Океаны Земли – Тихий и Северный Ледовитый

Учитель географии МБОУ «Школа-лицей №2» г. Белогорска РК Карпова А.А.

7 класс

Тема: Океаны Земли – Тихий и Северный Ледовитый

Цели урока:

- устанавливать по карте особенности географического положения океанов, выявлять особенности природы, органического мира, хозяйственного освоения океанов, составлять описание океанов по плану. Объяснять причины отличий океанов;

- формирование целостного географического образа планеты Земля, формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов;

- формирование опыта творческой деятельность по реализации познавательных , социально – коммуникативных потребностей;

- воспитание ответственного отношения к учебе, выработка у учащихся понимания значимости географических знаний.
Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник, карта океанов «Мировой океан», физическая карта мира, атлас, мультимедийный комплекс, электронное приложение к учебнику, видеофильм «Океаны Земли», презентация «Перспектива освоения российского сектора шельфа Северного Ледовитого океана», Г.Д.Довгань. «Школьные таблицы. География.5-7 класс», оценочный лист.

Планируемые результаты

Личностные

• формирование целостного мировоззрения;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

• формирование основ экологического сознания, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий средств их достижения выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

Предметные

• формирование первичных навыков использования территориального -подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

• овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Ход урока

1. Организационный этап

Учитель проводит перекличку, проверяет готовность учащихся к уроку, наличие на партах всего необходимого.

1. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель напоминает, что Мировой океан- непрерывная водная оболочка Земли, окружающая материки и острова. Затем учитель предлагает обратиться к карте «Мировой океан», вспомнить известные им океаны Земли и попробовать сформулировать тему и учебные цели урока.

1. Актуализация знаний

Прежде чем перейти к подробной характеристике двух океанов необходимо вспомнить ранее изученный материал из курса 6 класса:

1. что такое океан?

2. показать на карте известные вам океаны Земли;

3. используя данные учебника (стр. 81, 83, 84), назвать океаны по увеличению их площади.

4. чего на Земле больше – суши или воды? Насколько площадь Мирового океана больше площади суши?

5. согласитесь ли вы с мнением одного ученого, что нашу планету логичнее было бы назвать Океан?

1. Изучение нового материала

Итак, вспомнив основные моменты о Мировом океане, мы приступаем к пополнению багажа знаний об океанах Земли. В ходе урока работа будет выполняться индивидуально и в парах.

Посмотреть видеофильм «Океаны Земли», затем самостоятельно записать в тетрадь предварительные выводы об особенностях Тихого и Северного Ледовитого океанов, обменяться мнениями.

Используя план характеристики океана, материал учебника (параграф 21), географический атлас, дополнительную справочную информацию, учащиеся, работая в паре, заполняют таблицу «Тихий океан и Северный Ледовитый океан».

После завершения письменного задания начинается этап устного обсуждения материала. Учащиеся, выходя к карте океана, дают ему развернутую характеристику, дополняют друг друга, совместно делают выводы.

1. Закрепление изученного материала

1. Используя получены в ходе урока знания, сделать вывод о чертах сходства двух океанов;

2. Выявить черты отличия океанов, назвать причины этих отличи;

3. Просмотреть презентацию «Перспектива освоения российского сектора шельфа Северного Ледовитого океана». Сделать вывод о значении Северного Ледовитого океана для нашей страны.

1. Подведение итогов, оценивание учащихся

Учитель совместно с учащимися поводит итоги урока, делает вывод, насколько достигнуты поставленные цели урока, анализирует и оценивает работу учащихся.

1. Домашнее задание

Ответить устно на вопросы 1-5 на стр. 82 по параграфу 21, подписать на контурной карте крупные моря, заливы, проливы, острова и полуострова Тихого и Северного Ледовитого океанов.

1. Рефлексия

В оценочном листе каждый учащийся оценивает свою работу на уроке, качество выполненного задания, свой вклад в изучение нового материала. Оценочный лист сдается вместе с таблицей «Тихий океан и Северный Ледовитый океан», анализируется учителем.

Приложение 1.

План характеристики океана:

1. Географическое положение

2. Рельеф дна, средняя и максимальная глубина

3. Климатические особенности

4. Свойства воды

5. Течения

6. Органический мир

7. Природные ресурсы океана, хозяйственное использование

8. Экологические проблемы, пути их решения

Приложение 2