М??алім к?шбасшылы?ы – о?ытуды жетілдіру негізі

КЕ

З

ЕҢДЕ

Р

ҮДЕРІСТЕР

Құндылықтарды анықтау

Сындарлы оқыту үдерісінде оқыту үстірт оқытуға қарағанда , тұлғаға бағытталған оқытуды, ашық сұрақтар арқылы қалай оқуға үйрету, проблеманы шеше алатын оқытуды көздеу үшін тәжірибеме өзгеріс енгізу қажет деп таптым.

Бұл суреттен әріптесімізбен бірге жоспарлап өткен бірлескен сабақтың көрінісі. Командалық оқытудың тиімділігі бірлесіп жоспарлау, жауапкершілік ортақ, өзара түсіністік ,күтілетін нәтиже, ортақ бағалау жүреді және өзара сыйластық пен сенім қалыптасадыОсыған байланысты, адамның ішкі әлеуетін дамыту жолдары және көшбасшылық ұстанымды қалыптастырудағы ұжымның ролі сияқты стратегиялық ойлаудың ролін неғұрлым терең оқып-үйрену қажет;. -көшбасшы ретінде даму мен біліктілікті қалыптастыруда тәжірибе алмасу;

Бірігіп жұмыс жасауда фактілерді жинап және оны қолдануға,кәсіби білімді құрып ,таратуға негізделеді.

Кәсіби міндеттерді анықтау

Мақсат:

Сұрақ қоюды жақсарту, яғни дұрыс қойылған сұрақ сабақ берудің тиімді құралы, оқуға қолдау көрсетеді, оны жақсартады.

Міндеттер:

1. Сұрақ қоюды жақсарту әдістерін оқып-үйрену

- Диалогтік оқыту

- Сын тұрғысынан ойлауға үйрету

- Оқыту үшін бағалау

2. Сабақты жоспарлау

3. Өзгерістерді талдау

5. Рефлекиялау

Мысалы: «Сұрақты сөз» стратегиясын қолданып, оқушыларға сұрақ қою дағдысын үйрету, әрі өткен тақырыпты сараптай қорыта алады. Оқушылар диалог пен дәйектеуге, талқылауға үйренеді. Оқыту белсенді жүргізілген жағдайда оқу тиімдірек және зияткерлік жетістіктері жоғары бола бастайды. «Табыс баспалдағы» постеріндегі білу, түсіну, қолдану, коммуникация мен рефлексияда оқушылардың сабақтың қаншалықты меңгергені анықталады.

Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

Деңгейлік курстан өткен физика пәнінің мұғалімі Л. Ауғамбаевамен біріге отырып, командалық оқыту әдісін өткізуді жоспарладық. Бірлесіп бағалау, өзара құрмет және сенім. Командалық оқыту элементтері: бірлесіп жоспарлау, бірлескен жауапкершілік, өзара түсінісітік, ары қарайғы дамуы оқушының, бірлесіп бағалау, сабақты жоспарлауда оның альтернативті түсініктемесін де қарастыру.

Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру

1. Сабақ жоспарын әзірлеу (бірлескен әрекет)

2. Сабақты өткізу

а) Радиоактивті сәулелердің пайда болу табиғаты. 9- сынып

ә) Ауыр ядролардың бөлінуі. 9- сынып

3. Сабақтың рефлексиясы

а) Өз рефлексиям бойынша –бірлесіп өткен сабақтың тиімділігі, белсенді оқушылармен жұмыс жүргізе отырып, сабақтың ағымына ілесе алмай қалған оқушыны байқа, онымен жұмыс жүргізу, теориялық мәліметтерді беруде өзара көмек, бағалау сыңаржақтылықтың болмауы, сабақтың көшірмесінен қашу, «Сыншы дос» ескертуі.

ә) Оқушылардың рефлексиясы-екі мұғалімнің қатысуымен өткен сабақтың әсері, белсенділігінің артуы, сабаққа қызығушылығының артуы, жаңа мәліметтерді басқа тәсілдер көмегімен оңай түсінуі, бақыланған оқушының пікірі- бұрын сынып көзінше сұрай алмайтын мәліметтерді дер кезінде көмекке келген мұғалім арықыл алуы, сол мұғалім арқылы сабақтың түсінбеген тұсын сұрақ-жауап тәсілі арқылы білуі.

б)«Сыншы дос» рефлексиясы - өзара ынтымақтастық, айқындылығы, сабақты жоспарлауда менің оқыту әдісімнің түрлерімен танысады, өзі елей бермейтін сабақтағы тұстарын көреді, ілесе алмай қалған оқушының жағдайын түсіністікпен қарайды, оқытудағы қорытынды.

Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құруға арналған келісім мен кеңестер

Мектеп басшысымен болған кафедра жиналысы және тренермен кеңесу, деңгейлік курстан өткен әріптестермен сұхбат.

Зерттеуге негізделген көшбасшылықты дамыту бойынша жұмыс

Мұғалім үшін кәсіби дамушылық, жоспарлау, сенімділік, креативті, өзара қолдау, бағалау. Өз тәжірибеме назар аударып, оның онан арғы дамуға қалай әсер ететін түсіне білу.

• Мен өзімнің зерттеу дағдыларымды қаншалықты бағалаймын?

• Болашақта қандай дағдыларды дамытуым қажет?

Ал оқушы үшін: сабақ жақсы ұйымдастырылған, қызығушылық бар, оларға көңіл көбірек бөлінеді, проблемалық сұрақтар ойландырады, іздендіреді.

«Адам бір нәрсені түсіну қажет болғанда ғана ойлай бастайды. Сондықтан ойлау үдерісінің алғашқы кезеңі- проблемалық жағдай болмақ». (С.Рубенштейн). Сабақ мақсатын проблемалық жағдай туғызу арқылы анықтау оқушылардың қызығушылығын тудырады.

7- кезең

Кәсіби білімдердің дамуына жәрдемдесуге ықпал ететін желілік қауымдастықтағы жұмыс

Тәжірибе алмасуда өзгеде әріптестім үшін желідегі онлайн-сабақ.