Обучение на основе учебных ситуаций

Обучение на основе учебных ситуаций.

ГБОУ СОШ №19

г. Сызрани

Слободзян Ирина Александровна

Требования к уроку в соответствии со ФГОС общего образования

• Реализация нового федерального стандарта требует и новых подходов к обучению младших школьников, использования таких методов и приемов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания знаний,  умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Процесс усвоения начинается не с предъявления ученику образца, готовых сведений, а с создания учителем такой учебной ситуации, которая вызвала бы у детей потребность, желание узнать эти сведения и научиться ими пользоваться.

Понятие учебной ситуации

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя:

• обнаруживают предмет своего действия,
• исследуют его, совершая разнообразные учебные действия,
• преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д.,
• частично – запоминают

УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл

Учебные ситуации строятся с учётом

• возраста ребёнка
• специфики учебного предмета
• меры сформированности действий учащихся

Виды ситуаций

Ситуация — проблема

• «Кому нужна вода?» – знакомит детей с местожительством растения. В каких местах любит расти; на солнечной полянке или на затемненной опушке леса, рядом с водой или в воде( какое оно – влаголюбивое, засухоустойчивое, светолюбивое, теневыносливое)?
• Происходит знакомство с разнообразием внешнего вида растения, особенности строения корня, листьев.

Ситуация-иллюстрация 

• «Места в скачках»
• Перед детьми иллюстрации животных, основанные на следующей информации: в олимпийских играх на фермерском дворе первой прибыла лошадь, свинья пришла второй, а коза заняла четвертую позицию, после петуха.
• Дети могут создавать изображения, которые точно передают информацию, сообщаемую в рассказе.
• А также дети могут предположить, кто еще мог прийти первым. Почему?

Ситуации-оценки  

• Придумай сказке другой конец.
• Вспомните, как же закончилась сказка "Сивка-Бурка.
• Подумайте: как еще могла бы закончиться сказка? Как иначе могли поступить царь, царевна, Иван, братья? Как бы поступили вы, если бы были на том пиру?
• Дети в ходе игр-драматизаций берут на себя роль отрицательных персонажей, умеют моделировать свое поведение в соответствии с характеристиками героя, сравнивают различные черты характера: добрый – злой; честный – лживый.

Ситуации-упражнения 

• Тема: Мы идем в лес.
• Особое внимание животным, которые занесены в красную книгу. Игра "Как вести себя в лесу"
• На столе разложены картинки с изображением действий поведения людей в лесу, дети стоят в кругу. Учитель бросает мяч и называет определенное действие. Ребенок, поймавший мяч, находит подходящую картинку, показывает детям и объясняет.
•  

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны !

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!