"Нашествие персидских войск на Элладу"

Нашествие персидских войск на Элладу

Цели: завершить изучение истории героической борьбы грече­ских полисов с державой персов; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать не­сложные картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ.

Оборудование: карта «Древняя Греция в V в. до н. э.»

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Победа

греков над персами в Марафонской битве»

1. Подготовка устного ответа по карточке № 33.

Примерный ответ учащегося

В начале V в. до н. э. царь Дарий Первый решил подчинить себе Элладу, так как персидская знать стремилась к новым завоеваниям, к новым землям, богатствам. Многие греческие полисы сразу покори­лись войскам Дария. Только афиняне и спартанцы решили встретить врага. На должность стратега афиняне выбрали Мильтиада, который хорошо знал военное дело. Спартанцы не отказывали в помощи, но и не выступили сразу. Лишь жители города Платеи прислали тысячу воинов. Мильтиад преградил путь врагам в Афины. Персы решили обогнуть Аттику и высадиться в Афинах. Тогда греки решили принять бой на Марафонской равнине. Они построились фалангой и сражались как обезумевшие. Персы прорвали боевую линию греков в центре, но края устояли. Воины, стоявшие по краям, замкнули кольцо. Персам пришлось отступать. Таким образом, впервые над персами была одер­жана победа.

1. Работа с классом.

а) Подготовка к контрольно-обобщающему уроку.

• Дайте определения понятиям «классы», «государство», «экс­плуатация», «полис», «демократия», «реформы», «религия», «олигархия».

• Что обозначают слова: ареопаг, архонты, илоты, граждане, Народное собрание, стратег, колония?

б) Проверка умений показывать на карте исторические объекты.

• На какие части разделена Греция? (Южная, Средняя и Се­верная.)

• Какой полуостров считается Южной Грецией? (Полуостров Пелопоннес.)

• Где находится город Афины. (В Аттике.)

• Где находится Спарта? (На полуострове Пелопоннес, в мес­течке Лакония.)

1. Устный ответ ученика по карточке № 33 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10).

III. Переход к изучению новой темы

Итак, мы познакомились с Марафонской битвой. Мы узнали, что благодаря своему мужеству, храбрости, силе воли греки одержали победу над персами. Но опасность нового нападения противника исключить было нельзя, так как у греков были деньги, корабли, товары, в Эгейском море шла оживленная торговля, да и самих греков можно было обратить в подданных «царя царей». Это по­нимали немногие афиняне. Среди них был и Фемистокл. Под его руководством греки вновь начали готовиться к войне.

• В каких крупных сражениях с персами смогли победить греки благодаря тщательной подготовке?

IV. Изучение новой темы

План

1. Подготовка эллинов к новой войне.

2. Бой в Фермопильском ущелье.

3. Саламинское сражение.

На доске: тема урока, новые слова: Фемистокл, Фермопильское

ущелье, триера, о. Саламин, Ксеркс, Коринфский перешеек.

1. Рассказ учителя.

Фемистокл - вождь демоса. Он выступил в Народном собра­нии и убедил всех в том, что флот - опора демократии, потому что в него брали даже неимущих бедняков. Афиняне прислушались к его предложению и за короткий срок построили двести триер. На таком судне было сто восемьдесят гребцов. Кстати, существует мнение, что в античном мире на веслах кораблей сидели рабы. В действительности же рабу не доверяли весел, даже на торговых судах гребцами были свободные люди. Фемистокл убедил греков прекратить вражду и объединить силы для борьбы с врагом. Три­дцать греческих государств создали союз, чтобы вместе обороняться от персов. И вот в 480 г. до н. э. сын Дария Ксеркс повел свои вой­ска на Элладу. Серьезное столкновение с неприятелем произошло у греков в Фермопильском, который отделял Северную Грецию от Средней Греции.

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

а) Прочитать п. 3 и 4 § 35 на с. 163-165 Вигасина или п. 3 и 4 § 29 на с. 165-167 Михайловского.

б) Заполнить таблицу, начатую на прошлом уроке.

Греко-персидские войны

3. Рассказ учителя (дополнение к тексту учебника).

а) К Фермопильскому сражению.

Личная гвардия персидского царя называлась «бессмертные», это было целое войско в 10 ООО человек. Бессмертными их называли потому, что их числу не позволялось убывать, потери в сражениях немедленно восстанавливались - в корпус «бессмертных» тут же зачисляли новых воинов.

Леонид знал про обходную тропу и заранее поставил на ней отряд в 1000 воинов. Но охранявшие ее греки потеряли бдитель­ность, так как здесь было тихо и спокойно. Поэтому, когда персы неожиданно подошли, греки, не выдержав натиска, бежали, б) К Саламинскому сражению.

Саламинское сражение было решающим в ходе греко-персидских войн. Среди афинян нашлись 500 греков, которые заявили, что они отказываются оставлять город со всеми вместе, укрепились на ак­рополе и все героически погибли.

1. Закрепление изученного материала

   1. Беседа по вопросам.

• Почему Греция - небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств - сумела дать отпор мо­гущественной Персидской державе? (Греки мужественно сражались за свою родину. На время войны 30 греческих го­сударств объединили свои силы в борьбе с врагом. Войско персов состояло из наемников, в любой момент они могли отказаться от выполнения боевой задачи. Проявился неза­урядный талант Фемистокла.)

• Какое значение имели эти крупные военные сражения? (В ходе таких сражений греки смогли отстоять свою неза­висимость.)

  1. Проверка заполнения таблицы.

     1. Подведение итогов урока

Домашнее задание: прочитать § 35 Вигасина или § 29 Михайлов­ского; подготовиться к контрольному тесту по истории Гре­ции: а) повторить § 30, 31 Вигасина, § 26, 27 Михайловского; б) повторить термины; для любознательных: у Фермопильского ущелья поставлен памятник погибшим спартанцам. Это фигура льва. Почему? (Имя Леонид в переводе с греческого означает «лев».)