears in the windmill?

A He dislikes the noise of the sails in the wind.

B He enjoys listening to all the birds.

C He feels nervous when a loud storm comes along.

D He’s pleased that he’s not disturbed by any noise.

5. What would a visitor from the 19th century say if they saw the windmill now?

A It’s great that they’ve kept the corn store as it was. The horses used to love coming

there.

B The sails are a lot smaller than they used to be. I suppose that’s for safety reasons.

C It’s still in the same condition as before. The owners never looked after it then, either.

D You can still see the windmill from miles away. Of course, there weren’t all these

buildings around it then, as a busy road going past.

Task 2. (7 points)

Read the text and mark statements 6-12 below as T (true) or F (false).

On 2 November 1982, the British public turned on their television sets for the arrival of the nation’s fourth TV station, called Channel 4. They were greeted by the smiling face of local TV news presenter Richard Whiteley, who welcomed them with the words: ‘As the countdown to a new channel ends, a brand new countdown begins.’ And with this sentence, the words and numbers game show ‘Countdown’ was launched.

The rules of this new game show were as follows: two contestants faced each other over several

rounds of games with letters and with numbers. Finally, there was the Conundrum round, where

contestants had to work out the nine.letter anagram. At the end of the show, the contestant with the

highest score won and was invited back the next day to face a new challenger.

However, despite the simplicity of the rules, those who watched the early editions of the 30-minute show, which was on five days a week, could hardly have imagined that it would last any longer than the original seven weeks that had been planned for it. The first contestants and guests were not exactly the most exciting people on television.

But luckily for ‘Countdown’, there were enough old people, university students and other people with

nothing much to do each afternoon to keep the show alive. When the show began, Carol Vorderman won over fans with her amazing mathematical abilities. ’Countdown’ made a celebrity out of Carol, and these days she’s a familiar face on British TV. Despite her fame, Carol still loyally turned up on ‘Countdown’ each day to turn over the letters and show the contestants how to solve the numbers game until she retired in 2008.

Yes, that is correct – nearly 30 years since it began, ‘Countdown’ continues to keep its audience’s

brains working every afternoon. In fact, on 3 January 2006, it celebrated its 4,000th show. Other signs of its success include the increase in the length of each programme to 45 minutes, the addition of a show on Saturdays and the number of British celebrities who have made an appearance.

6. ‘Countdown’ was the first programme ever shown on Channel 4. ……………

7. Every day two new contestants compete to become ‘Countdown’ champion. …………..

8. Originally only 35 programmes of ‘Countdown’ were planned. ……………

9. The early shows were popular with working people. ……………

10. Carol Vorderman is no longer involved with the show. ……………

11. These days ‘Countdown’ is on for four and a half hours every week. ……………

12. More and more famous people like turning up on the programme. ……………

Task 3. (8 points)

Read the text and match sentences 13-20 below with paragraphs A-F of the text.

The History of BMX Biking

A. BMX biking began in the late 1960s in southern California. It’s based on the sport of motocross, which dates back to 1924 and involves racing motorbikes across rough tracks. It started when children began to copy motocross riders by racing their bikes on tracks which they built themselves. This new form of bike racing was named bicycle motocross, or BMX.

B. In July 1971, a movie about motocross called ‘On Any Sunday’ came out. At the start of the film a group of kids from California are shown riding their bicycles as if they were riding motorbikes. This helped to make BMX biking more popular. Soon BMX races attracted hundreds of riders.

C. In the late 1960s and early 1970s, the most famous BMX bike was the Schwinn Sting.Ray; this was the bike every young rider wanted to own. At this time 70 per cent of all bicycle sales in the USA were either the Sting.Ray or similar models. By the mid 1970s BMX design had improved a lot and there were many new models to choose from. But the bikes all had the same sized wheels and usually only one brake.

D. In 1977, the American Bicycle Association was formed to organize the competitions and to make the rules. The sport was also becoming popular in other parts of the world, particularly in Europe. The first BMX world championship was held in Indianapolis, USA, in 1978. Most of the 165 competitors were teenagers, but there were also children competing in special races for the under 8s and under 12s. There were separate races for boys and girls. There weren’t many nationalities present at this competition; apart from Americans there were only a few riders from Australia, Japan and Venezuela.

E. Since that time the number of races for adults has grown very quickly, but BMX racing didn’t

become a full Olympic sport until the 2008 Summer Olympics in Beijing. Maris Stromberg from Latvia won the first ever Olympic men’s gold medal for BMX racing and Anne.Caroline Chausson from France became the first women’s champion.

F. As the popularity of BMX grew, riders were constantly testing the limits of their bikes. BMX wasn’t just about racing any more. Riders began to take their bikes to skateboard parks and started

performing tricks and jumps. This became known as ‘freestyle’ and riders soon began to practice this as much as racing.

13. There were races for different age groups at the first BMX world championships._____

14. BMX freestyle started because BMX riders wanted new challengers._____

15. BMX biking were invented by children.

16. The Schwinn Sting.Ray was the favourite model of BMX riders to begin with. ____

17. More BMX bikes were sold than any other type of bike in the USA in the early 1970s.____

18. Many people learned about BMX biking from a film. ____

19. BMX biking appeared more than 40 years after its prototype – motocross. ____

20. Some riders from Asia and Latin America took part in the first BMX world championship. ____

USE OF ENGLISH

Time: 10 minutes

Task 1. (10 points)

Match sentences 1-10 with the way (a-k) each person is travelling in Great Britain. There is one extra means of travelling.

1. I am often called to rescue people, because I can take off and land in difficult places.

2. When the traffic lights turned green, my dad drove away.

3. I got a flat tyre as I was on my way to school.

4. We had to wait for ages on the platform.

5. You get a seat upstairs and I’ll buy a ticket from the driver.

6. The waves are coming right over the side, so we’re all getting wet!

7. The driver will take us to our door, and we’ll pay when we get there.

8. I go very fast when I’m riding this, so it’s dangerous not to wear a helmet.

9. After we’d all got in, the door shut and we dived down under the water.

10. We climbed into the basket and took off from a field – it was really quiet!

a motorcycle

b boat

c train

d helicopter

e submarine

f hot air balloon

g bus

h car

i bicycle

j taxi

k airplane

Task 2. (10 points)

Complete the sentences with the prepositions from the box. The prepositions can be used more than once.

into with out of on to by off

11. The man got ……… his yellow car and walked away.

12. We’re going to Spain ……... sea – we’re taking the ferry.

13. The ship will leave as soon as everyone is …….. board.

14. We got …….. the bus when we reached our stop, and walked home.

15. The train left the station exactly …….. time.

16. My bike needs fixing, so I’ll have to go into town …….. foot.

17. We got ……… the car and drove to the beach.

18. We’ll be away …….. holiday for two weeks.

19. They both think that sharing a room ……… a brother or sister has advantages.

20. When your remote-control model is ready, you can look forward ……… playing with it in a park.

WRITING

Time: 20 minutes

Comment on the following statement. (10 points)

Some people think that computer games are better than life.

What is your opinion? Do you agree with this statement?

Write 100 -120 words.

Remember to

-make an introduction

-express your personal opinion and give reasons for your opinion

-make a conclusion.

Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку 2016г.

Школьный этап: 9-11 классы.

ANSWER SHEET

Listening

1	A	B	C
2	A	B	C
3	A	B	C
4	A	B	C
5	A	B	C
6	A	B	C
7
8
9
10
11
12
13
14
15	T	F
16	T	F
17	T	F
18	T	F
19	T	F
20	T	F

Reading

1	A	B	C	D
2	A	B	C	D
3	A	B	C	D
4	A	B	C	D
5	A	B	C	D
6	T	F
7	T	F
8	T	F
9	T	F
10	T	F
11	T	F
12	T	F
13
14
15
16
17
18
19
20

Use of English

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Writing

____________________________________________________________________

Просмотр содержимого документа
«Методические рекомендации»

Методические рекомендации

по проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

по английскому языку в 5-11 классах

г. Мурманск 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Цель проведения олимпиады:

-развитие познавательных потребностей учащихся.

Основные задачи олимпиады:

-увлечь всех детей интересными заданиями;

-формировать положительную мотивацию для изучения иностранных языков.

Структура олимпиадных заданий

Олимпиадные задания разработаны на основе методических рекомендаций по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2016-2017 учебном году, составленных Г.С.ТЕРМИНАСОВОЙ, Ю.Б.КУРАСОВСКОЙ и утвержденных на заседании центральной предметно-методической комиссии по английскому языку (протокол № 1 от 29.05.15).

Продолжительность конкурсов: Рекомендуемая общая продолжительность всех четырех конкурсов: - для 5-6 классов – от 45 до 60 минут - для 7-8 классов – от 45 до 60 минут - для 9-11 классов – от 60 до 90 минут

Порядок проведения школьного этапа Олимпиады

1. Для проведения школьного этапа Олимпиады организатором данного этапа Олимпиады создаются оргкомитет и жюри школьного этапа Олимпиады.

2. Школьный этап Олимпиады проводится по олимпиадным заданиям, разработанным предметно-методической комиссией муниципального этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций центральной предметно-методической комиссии Олимпиады.

3. В школьном этапе Олимпиады принимают участие обучающиеся 5-11 классов образовательных организаций, желающие участвовать в Олимпиаде.

4. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются.

5. Участники школьного этапа Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями школьного этапа Олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

Призерами школьного этапа Олимпиады признаются все участники школьного этапа Олимпиады, следующие в итоговой таблице за победителями.

Все участники не признаются призерами, если набранные ими баллы не превышают половины максимально возможных.

Список победителей и призеров школьного этапа Олимпиады утверждается организатором школьного этапа Олимпиады.

Победители и призеры школьного этапа Олимпиады награждаются дипломами.

При проведении конкурсов рекомендуется придерживаться процедуры проведения конкурсов (см. Процедура проведения конкурсов).

При выставлении оценок (баллов) за каждый конкурс рекомендуется придерживаться процедуры оценивания конкурсов (см. Процедура оценивания конкурсов).

При проведении апелляций рекомендуется придерживаться процедуры проведения апелляций (см. Процедура проведения апелляций).

Для проведения олимпиады подготовлено 3 пакета заданий разного уровня сложности:

для 5-6классов - уровень сложности А1-А2 по шкале Совета Европы

для 7-8классов - уровень сложности А2-В1 по шкале Совета Европы

для 9-11 класса - уровень сложности В1-В2 по шкале Совета Европы.

Процедура проведения и техническое обеспечение конкурсов олимпиады

Общие правила

Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса понимания письменного текста (чтение - Reading)

1.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники записывают Participant's ID number на листах ответов¹.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)

1.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

1.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий по чтению старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

1.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

1.5. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл

Технические средства

Для проведения конкурса по чтению не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

Процедура проведения лексико-грамматического теста (Use of English)

2.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники записывают Participant's ID number на листах ответов.

2.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

2.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

2.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

2.5. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл.

Технические средства

Для проведения лексико-грамматического теста не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

Процедура проведения конкурса понимания устного текста (аудирование - Listening)

3.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по аудированию выдается лист ответов и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники записывают Participant's ID number на листах ответов.

3.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

3.3. Перед прослушиванием первого отрывка член жюри включает пленку и дает возможность участникам прослушать самое начало пленки с текстом инструкций. Затем пленка выключается, и член жюри обращается к аудитории с вопросом, хорошо ли всем слышно пленку. Если в аудитории кто-то из участников плохо слышит пленку, регулируется громкость звучания и устраняются все технические неполадки, влияющие на качество звучания пленки. После устранения неполадок пленка перематывается на самое начало и еще раз прослушивается вводная часть с инструкциями. После инструкций пленка не останавливается и прослушивается до самого конца.

3.4. Участники могут ознакомиться с вопросами до прослушивания отрывков.

3.5. Вся процедура аудирования записана на диск (или пленку): задания, предусмотренные паузы, звучащий текст. Транскрипция звучащих отрывков прилагается и находится у члена жюри в аудитории, где проводится аудирование. Транскрипция не входит в комплект раздаточных материалов для участников и не может быть выдана участникам во время проведения конкурса.

3.6. Во время аудирования участники не могут задавать вопросы членам жюри или выходить из аудитории, так как шум может нарушить процедуру проведения конкурса.

3.7. Время проведения конкурса ограничено временем звучания пленки.

3.8. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

3.9. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл.

Технические средства

Для проведения аудирования требуются магнитофоны или CD плейеры в каждой аудитории, наушники для каждого участника, подключенные к магнитофону или CD-плейеру (по возможности).

Процедура проведения конкурса письменной речи (письмо - Writing)

4.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий выдается лист ответов и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники записывают Participant's ID number на листах ответов.

Все задания по письму необходимо выполнять на листах ответов.

Задания выполняются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)

4.2. Участникам раздаются тексты заданий и бумага для черновиков. В тексте заданий указано время выполнения заданий, количество слов и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Участники получают чистую бумагу для черновиков, черновик сдается вместе с листом ответов. Однако проверке подлежат только листы ответов. Черновики не проверяются.

4.3. Член жюри в аудитории должен зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.)

4.4. За 15 и за 5 минут до окончания работы член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

4.5. После окончания времени выполнения заданий по письменной речи, листы ответов собираются.

4.6. Письменные работы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса письменной речи). Результаты заносятся в протокол конкурса письменной речи.

В сложных случаях (при сильном расхождении оценок экспертов) письменная работа перепроверяется третьим членом жюри.

Технические средства

Для проведения конкурса письменной речи не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий, листов ответов и черновиков, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий, бумага для черновиков и запасные листы ответов.

Процедура проведения конкурса устной речи (говорение - Speaking)

В связи с техническими сложностями, связанными с проведением конкурса устной речи (Speaking), центральная предметно-методическая комиссия по английскому языку рекомендует не проводить этот конкурс на школьном и муниципальном этапах.

Процедура оценивания конкурсов олимпиады

Объективность оценивания обеспечивается тем, что критерии оценивания разрабатываются в полном соответствии с параметрами задания. Критерии оценивания продуктивных видов речевой деятельности требуют особого внимания со стороны жюри олимпиады: следует отдельно оценивать оригинальность содержания и полноту выполнения коммуникативной задачи.

Важна также процедура оценивания.

Проверка письменных работ должна включать следующие этапы:

фронтальная проверка одной (случайно выбранной и отксерокопированной для всех членов жюри) работы;
обсуждение выставленных в ходе фронтальной проверки оценок с целью выработки сбалансированной модели проверки;
индивидуальная проверка работ членами жюри: каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя членами жюри независимо друг от друга (каждый член жюри получает чистую копию работы без каких-либо пометок). Члены жюри записывают замечания и выставляют баллы не в работе, а в своем бланке протокола. Итоговым баллом является средний балл между баллами, выставленными двумя членами жюри, проверяющими работу. В случае значительного расхождения выставленных оценок (расхождение оценок более 3-х баллов), назначается еще одна проверка, затем выставляется средняя оценка между двумя ближайшими баллами (третья оценка при этом не учитывается). Если после третьей проверки все три оценки значительно расходятся (расхождение оценок более 3-х баллов), работа считается «спорной». «Спорные» работы проверяются и обсуждаются коллективно.

Процедура проведения апелляций

1.1. Показ работ проводится после окончания всех конкурсов олимпиады. Любой участник олимпиады может посмотреть свои работы и задать вопросы членам жюри, проводящим показ работ. При показе работы участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности с фотографией. Родители и руководители команд на показ работ не допускаются. Работы запрещено выносить из аудитории, где производится показ работ, запрещено также делать в работах какие-либо пометки.

1.2. После показа работ участники олимпиады, не согласные с выставленными им баллами, могут подать заявление на апелляцию. Апелляция по процедуре проведения конкурса подается и рассматривается строго в день проведения конкурса в течение 1 часа после окончания всех конкурсов этого дня. В случае несогласия с выставленными баллами апелляция подается на следующий день после объявления итогов конкурса и рассматривается комиссией в течении 7 дней после подачи заявления.

Процедура подачи и рассмотрения апелляций доводится до сведения участников олимпиады, их родителей (законных представителей) и руководителей команды, в день проведения перед началом олимпиады.

1.3. Для приема апелляций оргкомитет олимпиады определяет персональный состав комиссии (не менее трех человек). В состав комиссии могут входить члены оргкомитета, жюри и предметно-методической комиссии.

1.4. Письменное заявление подается на имя председателя жюри. Заявление пишется участником в свободной форме или по форме, которая приводится ниже. В заявлении должны быть указаны причины, по которым подается апелляция.

1.5. При рассмотрении апелляции имеют право присутствовать: участник олимпиады, подавший заявление, один из его родителей (законных представителей) и руководитель команды (только в качестве наблюдателя, т.е. без права голоса). Указанные лица должны иметь при себе документы, удостоверяющие их личность.

1.6. По результатам рассмотрения апелляции о нарушении процедуры Всероссийской олимпиады школьников комиссия выносит одно из решений:

- об отклонении апелляции;

- об удовлетворении апелляции.

1.7. По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами (отметкой) комиссия принимает одно из решений:

- об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов (отметки);

- об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов (отметки).

1.8.. Система оценивания не может быть предметом апелляции и, следовательно, пересмотру не подлежит.

1.9. В ходе апелляции повторно проверяется текст ответа на задание или запись устного ответа. Устные пояснения участника во время апелляции не оцениваются.

1.10. Оценка обсуждаемого в ходе апелляции задания может быть изменена в любую сторону.

1.11. Решения комиссии принимаются простым большинством голосов от списочного состава комиссии. В случае равенства голосов председатель комиссии имеет право решающего голоса.

1.12. Решения комиссии являются окончательными и пересмотру не подлежат. Работа комиссии оформляется протоколами, которые подписываются председателем и всеми членами комиссии. Протоколы проведения апелляции передаются председателю жюри для внесения соответствующих изменений в отчетную документацию.

1.13.Официальным объявлением итогов считается вывешенная на всеобщееобозрение в месте проведения олимпиады ведомость результатов выполнения олимпиадных заданий по конкретному конкурсу, заверенная подписями членов жюри и печатью образовательного учреждения, проводившего олимпиаду.

1.14. Документами по основным видам работы комиссии являются:

- письменные заявления об апелляциях участников олимпиады;

- журнал (листы) регистрации апелляций;

- протоколы заседания Комиссии, которые хранятся в отделе развития дошкольного, общего образования в течение 5 лет.

Образец заявления на апелляцию

Председателю жюри

по английскому языку

__________________________________ этапа

всероссийской олимпиады школьников

ученика (полное название образовательного учреждения)

____ класса

_______________________________________

(Ф.И.О. полностью)

заявление.

Прошу Вас пересмотреть мою работу по (название конкурса, номера заданий), так как я не согласен с выставленной мне оценкой (обоснование).

________________________________________________________________________

Дата

Подпись

Протокол №

работы жюри по итогам проведения апелляции участника

____________________________ этапа

всероссийской олимпиады школьников по английскому языку

(Ф.И.О. полностью)

Ученика _______ класса _____________________________________________________________

(полное название образовательного учреждения)

Место проведения _________________________________________________________________

(школа, муниципалитет, субъект федерации, город)

Дата и время _____________________________________________________________________

Присутствуют члены жюри (список членов жюри с указанием: а) Ф.И.О. - полностью, б) занимаемая должность, в) научное звание).

__________________________________________________________________________________

Предмет рассмотрения (указать, с чем конкретно не согласен участник олимпиады)

__________________________________________________________________________________

Кто из членов жюри проверял работу данного участника олимпиады __________________

Кто из членов жюри давал пояснения апеллирующему________________________________

__________________________________________________________________________________

Краткая запись ответов членов жюри (по сути апелляции)_____________________________

__________________________________________________________________________________

Результат апелляции:

при апелляции по процедуре проведения конкурса

апелляцию удовлетворить, назначить повторное проведение конкурса на ___________;

апелляцию отклонить.

При апелляции в случае несогласия с выставленными баллами

- оценка, выставленная участнику олимпиады, оставлена без изменения;

- оценка, выставленная участнику олимпиады, изменена на ________________;

С результатом апелляции согласен (не согласен) (подпись заявителя)

Председатель жюри

Секретарь жюри

Члены жюри

1 Каждый участник Олимпиады получает при регистрации регистрационный номер (Participant's ID number), который остается закрепленным за ним на протяжении всех конкурсов.

Просмотр содержимого документа
«Ответы»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 2016-2017

Школьный этап олимпиады по английскому языку

для учащихся 9 – 11 классoв

Порядок и время проведения конкурсов

Олимпиада по английскому языку включает 4 конкурса.

Конкурс понимания устного текста
Конкурс понимания письменного текста
Лексико-грамматический тест
Конкурс письменной речи

Время проведения конкурсов 90 минут:

Listening (Конкурс понимания устного текста) - ограничивается временем звучания пленки (примерно 20 минут, включая объяснения и перенесение ответов в лист ответов).
Reading (Конкурс понимания письменного текста) – 20 минут.
Use of English (лексико-грамматический тест) - 20минут.
Writing (Конкурс письменной речи) - 30 минут, включая перенесение текста с черновика в чистовик.

Критерии оценивания конкурсов

1. Listening - 20 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего 3 текста: 6+8+6 баллов)

2. Reading - 20 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего 3 текста: 5+7+8 баллов)

3 Use of English - 20 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, 10+10 баллов)

4. Writing - 10 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса письменной речи)

Максимальная сумма баллов -70

Для каждого участника баллы, полученные за каждый конкурс, суммируются. Победителем является тот участник, который набрал наибольшую сумму баллов. Призерами являются участники, следующие за победителем в рейтинге, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2016-2017гг.

Школьный этап 9 ‐11 классы

Ответы к заданиям Listening, Reading, Use of English.

LISTENING

Task 1. 1C 2C 3B 4A 5B 6B

Task 2. 7 open 8 pool 9 the USA 10 cousin 11 ship 12 sharks 13 dolphins

14 eleven/11

Task 3. 15F 16F 17T 18T 19F 20T

READING

Task 1. 1C 2A 3B 4B 5D

Task 2. 6 T 7 F 8 T 9 F 10 T 11 T 12 T

Task 3. 13 D 14 F 15 A 16 C 17 C 18 B 19 A 20 D