Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

х. Чернышёв Шовгеновского района Республики Адыгея

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМС зам. директора по УВР директор

МБОУ СОШ № 8 МБОУ СОШ № 8 МБОУ СОШ № 8 Чернышёв х. Чернышёв х. Чернышёв

Протокол №___ __________/Пафова З.Н./ _______/Ожев Р.М./

От «__»____2018 г. «___»____________2018 г. Приказ № _______

От «____»______2018 г.

Рабочая учебная программа составлена в соответствии с примерной специальной

(коррекционной) программой

основного общего образования

по чтению

Разработала:

Айрумова М. А.,

учитель русского языка

и литературы

высшей квалификационной

категории

х.Чернышев

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273- ФЗ, методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, гуманитарный издательский центр Владос, 2011г., допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник «Чтение» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: Аксёнова А.К.

Из расчета 2 часа в неделю; 35 учебных недель, всего – 70 часов.

Рабочая программа по литературе составлена с учётом интеллектуальных и психологических особенностей обучающегося

Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащегося, способствует его умственному развитию.

Литературный материал расширяет область развития жизненной компетенции обучающегося за счет формирования доступных ему базовых навыков коммуникации, социально-бытовой адаптации, готовя его, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме.

Основной целью программы является развитие умения осмысленного чтения литературных текстов доступного содержания и уровня сложности. Ознакомление обучающегося с программными литературными произведениями является одним из факторов социально-бытовой ориентированности, залогом более успешной интеграции в обществе.

В ходе преподавания данного предмета решается ряд задач, таких как:

• Овладение навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных пониманию произведений

• Повышение способности понимать прочитанное

• Формирование интереса к чтению

• Понимание значения навыка чтения

• Развитие устной речи

• На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Специальная задача коррекции речи и мышления обучающихся с ОВЗ является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Содержание программы учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, интересные для чтения. С этой целью используются как фрагменты классических произведений отечественной и зарубежной литературы, так и статьи из детских журналов и газет. Следует помнить, что обучающиеся с ОВЗ значительно успешнее воспринимают тот материал, который вызывает у них эмоциональный отклик, побуждает к переживаниям за того или иного героя.

Большое внимание на уроках чтения и развития речи уделяется межпредметной связи с уроками развития устной речи. Этому процессу способствует:

1. обогащение пассивного и активного словаря обучающихся в процессе работы над литературным произведением;

2. умение объяснить значение некоторых слов и выражений с помощью подстрочного /и толкового/ словаря;

3. участие в чтении драматических произведений по ролям, вырабатывающие у обучающегося правильные эмоциональные интонации в устной речи;

4. участие в обсуждении произведения, которое совершенствует умение ведения диалога обучающимся

5. заучивание стихотворных произведений;

6. использование приема «обмен информацией» на уроках внеклассного чтения в виде пересказа самостоятельно прочитанных статей из детских журналов, газет.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков-концертов. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Итоговый контроль

Один раз в четверти для оценки знаний и умений обучающегося проводится проверка техники чтения.

В соответствии с данной программой сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащегося.

Учащиеся должны знать:

• наизусть 10 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

• выделять главную мысль произведения;

• характеризовать главных действующих лиц;

• пересказывать содержание прочитанного.

Содержание учебного предмета чтение

1. Устное народное творчество (13ч+1ч)

1. Сказки

2. Былины

3. Народные песни

4. Пословицы

5. Поговорки

6. Загадки

1. Из произведений русской литературы XIX века (37ч+3ч)

1. А.С. Пушкин

2. М.Ю. Лермонтов

3. И.А. Крылов

4. Н.А. Некрасов

5. Л.Н. Толстой

6. А.П. Чехов

7. В.Г. Короленко

1. Из произведений русской литературы XX века (18ч+1ч)

1. М. Горький

2. М.В. Исаковский

3. К.Г. Паустовский

4. М.М. Зощенко

5. К.М. Симонов

6. В.П. Катаев

7. Н.И. Рыленков

8. Ю.И. Коваль

9. Ю.Я. Яковлев

10. Р.П. Погодин

Рекомендуемая литература для внеклассного чтения (на выбор)

1.Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка», «Злодейка».

2. Бажов П.П. «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были».

3. Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».

4. Бианки В.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской чертенок».

5. Волков А.М. «Огненный бог марранов», «Жёлтый туман», «Тайна заброшенного замка».

6. Гайдар А.П. «Тимур и его команда».

7. Кассиль Л.А. «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица младшего сына».

8. Катаев В.П. «Белеет парус одинокий».

9. Маршак С.Я. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почта военная»,

«Ледяной остров», «Приключения в дороге».

10. Мамин-Сибиряк А.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник», «Дедушкино золото», «Приёмыш», «Сказка про Воробья Воробеича».

11. Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне».

12. Олеша Ю.К. «Три толстяка».

13. Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».

14. Пермяк Е.А. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная правда».

15. Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».

16. Джанни Родари «Путешествие голубой стрелы».

17. Русские народные сказки.

18. Сказки народов мира.

19. Скребицкий Г.А. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож».

20. Толстой А.Н. «Золотой ключик ил приключения Буранино».

Календарно-тематическое планирование