Мыследеятельностная педагогика на уроках в начальной школе. Метапредметный урок русского языка 4 класс

МБОУ «МИТЯЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

АУКЦИОН МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ

«МЕРЕДИАНЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА»

иСПОЛЬЗОВАНИЕ мыследеятельностной педагогики на уроках в начальной школе Назарова Зинаида михайловна

ФГОС

• Ориентация на метапредметные метапредметные
• результаты обучения,
• а также реализацию системно- деятельностного подхода, как методологической основы стандарта.

НОВЫЙ ТИП ШКОЛЫ

Мыследеятельностная педагогика

предполагает новые формы работы.

Новизна:

* Учитель работает со способностями учащегося;

*Ученик получает:

* знания об организованности мышления;

* знания об устройстве самого знания;

* способах деятельности, которые являются

универсальными и применимыми везде .

Задача начальной школы: Создать благоприятные условия для развития многих видов и качеств мышления школьника.

Составляющие:

Мыследеятельностные

Способности

воображение

понимание

мышление

рефлексия

Способность к коммуникации и самоорганизации действий.

Мышление

Коммуникативность

Действия

Мыследеятельностная педагогика

• Мыследеятельностная педагогика является продолжением теории развивающего обучения Д.Б.Эльконина -В.В. Давыдова.
• Центральное звено мыследеятельностной педагогики – метапредметный подход.

МЕТАПРЕДМЕТЫ:

• Метапредметы – это предметы нетрадиционного цикла. Они соединяют в себе идею предметности и одновременно НАДпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности.
• Назначение метапредметов – в обучении школьников общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, но которые воспроизводяться при работе с любым предметным материалом.
• Название метапредметов – метапредмет «Знание», метапредмет «Знак», метапредмет «Проблема», метапредмет «Задача», метапредмет «Понимание» и др.

УРОк русского языка 4 класс

• ТЕМА: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО ЯЗЫКА»

МЕТАПРЕДМЕТ: «ЗНАНИЕ»

• 1. Сокол сокола по полёту.
• 2. Спустя рукава.
• 3. Сломя голову.
• 4. Взять себя в руки.
• 5. Не ударить в грязь лицом.

• _Что это?
• -Что такое фразеологизмы?
• -Что вы о них знаете?
• -Как вы понимаете смысл этих выражений?
• Где можно найти толкование фразеологизмов?

МЕТАПРЕДМЕТ: «Проблема»

• Можно ли без них обойтись?

• Без них, конечно, можно обойтись,
• Но сможем ли от них мы отказаться?

• Ответить на этот вопрос нам поможет анализ фразеологизмов.

МЕТАПРЕДМЕТ: «Понимание»

• Работа в парах

• -Найти фразеологические обороты и подчеркнуть их.
• - Объяснить значение фразеологизмов, которые понимаете.
• - Назовите основные источники попадания фразеологизмов в наш язык и нашу речь.

• Рассказ «Сел в галошу» (Из приключений Ошибкина).

• Работа в группах

• ТАК СМОЖЕМ ЛИ МЫ ОТ НИХ ОТКАЗАТЬСЯ?

МЕТАПРЕДМЕТ: «знак»

• 1.Золотые руки.
• 2.Как две капли воды.
• 3. Кот наплакал.
• 4. Нос к носу.
• 5. Как курица лапой.
• 6. Льёт как из ведра.

• -Изобразите фразеологизмы в виде картинок, ребусов или знаков.

• Так можем мы от них отказаться?

• -Какой из признаков фразеологизмов является доказательством их принадлежности к выразительным средствам языка?
• -А какой не позволяет отказаться от их употребления?

МЕТАПРЕДМЕТ: «Смысл»

• Работа в группах.
• 1. Солдат солдату родной брат.
• 2. Рыбак рыбака видит из далека.
• 3. Фоку да Якова и сорока знает.
• 4. У всякой пташки свои замашки.

- Найдите среди поговорок поговорку, близкую по смыслу «Сокол сокола по полёту» и докажите, что у вас правильный выбор.

Творческая работа.

- Сочините стихотворение со словами: баклуши, сломя голову, повесил нос.

МЕТАПРЕДМЕТ: «знаю»

• Я знаю:

• Без них, конечно, можно обойтись,
• Но сможем ли от них мы отказаться?

• Нет, отказываться не стоит, так как:

ФРАЗЕЛОГИЗМЫ:

1. Мудрость народа, накопленная веками.

2. Выразительное средство речи.

3. Их использование делает речь образной, эмоциональной, красивой, яркой, запоминающейся.