Назывные предлдожения

Выполнила Шафранская Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ» №16 г. Невинномысск

Тема: «Назывные предложения»- урок –исследование.

1. Повторение изученного:

Учащиеся вместе с учителем вспоминают : определенно-личные, неопредеделенно –личные, обобщенно-личные и безличные односоставные предложения сглавным членом – сказуемым. Параллельно составляя кластер на доске:

О/л Н\Л О\Л Б/Л

1 и 2 л. 3 л пословицы состояние человека,явления природы.

1. Новая тема:

Если в русском языке есть предложения с главным членом - сказуемым, то аналогично есть и – с подлежащим. Скажите, пожалуйста, какой частью речи чаще всего выражается подлежащее? (имя существительное).

1. Постановка проблемы (выдвижение гипотезы).

Имя существительное- самая частотная часть речи по употреблению в речи человека, как вы думаете почему? (Все, что окружает человека является именем существительным. Пища, одежда, предметы, явления природы и.т.д.).

Предлагаю разбиться классу на три группы : подумать и представить инсценировку трех ситуаций :

1. В магазине. 2. В библиотеке. 3. На уроке.

Задание: попробуйте инсценировать любую ситуацию по данным заданиям,но в своей речи учащиеся должны использовать только предложенияизимен существительных И.П. ,т.е.назывные предложения.

2 минуты. Инсценировок не получается, учащиеся должны выдвинуть гипотезу, ответив на вопрос: возможно ли общение между людьми с помощью назывных предложений?

Примерная гипотеза: с помощью назывных предложений общение невозможно или возможно, но не в полной мере.

Предлагаю классу записать

Колыбель.Пеленки.Плач.Слово.Шаг.Простуда. Врач.

Работа с предложениями:

Какие это предложения? Несут ли эти предложения какую-то информацию?

1. Актуализация материала:

Сегодняя хотела бы вас познакомить с интересным стихотворением, которое состоит только из назывных предложений. Но раннее мы с вами сделали вывод, что с помощью назывных предложений общение невозможно. Я буду вас знакомить со стихотворением постепенно.

Колыбель. Пеленки. Плач.
Слово. Шаг. Простуда. Врач.
Беготня. Игрушки. Брат.
Двор. Качели. Детский сад.

Скажите какой период жизни описан в 4 стихах? Как вы догадались?

Школа. Двойка. Тройка. Пять.
Мяч. Подножка. Гипс. Кровать.
Драка. Кровь. Разбитый нос.
Двор. Друзья. Тусовка. Форс.

Скажите, как вы думаете, какого пола наш герой? Он отличник?

Институт. Весна. Кусты.
Лето. Сессия. Хвосты.
Пиво. Водка. Джин со льдом.
Кофе. Сессия. Диплом.

Какой период описан здесь? Как это характеризует героя?

Романтизм. Любовь. Звезда.
Руки. Губы. Ночь без сна.
Свадьба. Теща. Тесть. Капкан.
Ссора. Клуб. Друзья. Стакан.

Какое событие произошло в жизни человека? Можем ли мы точно определить пол героя, какие слова –это доказывают?

Дом. Работа.
Дом. Семья.
Солнце. Лето.
Снег. Зима.
Сын. Пеленки. Колыбель.
Стресс. Любовница. Постель.
Бизнес. Деньги. План. Аврал.
Телевизор. Сериал.

Что происходит в жизни героя после свадьбы?
Дача. Вишни. Кабачки.
Седина. Мигрень. Очки.
Внук. Пеленки. Колыбель.
Стресс. Давление. Постель.

Какой период описан ? Какое еще одно важное событие произошло в жизни героя?
Сердце. Почки. Кости. Врач.
Речи. Гроб. Прощанье. Плач.

Чем заканчивается стихотворение?

Автор в своем стихотворении использовал только назывные предложения, но смогли просмотреть его жизнь?

Если есть время предлагаю проанализировать стихотворение, составить план, выявить идею)

Затем мы гипотезу переписываем, так как на примере данного стихотворения опровергли первую В качестве доказательства 2 гипотезы, учащимся предлагается задание – составить свое стихотворение из существительных на тему «Мое утро».