"Общение"Интегрированный урок

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

1. Организационный момент

Приветствие учащихся. Вступительное слово учителя:

Здравствуйте ребята, коллеги, я рада видеть вас. Надеюсь, что для вас урок будет интересен и полезен. Успешность урока, будет зависеть от активности каждого из вас. Ведь как говорил Ш.А.Амоношвили: «Дети - это творцы урока…». Так и вы, ребята, сегодня будете творцами урока. Желаю нам всем удачи.

2. Актуализация знаний

Слайд 1 Ребята, на доске мы видим несколько иллюстраций. Подумайте, что их объединяет? (деятельность)

- Что такое деятельность? (это способ отношения человека к окружающему миру с целью изменения и преобразования мира в интересах человека)

- Вспомните структуру деятельности (потребность – мотив - цель – средства – действия – результат).

- Ребята, с какими видами деятельности вы познакомились на прошлых уроках? (труд, учеба, игра).

- Вы рассмотрели три вида деятельности, а сегодня познакомимся еще с одним видом деятельности, а с каким, ответите на этот вопрос после просмотра фрагмента мультфильма «Барбоскины».

3.

Этап мотивации к учебной деятельности

Слайд 2- Фрагмент мультфильма «Барбоскины»

Вопросы классу:

- Скажите пожалуйста что делают герои мультфильма?

- Почему Гена начал разговаривать с кактусом?

-А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника?

-Как вы думаете, почему так происходит?

- Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

Слайд 3 Тема нашего урока называется: «Общение»

- Запишите тему урока на рабочих листах.

- Таким образом, что мы с вами должны сегодня узнать на уроке?

- Ребят, определите цель нашего урока.

Цель: Понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей.

- Какие же задачи мы поставим сегодня на уроке?

1.Узнать что такое «общение».

2. Узнать цели общения.

3. Познакомиться со средствами общения.

Сегодня мы приступаем к практическому занятию по теме “Деятельность и общение”. Начнем с изучения особенностей собственного общения. Экспресс-диагностика “Умеешь ли ты общаться?” (Приложение 1).

Целью урока для каждого будет подтвердить или опровергнуть результаты тестирования.

• Итак, дайте определение понятию общения.

• Дайте определение понятию "деятельность".

В образе жизни высших животных и человека выделяют 2 стороны: контакты с природой и контакты с живыми существами.

Первый вид контактов способствует созданию предметов материальной и духовной культуры, другой вид контактов – взаимодействие живых существ друг с другом, способы обмена различной информацией. Общение свойственно всем живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становится осознанным и опосредованным речью.

Беседа по материалам предшествующего лекционного занятия.

Каковы основные функции общения?

Каково соотношение понятий “деятельность” и “общение”?

Существует два распространенных взгляда на общение:

А. Общение - это сторона любой совместной деятельности, поскольку сама деятельность есть не только труд, но и взаимодействие в процессе труда.

Б. Общение - особая деятельность, основанная на обмене знаниями, идеями и действиями. (Данные взгляды размещены на доске).

Какой из приведенных взглядов вы разделяете?

1. Только А.

2. Только Б.

3. И А, и Б.

4. Ни А, ни Б.

Аргументируйте свой выбор.

4. Работа по теме урока

Первичное закрепление

- Каждый из нас живет, учится, работает среди людей. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями, занимаемся спортом и т.д., но в любой ситуации общаемся с людьми.

- Задание: Учебник стр.67-68 «Что такое общение», «Каковы цели общения»

Исследовательская работа с учебником п.1, 2 найти определение «общение»

1. Общение – взаимные деловые и дружеские отношения;

2. Цели Общения - совместная деятельность, обучение новому, установление взаимопонимания, развитие человека.

(Устная фронтальная проверка)

- Итак, ребят, мы с вами ответили на первые два пункта нашего плана? (Да)

- Ребята, а с помощью чего мы общаемся? Что мы используемся при общении?

- С помощью чего мы общаемся – это средства.

- Предлагаю вам познакомится с ними.запись на доске(схема)

Речевое (вербальное, словесное)

Неречевое (невербальное)

Чтобы закрепить эти знания, проведем серию практических упражнений в микрогруппах (3 микрогруппы) (Приложение 2).

Алгоритм работы в группах:

• внимательно познакомиться с заданием и показать его результат для класса;

• начать представление деятельности группы с формулировки целей и задач.

Вопрос к учащимся: Какие приемы и средства вербального и невербального общения продемонстрировали участники микрогруппы 1?

Вопрос к учащимся: Какие приемы и средства вербального и невербального общения продемонстрировали участники микрогруппы 2?

Вопрос к учащимся: Какие приемы и средства вербального и невербального общения продемонстрировали участники микрогруппы 3?

Итог урока:

• Итак, подтвердились ли на уроке ваши представления о самих себе, особенностях своего общения?

• Что вам известно о связи деятельности и общения, общения в целом?

• Какая связь существует между вербальным и невербальным общением?

• Какой вид общения является наиболее важным, значимым?

Игра -физминутка

- Чтобы лучше понять, как сочетаются средства общения, поработаем по цепочке

попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:

Привет, спасибо, молодец, здравствуйте.

Изучение 3 пункта плана.

Закрепление изученного

5. Подведение итога.

6. Рефлексия учебной деятельности

Домашнее задание

Работа с диаграммой( слайд презентации)

- Как вы думаете, какие средства общения наиболее эффективны в процессе общения?

- Психологи думают иначе, посмотрите на диаграмму ,здесь показано, какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения.

- К какому выводу можно прийти? (ученики делают выводы)

Слово учителя

- Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % - позы и жесты.

- Таким образом, в общении важно учитывать словесную информацию и невербальную.

- Ребят, мы справились с 3 вопросом плана?

Слово учителя

Вернемся к нашему главному вопросу урока: какую же роль играет общение в жизни и деятельности людей?

-ответы детей

-вывод учителя

Общение играет большую роль в жизни и деятельности людей. В разных формах общения люди обмениваются результатами деятельности, накопленным опытом, осуществляется взаимный обмен знаниями, суждениями, идеями, представлениями, интересами, чувствами, согласовываются стремления, потребности и цели людей, складывается психологическая общность, достигается взаимопонимание. Благодаря общению расширяется кругозор человека, преодолевается ограниченность индивидуального опыта. Общению принадлежит важное место и в развитии человека.

- Не зря ученые считают общение самой первой и самой главной формой отношения человека к окружающему миру.

Скажите, мы достигли цели урока?

- Ребята, общайтесь и получайте от общения истинное удовольствие.

А для того,чтобы общение приносило только удовольствие, обратите внимание на памятку.Слайд презентации

Благодарю вас за урок и желаю приятного общения.

Перед тем, как покинуть кабинет, я попрошу вас выразить неречевыми средствами общения своё отношение к уроку.

Я не совсем усвоил (-а) новую тему.

Мне нужно доработать.

Я хорошо усвоила тему урока! У меня все получилось!

Ура!

Параграф 8 п 1-3,определения

На дополнительную оценку: задание 4 рубрика « В классе и дома»