«Неопределённая форма глагола». Русский язык .4 класс. УМК " Школа -2100"

Урок русского языка в 4 классе

Тема : «Неопределённая форма глагола»

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД:

формирование представления о глаголах неопределенной формы,

развитие умения правильно ставить вопросы к глаголам начальной формы, употреблять глаголы в речи; знакомство с суффиксами неопределённой формы глагола.

Метапредметные УУД:

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в  диалоге, в общей беседе,  выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие навыков здорового образа жизни (утренняя зарядка).

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма урока: урок-исследование. 4-й урок по теме «Глагол

».

Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Материалы и оборудование: проектор, ПК, слайдовая презентация, толковый словарь, карточки для исследовательской работы, наборы фразеологизмов для работы по группам, карточка «Полезные советы» для работы в парах, учебник «Русский язык» Бунеевы ,4 кл.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Учитель: Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем тетрадочки, записываем число. Комментирует …

1. Минутка чистописания:

Учитель: 1.Запишем сочетания букв: ть //ти //чь//. Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше.

Учитель: Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии.

Мы будем много знать, если мало будем спать.

Учить - ум точить.

Сделали дело – гуляем смело!

Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит.

Золото добывают из земли, а знания – из книги.

Учитель: Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим. Однажды, у одного господина корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, кто он.

Кор.: Что вы больше всего любите делать?

Часть речи: Люблю действовать!

Кор.: Что вы больше всего не любите?

Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!

Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете?

Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Учитель: Кто же этот господин? Верно - это глагол, наш знакомый незнакомец. Почему я его так назвала? (Ученики: Мы не всё знаем о глаголах)

3. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации

Учитель: Вернемся к пословицам. Выпишите глаголы из пословиц. Укажите форму времени. (Работаем у доски). (Проблемный вопрос) Что же у вас получилось?

(Ученик: будем знать, будем спать, учить, точить, сделали, гуляем, лежит, бежит, добывают)

- Какая проблема возникла перед нами?

- Что сегодня мы будем исследовать? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число. Будем исследовать неизвестную форму глагола.)

- А как бы вы назвали форму глагола, у которого нельзя определить время и число?

- Сформулируйте тему нашего урока.

Ваши предположения……
Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

А где мы можем узнать о новой форме глагола?

А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

- Посмотрите, как по-другому можно назвать неопределённую форму глагола (начальная форма или инфинитив).

- Какие цели перед собой поставим?

• Почему неопределённую форму глагола так назвали?

• На какие вопросы отвечает?

• Особенности неопределённой формы глагола.

- Для этого обратимся к исследовательской карточке, которая у каждого из вас есть.

- Результаты нашего исследования будем записывать в исследовательскую карточку, которая станет для вас памяткой.

- Итак, первое открытие.

4.Открытие новых знаний.

1)Работа в парах. Выполнение первой учебной задачи – выяснить, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы.

- Я предлагаю вам поработать в парах.

Задайте вопросы к глаголам.

Решать,решить,красить,перерасить,везти,привезти,бросать,бросить,отвечать,ответить.

- Запишите глаголы в 2 столбика. От чего это будет зависеть?

- Что мы выяснили? Запишем это в исследовательскую карточку.

2)Выполнение второй учебной задачи – узнать суффиксы неопределённой формы глагола.

Упражнение «Полезные советы»

- Какие суффиксы повторяются?

- Что мы выяснили? Запишем в исследовательскую карточку.

3) Игра «Кто самый внимательный?»

- Хлопаем, если услышите глагол неопределённой формы:

ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, скатерть, плести, кости, ногти, грусть, вести, лошадь, стеречь, думал, думать, поёт, петь.

Приведите свои примеры глаголов начальной формы.

5.Закрепление изученного

- Мы получили много новых знаний, теперь пришло время их закрепить.

1)Работа в группах

- Я предлагаю вам поработать в группах.

- Замените фразеологизмы глаголами.

2). – А все ли мы узнали о глаголах неопределенной формы?

– Послушайте, какой разговор состоялся между 2-мя мальчиками-спортсменами:
– В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….а может побежду – замялся Влад.
– Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша.
– А как же правильно сказать? Подумайте.  

Попробуйте изменить глагол “победить” по лицам.

Глагол “победить” в 1-м лице не употребляется. Действительно, в русском языке некоторые глаголы в 1-м лице не могут употребляться. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу, стану победителем, смогу победить (глагольное словосочетание)

Составьте предложение устно с этим словом. Например: Я должен победить….

К списку аналогичных глаголов относятся также: убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть и некоторые другие.

Давайте будем работать на уроках так, чтобы все смогли справиться с заданиями и одержать победу.

Итог урока

Какие открытия мы сделали на уроке?

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Как еще называют глаголы неопределенной формы? (инфинитив)

Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)

Какую особенность имеет инфинитив? (Суффиксы ТЬ, ТИ,чь )

6.Рефлексия. Сегодня на уроке

Я узнал(а)…

Я повторил(а)…

Было трудно…

Меня удивило…

Было интересно…

Теперь я умею…

7.Домашнее задание:

Я вам предлагаю задания на выбор. Выбирайте себе по вкусу, учитывая свои возможности:

• Творческое задание: подобрать 10 пословиц с глаголами неопределенной формы.

• Упражнение 413

• Упражнение 414.