Итоговая контрольная работа по русскому языку, 8 класс
Составлена на основе рабочей программы по русскому языку к учебнику «Русский язык,8 класс», авторы: М.М.Разумовская, П.А.Лекант с использованием материалов сайта sdamgia.ru. Контрольная работа состоит из 2х частей. В первой части при выполнении заданий 1—2 выберите один из четырёх предлагаемых вариантов ответа. Ответом к заданиям 3—13 является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Числа при перечислении записывайте в прядке возрастания без пробелов и запятых. При записи грамматической основы (задание 8), состоящей из однородных членов с союзом, приводите ответ без союза, пробелы и запятые не используйте. Максимальное количество баллов за выполнение 1 части – 15. Ответом ко второй части является сочинение-рассуждение с опорой на исходный текст. Максимальное количество баллов за выполнение 2 части – 14 баллов. Таким образом, максимальное количество баллов за контрольную работу – 29 баллов. Время выполнения работы – 90 минут.
1 вариант
Задание 1 Прочитай текст и напиши, в каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Венька не хотел носить пиджак в школу?»
Пиджак был светлым и быстро пачкался.
Венька чувствовал себя белой вороной среди одноклассников.
Пиджак был слишком элегантным для школьных будней.
Венька слышал от одноклассников обидные слова в адрес своей одежды.
(1)Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах.
(3)Мам, я опять подрался… — медленно произнёс он и виновато замолчал.
(4)Из трубки какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась.
(6)Всё ясно. (7) Поговорим вечером.
(8)Венька повесил трубку и задумался. (9)Что же это маме ясно? (10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12)В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13)Дескать, школьная форма сейчас не обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.
(18)Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые — в толстовках. (21)Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22)Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак.
(23)Вот! (24)Примерь! — щебетала она над Венькой. — (25)Тётя Нина отдала. (26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.
(27)Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28)Он тоже был ничего: стального цвета в
чёрную крапинку. (29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30)Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34)Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35) Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках. (По С. А. Лубенец) * Лубенец Светлана Анатольевна — современная детская писательница.
Задание 2 В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо.
2) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки.
3) «Как денди лондонский…» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку.
4) — Примерь! — щебетала она над Венькой. — Тётя Нина отдала. Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.
Задание 3 Из предложений 14—17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «приближение».
Задание 4 Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ЕНН-».
Задание 5 Замените просторечное слово «обалденный» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Задание 6 Замените словосочетание «стального цвета» (предложение 28), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 7 Выпишите грамматическую основу предложения 29.
Задание 8 Среди предложений 13—17 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Задание 9 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он,(1) правда,(2) ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды,(3) но всем своим существом чувствовал,(4) что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. Когда у него,(5) у Веньки,(6) будет собственный сын,(7) он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков.
Задание 10 Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.
Задание 11 Среди предложений 5-13 найдите простое односоставное предложение. Укажите его вид.
Задание 12 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом | 1) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов? 2) Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал. 3) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне. |
Задание 13 Среди предложений 1—11 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните задание. Как Вы понимаете значение словосочетания НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы, то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Ключ:
| Номер задания | Ответ | Количество баллов |
| 2 | 1 |
| 4 | 1 |
| пришёл | 1 |
| клюквенного | 1 |
| Замечательный или отличный | 1 |
| Пиджак не нужен был | 1 |
| Цвета стали | 1 |
| 15 | 1 |
| 12 | 1 |
| 2 | 1 |
| 7, определенно-личное | 1 |
| А3, Б1, В2 | 3 |
| 2 | 1 |
Критерии оценивания сочинения:
| № | Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста | Баллы |
| К1 | Толкование значения слова | |
| | Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его. | 2 |
| | Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его. | 1 |
| | Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует. | 0 |
| К2 | Наличие примеров-аргументов | |
| | Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста. | 3 |
| | Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста. | 2 |
| | Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта. | 1 |
| | Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента. | 0 |
| К3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | |
| | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 |
| | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста. | 1 |
| | В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста. | 0 |
| К4 | Композиционная стройность | |
| | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. | 2 |
| | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста. | 1 |
| | В работе допущено две и более ошибки в построении текста. | 0 |
| | Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С3К1–С3К4 | 9 |
| Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого | Баллы |
| ГК1 Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. | 1 |
| Допущены 2–3 ошибки. | 0 |
| ГК2 Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. | 1 |
| Допущены 3–4 ошибки. | 0 |
| ГК3 Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 1 |
| Допущены 2 ошибки. | 0 |
| ГК4 Соблюдение речевых норм | |
| Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. | 1 |
| Допущены 3 и более ошибки. | 1 |
| ФК1 Фактическая точность письменной речи | |
| Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет. | 1 |
| Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. | 0 |
| Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4 | 5 |
Критерии оценивания: «5» - 27-29 баллов, «4» - 24 – 26, «3» - 15 – 23, «2» - 14 и мене.
1 346
37 900 
