НЕТРАДИЦИОННЫЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Выполнила:
Ярош Н.А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Добросельская ООШ»
Грайворонского района Белгородской области
2013 г.
Дети и подростки с ограниченными возможностями в настоящее время являются реальными субъектами педагогического процесса не только в специальных, но и в общеобразовательных массовых школах. Наряду с обучением важная роль в коррекции, компенсации и минимизации имеющихся дефектов должна принадлежать воспитанию, а точнее практико-ориентированным воспитательным технологиям, позволяющим достигать определенного положительного результата.
Реабилитационная (т.е. восстанавливающая) функция нетрадиционной воспитательной деятельности известна давно, последняя, как считают, обеспечивает системность и комплексность различных реабилитационных мероприятий.
Реабилитация средствами воспитания способствует расширению круга общения, завязыванию социальных связей, обогащению жизненного опыта, развитию эмоционально-волевой сферы человека с ограниченными возможностями здоровья. Участие в театрально-концертной деятельности в процессе социальной реабилитации развивает коммуникабельность, позволяет определить модель поведения и апробировать её на практике, найти свою «нишу» в социуме. Творческая деятельность позволяет избежать монотонности, однообразия в осуществлении соответствующих реабилитационных упражнений.
АРТ-ТЕРАПИЯ
Арт-терапия - реабилитационная технология, основанная на использовании средств изобразительного искусства. Активно применяется в деятельности педагогов, психологов, социальных работников, дефектологов и др.
| 1. Вид деятельности | Художественно-творческая, прикладная, изобразительная
|
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая
|
| 3.Реабилитационная направленность
| Развитие тонкой моторики, возможностей частей тела (при отсутствии рук), самопознание, коррекция психо-эмоциональной сферы, расширение кругозора, восприятия, развитие памяти, внимания, ассоциативного и образного мышления |
| 4. Преобладающие методы | Разъяснение, диалог, показ, иллюстративность, игра, поощрение |
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный
|
| 6. Характер деятельности | Творчество, познание, образное мышление, фантазия |
| 7. Режим, условия | Время проведения - по самочувствию, желанию. Периодичность - график занятий, желание произвольно. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - наиболее подходящее помещение, открытая местность. |
| 8. Используемый инвентарь
| Кисти, мольберт, краски, музыкальные записи, предметы для эскизов, бумага, художественный наглядный материал
|
| 9. Элементы инноваций
| Сочетание с другими социокультурными технологиями, применение изопродуктов в культурном досуге, мероприятиях, акциях |
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (начиная с 1,5-2 лет).
|
| 12. Характер нарушений | Для всех типов нарушений
|
Арт-терапия связана с визуальным искусством и подразумевает возможность актуализации психических резервных возможностей, формирование на их основе адекватного поведения за счёт творческой изобразительной деятельности. Для арт-терапии не нужны художественные способности. Главное, чтобы ребенок через рисунок смог отразить внутреннее состояние, ощущения, переживания, без акцента на художественные достоинства. С другой стороны, применяется прием эстетотерапии, основанный на невербальном воздействии художественных форм на формирование духовной личности. При этом он выступает в пассивной роли зрителя или в активной роли, выражая свои эмоции в художественном образе.
Изобразительная деятельность имеет большой биологический смысл -рисование играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма, его психики. Оно способствует развитию межполушарного взаимодействия, т.к. в процессе рисования координируется конкретно-образное мышление, связанное с работой правого полушария мозга, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие. Особенно важна связь рисования с мышлением и речью. Ребенок в рисунке оформляет свое знание о предметном и социальном мире. Поэтому детское рисование называют графической речью.
Рисование помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющихся представлений об окружающем мире
Арт-терапия дает возможность ребенку изменить взгляд на самого себя, обрести уверенность в собственных силах.
Результаты арт-терапии:
• Развитие коммуникативных навыков с помощью музыки и элементов рисования: преодолевается негативное отношение друг к другу, дети становятся контактными.
• Стабилизируется психо-эмоциональный фон в группе. Появляется возможность коррекции негативных эмоциональных состояний.
• Внимание становится более устойчивым.
• Значительно улучшается работоспособность детей.
• Развивается мелкая моторика руки.
• Развивается творческое, образное мышление.
• Дети получают возможность выразить себя и быть услышанными.
БИБЛИОТЕРАПИЯ
Библиотерапия - социально-культурная технология, в основе которой реализуются различные виды деятельности с книжно-печатным материалом.
| 1. Вид деятельности | Чтение, пересказ, обсуждение, сочинение
|
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Развитие интеллекта, логического мышления, отвлечение от личных проблем, выработка позитивной установки с помощью примера, тренинга эмоций
|
| 4. Преобладающие методы
| Диалог, рассказ, иллюстративность, игра, информативность
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный
|
| 6. Характер деятельности
|
Стимуляторный, но в то же время пассивный, подключение внимания, образно-эмоциональное восприятие, анализ, умозаключение, познавательный
|
| 7. Режим, условия, характер деятельности
| Время проведения - произвольное. Периодичность - по желанию и самочувствию. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место - сидя в помещении или на воздухе.
|
| 8. Используемый инвентарь
| Книги, записи чтецов, музыкальных фрагментов, магнитофон, иллюстрации.
|
| 9. Элементы инноваций | Соотнесение с другими жанрами социально- культурной деятельности, универсальность использования |
| . 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (с 3-х лет - чтение; до 3-х лет - пересказ).
|
| 12. Характер нарушений | Для всех типов нарушений
|
В библиотерапии особое место отводится художественным произведениям, а также публицистическим и научно-популярным изданиям.
Реабилитационные эффекты - развитие воображения, памяти, художественного вкуса, расширение познавательной сферы, кругозора, удовлетворение информационной потребности, налаживание коммуникативных связей с единомышленниками, творческое соотнесение своей личности с художественным образом, что способствует развитию виртуального сознания, приобщение к культуре страны и мира, развитие артикуляционных и речевых возможностей, формирование логического мышления при пересказе.
Систематические занятия детей художественным творчеством позволяют гармонизировать личность, научить терпимости и доброжелательности, повысить самооценку, приобрести оптимистический взгляд на жизнь.
Гарденотерапия
Гарденотерапия - особое направление психосоциальной, трудовой и педагогической реабилитации, при помощи приобщения детей и взрослых к работе с растениями.
| 1. Вид деятельности | Выращивание, сбор, сушка растений, составление плоских и объемных композиций
|
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая.
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Развитие тонкой моторики, ориентации в пространстве, логического мышления, эстетического вкуса, расширение кругозора общения, релаксация
|
| 4. Преобладающие методы | Диалог, показ, повтор, рассказ, поощрение
|
| 5. Уровень применения
| Предметный.
|
| 6. Характер деятельности
| Активность, творчество, общение, соотнесение с жизнедеятельностью, познание
|
| 7. Режим, условия | Время проведения - по индивидуальному самочувствию, желанию. Периодичность - по индивидуальному самочувствию. Продолжительность - по психоэмоциональной устойчивости. Место проведения - сад, участок, помещение.
|
| 8. Используемый инвентарь
| Растительный материал, цветочные горшки, садовый инвентарь, клей, иглы, бумага, ткань и др.
|
| 9. Элементы инноваций
| Проективность, использование в дизайне, профориентация
|
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения и организации (государственные и общественные): образования, социальной защиты, Гкультурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы.
|
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (начиная с 4-х лет) на основе медицинских рекомендаций.
|
| 12. Характер нарушений | Для всех видов дефектов.
|
Реабилитационные эффекты:
1. Развитие тактильной и психологической чувствительности к живому.
2. Привитие трудовых навыков.
3. Удовлетворение познавательных потребностей.
4. Развитие художественного вкуса.
5. Расширение представлений об окружающем мире.
6. Тренировка мелкой моторики рук, точности движения.
7. Нормализация взаимоотношений с окружающими через общение с природными объектами.
ГЛИНОТЕРАПИЯ
Глинотерапия - эффективный способ реабилитации, имеющий в своей основе работу с пластическими материалами.
| 1. Вид деятельности | Манипуляции с пластическими материалами (разминание, лепка, размазывание по рабочему полю, фантазирование образов и сюжетов
|
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая.
|
| 3.Реабилитационная направленность
| Развитие психических сенсорных функций, тренинг моторных функций, снятие «зажимов», расширение спектра общения, повышение социальной активности, интеллекта, профориентация, апробирование социальных ролей |
| 4. Преобладающие методы | Диалог, показ, повтор, рассказ, пример, разъяснение
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный |
| 6. Характер деятельности | Активность, творчество, общение, соотнесение с жизнедеятельностью |
| 7. Режим, условия | Время проведения - произвольное, либо по графику работы кружка. Периодичность - произвольная или по медицинским показаниям. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения -удобное для работы помещение. |
| 8. Используемый инвентарь
| Пластический материал, необходимые для работы инструменты, краски, объемные формы, литература по теме. |
| Элементы инноваций | Проективность, соотнесение с жизненными ситуациями, снятие «зажимов», средство общения |
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения и организации (государственные и общественные): образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (начиная с 2-х лет).
|
| 12. Характер нарушений | Для всех видов дефектов.
|
ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
| 1. Вид деятельности | Игра (в обучении, воспитании, спорте, досуге, оздоровлении, коммуникации, получении информации, профориенации). |
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая.
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Развитие психических сенсорных функций, тренинг эмоций, снятие «зажимов», расширение спектра общения, повышение социальной активности, интеллекта, ориентация в пространстве, профориентация, апробирование социальных ролей. |
| 4. Преобладающие методы | Диалог, тренинг, информативность, иллюстративность, показ. |
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный.
|
| 6. Характер деятельности | Активность, азарт, интеллектуальность, творчество.
|
| 7. Режим, условия | Время проведения - по индивидуальному самочувствию, желанию. Периодичность - каждый день. Продолжительность - по психоэмоциональной устойчивости. Место проведения - на открытой или закрытой площадке. |
| 8. Используемый инвентарь | Инвентарь подбирается в зависимости от условий игры и реабилитационной направленности, используются музыкальные инструменты, техника. |
| 9. Элементы инноваций | Проективность, ограничения игрового процесса.
|
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения и организации (государственные и общественные): образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп с соответствующим подбором игр. |
| 12. Характер нарушений | Для всех видов дефектов.
|
Игровая терапия - комплекс социально-культурных реабилитационных технологий, в основе которых лежит использование игры.
Цель игровой терапии - активизация формирования произвольности психических процессов: внимания и памяти, развитие умственной деятельности, воображения, речи, опорно-двигательной и волевой активности.
Если рассматривать игровую терапию как разновидность социально-культурной деятельности, то её цель - вовлечение человека с ограниченными возможностями в социальные виды взаимодействия, выявление творческого потенциала, способностей, увеличение коммуникативных навыков, выработка активной жизненной позиции, содержательное насыщение досугового времени.
Детская игра - важная часть жизни ребенка. В обстановке игры проявляется личность ребенка. Существенным психологическим признаком игры является одновременное переживание условности и реальности созданной ситуации. В игре проявляется только ребенку присущая форма реагирования.
Формы участия ребенка в игре:
• Ребенок-зритель.
• Ребенок - участник ролевой игры под руководством взрослого. 16
• Ребенок - участник свободно протекающей ролевой игры.
В игровом общении ребенок постепенно осваивает механизм полноценной адаптации к условиям и требованиям жизни. Игра развивает ориентацию, учит поиску необходимого решения, оптимального выхода.
Участие в игре формирует и закрепляет у человека с ограниченными возможностями устойчивую установку на рациональное, содержательное, целенаправленное использование свободного времени. Игровая терапия позволяет опробовать типы поведения, выделив наиболее подходящие для конкретной личности ребенка в определенной жизненной ситуации. Именно ролевое поведение отражает его внутреннее психологическое состояние и функциональные тенденции.
Иппотерапия
Иппотерапия (лечебная верховая езда, ЛВЕ) - реабилитация и оздоровление человека с привлечением потенциала, верховой езды на лошади.
| 1. Вид деятельности | Двигательная активность, внимательность, осторожность |
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Развитие психоэмоциональной сферы, терапия позвоночника и опорно-двигательного аппарата, самопознание, снятие зажимов, установление коммуникативных связей. |
| 4. Преобладающие методы | Диалог, игра, повторение, поощрение, тренинг.
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный
|
| 6. Характер деятельности | Активность, концентрация внимания, эмоциональность |
| 7. Режим, условия, характер деятельности | Время проведения - по самочувствию. Периодичность - по медицинским предписаниям. Продолжительность - по самочувствию. Место - закрытая или открытая площадка. |
| 8. Используемый инвентарь | Лошадь, снаряжение для езды
|
| 9. Элементы инноваций | Включение в оздоровительные программы, культурно-досуговые мероприятия, социальные проекты. |
| 10. Базовый ресурсодержатель | Учреждения: ипподром, конная ферма, комплекс, сельское подворье. Наличие тренера обязательно |
| 11. Возрастные границы | С 3-х лет (нахождение на лошади вместе со взрослыми обязательно). |
Иппотерапия имеет благотворное влияние с точки зрения общеукрепляющего, психологического, эстетического, воспитательного эффекта. Верховая езда способствует активизации двигательной и дыхательной функций, кровообращения. Необходимым условием занятий является активное и сознательное участие больного в реабилитационном процессе, а также сочетание педагогических, психологических, социально-культурных и медицинских технологий. Иппотерапия способствует активизации познавательной сферы ребенка: концентрируется внимание, развивается слухо-зрительно-моторная координация, повышается способность к обучению, усвоению новых навыков и сведений. В ситуации групповой езды к вышеперечисленным факторам присоединяется получение опыта нахождения в группе, подчинения групповым правилам, нахождения своей социальной роли, построения соответствующей модели поведения.
ЛЕКОТЕРАПИЯ
Лекотерапия - метод социально-культурной и психологической реабилитации детей с помощью игрушек.
| 1. Вид деятельности | Манипуляции с игрушкой, фантазирование образов и сюжетов |
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая
|
| 3.Реабилитационная направленность
| Развитие психических сенсорных функций, тренинг эмоций, снятие зажимов, расширение спектра общения, повышение социальной активности, интеллекта, ориентация в пространстве, профориентация, апробирование социальных ролей. |
| 4. Преобладающие методы | Диалог, повтор, рассказ, показ, пример.
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный
|
| 6. Характер деятельности
| Активность, творчество, общение, соотнесение с жизнедеятельностью |
| 7. Режим, условия, характер деятельности | Время проведения - произвольное. Периодичность - по желанию и самочувствию. Продолжительность - неограниченная. Место - произвольное, удобное.
|
| 8. Используемый инвентарь | Куклы (люди и животные), механизмы, предметы утвари. |
| 9. Элементы инноваций | Проективность, включение в жизненные ситуации, снятие зажимов, средство поощрения. |
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, ' социально-педагогические. Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения. |
| 11. Возрастные границы | С 2-3-х месяцев
|
| 12. Характер нарушений | Для всех типов нарушений (с учетом рекомендации врачей и классификации ВОЗ). |
Игрушки - игровые предметы, изображающие живое существо или модель неодушевленного мира, которые помогают ребенку удовлетворить потребность осознания окружающих явлений и событий, эмоционально-психологического восприятия и отношения.
Функции игрушек:
• Оживляют мир игры;
• Приближают желаемое, интересное;
• Помогают выразить стремление получать знания;
• Помогают проверить умения и ловкость, сообразительность и
находчивость.
Компоненты игры:
1. Роль как специальная позиция, которая выражается через манипулирование предметами и моделирует социальные отношения; свобода в игре иллюзорна, она задана ролью;
2. Игровые действия, которые сначала бывают деталями и подробностями, а со временем сворачиваются во внутренний план действий, сохраняя прежнюю логику и последовательность. Сначала игровые действия и предметы задают роль, а впоследствии роль задает выбор действия;
3. Игровое употребление предметов выполняет важную функцию замещения. Ребенок в воображаемой ситуации манипулирует предметами, которые символизируют реальные объекты;
4. Реальные отношения между играющими являются партнерскими. Здесь обговаривается сюжет, распределяются роли, игровые предметы. Во время игры производится контроль над соблюдением сюжета и выполнением ролей.
Наиболее удачным видом лекотерапии является куклотерапия. Её образность, наглядность и материальность позволяет ребенку глубже вживаться в игровую ситуацию, врезаются ему в память на всю жизнь вместе с приобретенным во время игры опытом.
Формы участия ребенка в игре:
1) Ребенок как зритель смотрит на игру кукол;
2) Ребенок является участником ролевой игры, в которой ему предлагается играть либо его самого, либо кого-то другого. Создается симбиотическая пара: ребенок-взрослый.
3) Дети могут свободно играть без направления и подсказки взрослых;
4) Дети могут играть в придуманные ими игры с помощью игрового материала, а педагог направляет скрытые возможности ребенка. Наличие куклы в игре создает особую ситуацию для развития фантазии ребенка. Кукла в игре играет роль недостающего участника, она обогащает игру. Именно через театрализованное игровое общение с куклами осуществляется интенсивная эмоциональная регуляция психологического самочувствия и общения дезадаптированных детей, снятие многих психологических проблем: неврозов, фобий, замкнутости, отрицательных качеств и черт характера (злобы, зависти, конфликтности, жадности и т.д.).
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
Музыкотерапия - метод социально-культурной реабилитации, использующий разнообразные музыкальные средства для психолого-педагогической и лечебно-оздоровительной коррекции личности, развития её творческих способностей, интеллектуальной сферы, кругозора, активизации социально-значимых качеств.
| 1. Вид деятельности | Исполнение (вокальное, ансамблевое, хоровое и на музыкальных инструментах) прослушивание музыкальных произведений и их фрагментов. |
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая, массовая.
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Терапия психоэмоциональной сферы, развитие мелкой моторики при исполнительстве, снятие «зажимов», развитие слуха, образного мышления, расширение кругозора, общения, развитие социальной активности, профориентация. |
| 4. Преобладающие методы | Тренинг, диалог, показ, иллюстративность, игра, повтор, рассказ. |
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный.
|
| 6. Характер деятельности | Стимуляторный, творческий, познавательный.
|
| 7. Режим, условия | Время проведения - по самочувствию, желанию. Периодичность - график занятий, желание, произвольно. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - наиболее подходящее помещение, открытая площадка. Положение - сидя, стоя. |
| 8. Используемый инвентарь | Музыкальный инструмент, аудиозаписи, пластинки, ноты, диски, музыкальная техника. |
| 9. Элементы инноваций
| Интегративное сочетание с другими видами искусства, музыкальное проектирование, применение в труде, учебе, досуге. |
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (с соответствующим подбором музыкального материала). |
| 12. Характер нарушений | Кроме неслышащих. Для них используются громкие звуки с четким ритмом. |
Терапевтический эффект: физическое оздоровление за счёт развития моторных функций, ловкости рук, тонкости слуха.
Реабилитационные эффекты:
1. эстетизация вкуса;
2. развитие чувства ритма;
3. воспроизведение музыкальных образов;
4. выработка навыков использования возможностей голоса, дыхания;
5. развитие нравственно-волевой сферы - активности, самостоятельности, решительности, выдержки, чувства коллективизма, навыков сотрудничества, стремления к победе.
Для реабилитационного процесса может быть использована любая музыка, соответствующая по характеру и степени воздействия его целям.
Особое значение для реабилитации имеет собственное исполнение на музыкальных инструментах.
Основными задачами коррекционных музыкально-игровых занятий является стимулирование умственного и физического развития ребенка, преодоление имеющихся у него нарушений в соответствии с его возможностями. Двигательная активность под музыку усиливает обмен веществ в организме, повышает общий тонус, улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы, регулирует нервную деятельность, развивает силовые возможности детей.
СКАЗКОТЕРАПИЯ
Сказка - один из основных жанров фольклора, эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел.
В социально-культурной деятельности является одним из ведущих видов и способов эмоционально-психологического, педагогического влияния, социально-нравственного формирования.
| 1. Вид деятельности | Рассказ, пересказ, театрализация, исполнение
|
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая, массовая
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Тренинг эмоциональной сферы, апробация в социальных ролях, познание своего статуса, овладение коммуникационными навыками, развитие образно-логического мышления |
| 4. Преобладающие методы | Диалог, импровизация, иллюстративность, показ, поощрение, рассказ
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный
|
| 6. Характер деятельности | Активность, творческий подход, эмоциональность, проективность, образное восприятие |
| 7. Режим, условия | Время проведения - любое. Периодичность - произвольно. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - любое подходящее.
|
| 8. Используемый инвентарь | Книги, реквизит, элементы костюмов, рисунки, музыкальные инструменты. |
| 9. Элементы инноваций | Компьютерные технологии, проективность, формирование новых представлений о мире |
| 10. Базовый ресурсодержатель | Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (с вариациями сюжета, состава персонажей, целевой направленности). |
| 12. Характер нарушений | Для всех типов нарушений
|
Реабилитационные эффекты:
1. формирование отношения к персонажу, действию на эмоциональном уровне (тренинг эмоциональной сферы);
2. проявление собственных поведенческих позиций, необходимых для социализации;
3. идентификация собственного «Я» с тем или иным персонажем;
4. удовлетворение потребности в познании волшебных загадочных явлений жизни;
5. коллективное участие в совместном действии;
6. приобщение к народной художественной культуре.
В поведенческом блоке центральной задачей является обеспечение адекватного ролевого развития, т.е. умение принимать роли, адекватные новым ситуациям и умение изменять своим привычным ролям в новых ситуациях.
Нарушения в ролевом развитии может негативно сказаться на формировании личности ребенка, разрушить ведущую деятельность дошкольника - ролевую игру, затруднить общение со сверстниками и родителями, привести к возникновению психосоматической патологии.
Варианты работы со сказкой в социально-культурной деятельности:
• праздники;
• театрализованные представления;
• конкурсы;
• шоу;
• литературно-художественные мероприятия;
• выставки рисунков по сказочным сюжетам;
• карнавал персонажей; и т.д.
ТАНЦЕТЕРАПИЯ
Танцевально-двигательная терапия - социально-культурная технология реабилитации, ставящая своей целью создание и разрешение контролируемых кризисов в безопасной среде на основе видов танцевального искусства для обучения детей, не способным адаптироваться к травмирующим жизненным ситуациям.
| 1. Вид деятельности | Разучивание и исполнение движений, участие в танцевальной программе |
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая, массовая.
|
| 3.Реабилитационная направленность
| Развитие опорно-двигательного аппарата и мышечной системы, пластики, формирование коммуникативной сферы, коррекция психо эмоциональной сферы. Развитие эстетического вкуса, овладение этикетом. |
| 4. Преобладающие методы | Тренинг, диалог, показ, повтор.
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный.
|
| 6. Характер деятельности
| Художественно-творческий, обучающее- развивающий. Активность, эмоциональность, соотнесение внимания д музыкой |
| 7. Режим, условия | Время проведения - по расписанию занятий, самочувствию. Периодичность - по самочувствию, медицинским рекомендациям. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения - закрытое помещение или открытая площадка. |
| 8. Используемый инвентарь | Музыкальный инструменты, музыкальная аппаратура, светотехника, костюмы. |
| 9. Элементы инноваций
| Интегративное сочетание с другими видами искусства, профориентация.
|
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (с соответствующим подбором музыкального материала). |
| 12. Характер нарушений | Для всех видов нарушений.
|
Цели танцетерапии:
• Расширение сознания собственного тела и его возможностей;
• Повышение самооценки путем развития образа тела («Я-концепции»);
• Освоение социальных навыков;
• Соотнесение чувств и движений.
Реабилитационные эффекты:
1. Преодоление гиподинамии;
2. Развитие опорно-двигательного аппарата;
3. повышение интеллектуального и эстетического уровня;
4. Формирование устойчивых социально-психологических и ментальных ориентации.
ТЕРАПИЯ ТЕАТРАЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ
Терапия театральным искусством - социально-культурная реабилитационная технология, способствующая творческому развитию, социальной активизации, приобретению коммуникативных навыков, психологическому балансу, апробации социальных ролей с помощью драматизации, импровизации.
| 1. Вид деятельности | Участие в спектаклях, представлениях, разучивание роли, речевые упражнения |
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая, массовая.
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Развитие психоэмоциональной сферы, развитие пластики, управление двигательными функциями, освоение несвойственных социальных ролей, развитие памяти, речи, восприятия, коммуникативных навыков, профориентация. |
| 4. Преобладающие методы | Тренинг, диалог, повтор, иллюстративность, информативность, игра, показ, рассказ. |
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный.
|
| 6. Характер деятельности | Активность, эмоциональность, творчество, познание, обучение, развитие. |
| 7. Режим, условия | Время проведения по индивидуальному самочувствию, графику занятий. Периодичность - по расписанию занятий. Продолжительность - по психовозрастной устойчивости. Место проведения - сцена, класс, сценическая площадка, в семье |
| 8. Используемый инвентарь | Костюмы, куклы, декорации, реквизит, музыко-, свето-, видеоаппаратура |
| 9. Элементы инноваций
| Компьютерные технологии, проективность, формирование новых представлений о мире, сочетание с другими видами деятельности, применение в труде и на досуге. |
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы. |
| 11. Возрастные границы | С 3-х лет
|
| 12. Характер нарушений | Для всех видов нарушений
|
ТУРОТЕРАПИЯ
Туротерапия - реабилитационная технология социально-культурной деятельности, в основу которой положены туристические виды.
| 1. Вид деятельности | Путешествия, экскурсии, походы, выезды, общение
|
| 2. Форма деятельности | Индивидуальная, групповая
|
| 3. Реабилитационная направленность
| Развитие физических возможностей, отвлечение от личных проблем, выработка позитивной установки, тренинг эмоциональной сферы, культуротворчество. |
| 4. Преобладающие методы | Информативность, тренинг, пример, поощрение, убеждение.
|
| 5. Уровень применения | Универсальный, предметный, локальный
|
| 6. Характер деятельности | Активный.
|
| 7. Режим, условия, характер деятельности | Время проведения - произвольное. Периодичность - по желанию и самочувствию. Продолжительность - по психо-возрастной устойчивости, желанию. Место - по маршруту. |
| 8. Используемый инвентарь | Необходимое туристское обмундирование и оснащение |
| 9. Элементы инноваций | Соотнесение с другими видами социально- культурной деятельности, проективность |
| 10. Базовый ресурсодержатель
| Учреждения: образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Организации: государственные, общественные. Социальные формирования: семья, неформальные объединения. |
| 11. Возрастные границы | Для всех возрастных групп (начиная с 5 лет).
|
| 12. Характер нарушений | Для всех типов нарушений.
|
Туризм классифицируется:
*по цели - оздоровительный, познавательный, спортивный;
*по основному занятию - поход, путешествие на транспорте;
*по способу передвижения - пешеходный, водный, лыжный, с наличием животных, железнодорожный, автобусный, автомобильный;
*по сезонности - летний, зимний, межсезонный;
*по составу туристов - молодежный, семейный, детский, инвалидный;
*по продолжительности - туризм выходного дня или отпускного периода;
*по характеру нагрузок - пассивный, активный.
Основными функциями туризма с социальной точки зрения являются: воспроизводящая, компенсаторная, восстановительная, реабилитационная.
Многофакторное терапевтическое воздействие туризма способствует переключению мышления на оздоровительное, когда ситуация не кажется безысходной, и человек находит решение проблем.
Рассматривать туризм как средство реабилитации позволяют следующие факторы:
• Туризм - двигательная активность, которая компенсирует ограниченность движений.
• Туризм создает сферу полноценного общения, возможность установления социальных контактов, апробации социальных ролей, получения поддержки, интеграции в общество.
• Туризм предоставляет возможность осваивать эколого-культурные виды деятельности: эстетика природы, архитектуры, памятников материальной культуры, которые способствуют балансированию эмоциональных переживаний.
Литература:
Казакова Л.А. Нетрадиционные воспитательные технологии для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации .: - Ульяновск-2008
58 017
229 
