Тема урока : Накануне отмены крепостного права.
Над уроком работала:
Паскочина И.А
Образовательные ресурсы:
№ п/п | название ресурса | краткая характеристика |
1. | www. school-collection.edu.ru | Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса. |
2. | http://pedsovet.org/ | Содержит каталог ссылок на учебные заведения, образовательные сайты, учебные материалы, представленные в Интернете |
3. | http://zavuch.info/ | Содержит нормативные документы, рабочие программы, дидактические материалы, разработки уроков. |
4. | http://festival.1september.ru/ | Интересные методические приемы, формы проведения уроков и внеклассных мероприятий, занятий, авторские задачи и упражнения, опыт организации кружков и школьных научных обществ, сценарии школьных вечеров. |
II. Тематика и формы учебных занятий:
класс | тема | форма занятия (учебное, внеклассное, внешкольное) | Основные виды учебной деятельности школьников |
8 | 1.Накануне отмены крепостного права. | Урок-исследование | Работа в группах, составление схем, анализ первоисточников |
III. «Конструирование урока с использованием технологий деятельностного типа»
Форма развернутого плана урока
1. Подготовительная часть
Тема: Накануне отмены крепостного права
Автор
1.Паскочина И.А
Класс: 8
Предмет: история России
Дата разработки: 15.12.2014 г.
Краткое описание идеи занятия :
Чем мотивируется выбор темы? (стандартом, учебника, курсами, программами, желанием преподавателя и т.п.) | Урок истории в 8 классе. Относится ко второму разделу «Россия во второй половине 19 века.». Данный урок дает представление учащимся о причинах отмены крепостного права. |
Как будут использованы внутрикурсовые и межпредметные связи? (с какими темами или школьными предметами) | Межпредметные связи с обществознанием по теме « Политика», по истории« Внутренняя политика Александра 1.», « Внутренняя политика Николая 1.» всемирной историей 19 века. |
Какова значимость данной темы в учебном процессе или программе? | Отражает важнейший этап истории страны, показывает результаты реформ государственного управления, попытки решения крестьянского вопроса. |
Какие ценности будут затрагиваться в данной теме? | Нравственные ценности исторических персоналий 2-ой половины 19 века,которыми они руководствовались. |
Что будет оцениваться и как? | Групповая работа самооценка. |
Какие стратегии, технологии, методы и приемы будут использованы? | Деятельностно - компетентностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение. |
2.Цель(и) урока (занятия):
Дать представления о противоречиях ,проявившихся в развитии России во 2-ой половине 19 века.
Объяснять причины отмены крепостного права в России.
Охарактеризовать противоречия в развитии России 1-ой половины 19 века.
Высказывать суждения и оценки о начале правления Александра 2.
3.Задачи:
Развивать навыки и умения анализа причинно-следственных связей явлений и событий.
Воспитывать уважение к историческим персоналиям 2- четверти 19 века.
Развивать интерес к отечественной истории.
Образовательная:
Охарактеризовать противоречия в развитии России 2-ой половины 19 века.
Сформировать знания о причинах отмены крепостного права.
Сформировать понимание неизбежности отмены крепостного права.
Развивающая:
Развивать умение работать с печатным текстом, с историческим источником.
Формировать умение работать с понятием, таблицей, устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями.
Развивать монологическую речь, ведение диалога.
Воспитательная:
Формирование гражданской и нравственной позиции
После проведения урока учащиеся смогут:
определять или давать определения, перечислять, формулировать, давать характеристику или характеризовать, называть основные причины, выделять главное, отличать, использовать понятийный аппарат, сравнивать - выделять общее и различия;
давать развёрнутую характеристику источника или документа, вырабатывать правила дискуссии и соблюдать их, высказывать свою точку зрения, аргументировать (приводить аргументы или контраргументы), формулировать проблему или тему, задавать вопросы разных типов, переводить информацию из одного формата в другой (из графического в текстовый);
понимать смысл, уважать мнение, устанавливать коммуникацию, занимать позицию по обсуждаемому вопросу, проявить интерес, признавать право, проявлять заботу о собственном достоинстве и уважении достоинства окружающих людей, признавать право на несогласие, толерантно относиться к мнению других.
5.Основные понятия (словарь занятия):
Политический режим- совокупность приёмов, методов, форм, способов осуществления политической, включая государственную, власти в обществе.
Недоимки— неуплаченные в срок налоги, сборы.
«Оттепель»- смягчение режима, политического давления.
Абсолютизм - монархическая форма правления в России, при которой носителю верховной власти-царю, императору - принадлежит вся полнота власти.
6.План занятия:
1. Предпосылки отмены крепостного права.
2.Император Александр 2.
3.Причины отмены крепостного права.
4.Российская «Оттепель»
7.Вопросы занятия (или проблема занятия): ИТОГ УРОКА
Материалы (ресурсное обеспечение занятия):
Аудио-визуальные средства и раздаточные материалы, а также учебник А.А. Данилова, Л.Г . Косулиной «История России 19 век», техническое обеспечение – презентации, компьютерный проектор , карта «Россия во 2-ой половине 19 века» ,схемы.
II. Вводная часть
1.Мотивация.19 февраля 1855 года скончался император Николай 1. Русское образованное общество встретило кончину самодержца с нескрываемым удовлетворением. В прошлое уходила эпоха реакции и деспотизма, олицетворением и символом которой был умерший монарх .Новым императором российским стал его старший сын Александр, с которым общество связывало свои надежды на скорые перемены.
В конце урока мы с вами сумеем убедиться в том, сбылись ли эти надежды.
Объявление темы, номера в разделе, запись в тетради. Ознакомление с планом изучения нового материала.
2.Постановка проблемы (основные вопросы занятия)
Деятельность учителя: задает вопрос: «Оправдались ли надежды общества на скорые перемены во время правления Александра 2?»
Деятельность учащихся: слушают, формулируют, высказывают свою точку зрения
III.Основная часть.
1.Информационный блок Актуализация знаний | Деятельность учителя Анализ контрольной работы по теме: «Итоги развития России в первой половине 19 века» | Деятельность учащихся Анализируют, перечисляют, дают определения, формулируют правильные ответы. |
Изучение нового материала. | В конце 18- начале 19 века шли поиски решения крестьянского вопроса. Над этим размышляла Екатерина 2 , этим занимались чиновники – реформаторы Александра 1 и Николая 1. Но конец крепостничеству наступил лишь при императоре Александре 2. Это было обусловлено всем ходом исторического развития России. Изучив материал параграфа19 , вы сможете определить, почему отмена крепостного права произошла только во второй половине 19 века. С приходом к власти нового императора соотечественники стали говорить, что в политической жизни страны наступает « оттепель». - Каким же был Александр 2? - Работая с текстом пункта 2 и дополнительным материалом (документ), выделите сильные и слабые стороны императора Александра 2. Сайд 1. | Работа с документом, ответы на вопросы. |
| На первое место при Александре2 вышел вопрос русской жизни – крестьянский. До него русские императоры уже пытались его решить. - Вспомните, какие попытки были сделаны: - Павлом1; - Алексанром1; - Николаем1. | Составление обобщающей схемы: Павел1 | Александр1 | Николай 1 | 1797- указ о трёхдневной барщине ( рекомендательный характер); 1797- запрет продавать дворовых людей и безземельных крестьян; 1798- запрещение продавать украинских крестьян без земли. | 1801-право покупки земли государственными крестьянами; 1803-указ « о вольных хлебопашцах» 1804-1805-запрещение в Прибалтике продавать крестьян без земли; 1809- указ, запрещавший помещикам ссылать крестьян в Сибирь. | 1837-1841-реформа П.Д. Киселёва в государственной деревне; 1842- указ « об обязанных крестьянах» 1847-1848- инвентарная реформа в Правобережной Украине и Белоруссии. | |
2. Аналитический блок. | Разделившись на творческие группы, используя материалы п.1,3,4, исследуем экономическое и политическое положение России в начале правления Александра 2. | |
| Задание для 1 группы – работая с п 1 с. 132-133 исследовать и охарактеризовать предпосылки отмены крепостного права. Задание для 2 группы – работая с п31 с. 134-135 исследовать и охарактеризовать причины отмены крепостного права. Задание для 3 группы – работая с текстом п.4 с.136-137 исследовать и охарактеризовать проявления и пределы российской «оттепели» Слайды 2-8. | Результаты работы 1 группы: Понимание необходимости отмены крепостного права зародилось у передовой части русского общества ещё в 18 веке. По мере развития капиталистического уклада в экономике зрело убеждение в том, что подневольный труд тормозит развитие хозяйства страны. Россия имела опыт отмены крепостного права в трёх прибалтийских губерниях и введения в западных губерниях инвентарных правил. При Александре 1 и Николае 1 работало немало секретных комитетов, подготовивших несколько проектов отмены крепостного права. Громадные расходы на только что завершившуюся Крымскую и продолжавшуюся Кавказскую войну серьёзно подрывали экономику страны. Результаты работы 2 группы: 1. Труд крепостных крестьян являлся малопроизводительным. 2. Кризис крепостнической системы хозяйствования. 3. Военно- техническая отсталость России, что продемонстрировала крестьянская война. 4. Крепостное право как форма рабства осуждалось всеми слоями общества. 5. Правительство опасалось стихийных крестьянских выступлений. Результаты работы 3 группы: 1.Александр 2 издал ряд указов, значительно смягчавших политический режим: -1856 г.- издал амнистию политическим заключённым: декабристам, участникам Польского восстания, петрашевцам; -приостановил на 3 года рекрутские наборы в армию; -списал недоимки. 2.Стали издаваться новые журналы- « Русский вестник» , « Русская беседа», « Сельское благоустройство». 3.Особой популярностью пользовались печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне « Полярная звезда» , «Голоса из России» , « Колокол». 4. Обращения в печатных изданиях А. И. Герцена к царю, за публикациями которых Александр 2 внимательно следил. Главная опора власти – дворянство оставалось в своём большинстве противником крестьянской реформы. |
| На основе работы с документами с.137-138 определите: 1.Какую программу предлагал Александру 2 известный историк и общественный деятель М. П. Погодин? 2.М. П. Погодин имел репутацию достаточно консервативного мыслителя. Чем вы объясните проявление столь смелой программы? 3. О каких настроениях русского крестьянства свидетельствует 2-ой документ? 4.Можно ли считать , что во время и после Крымской войны наблюдался значительный рост крестьянского движения? 5.С каким фактором связывали своё освобождение крестьяне? | Работа с документами и поиск ответов на вопросы. |
3.Заключительная часть. | По вопросу отмены крепостного права существуют две точки зрения : Крепостное право- тормоз для экономического развития страны. Крепостное право отнюдь не исчерпало своих ресурсов. Проанализируйте эти точки зрения и определите, какая из них вам кажется более предпочтительной. Почему? Сбылись ли надежды общества на скорые перемены в начале правления Александра 2? | Учащиеся высказываются, обобщают, решают проблемное задание. Используются факты на уроке. |
Оценивание | Предлагаю провести самооценку вашей работы | Самооценка групп |
Домашнее задание | Параграф 19, вопросы и задания с.137. | |
| | |
4. Рефлексия | Понравилась ли вам работа в группах, какой этап урока вам понравился больше, было ли вам интересно? | Учащиеся высказывают, обобщают, выделяют главное и т.п. |
| | |