Модель урока: Современная детская литература. «Делай всё, чтобы быть счастливым!» ( «35 кило надежды». Анна Гавальда»). (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Оргмомент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет рабочее место учителя и ученика.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют рабочее место.

Умеют организовать рабочее место.

2.Целеполагание и мотивация

Называет тему урока (Слайд 1). Предлагает учащимся прочитать название романа. Обращает внимание на формулировку темы урока.  Предлагает учащимся подготовить  ответ на вопрос: «Что такое счастье?»

Предлагает учащимся самостоятельно в портфолио составить ассоциативный ряд 

         «Счастье»

                                  семья 

           друзья

поддержка          понимание

Предлагает сравнить собственные записи в портфолио с вариантом на доске и при необходимости дополнить.

(Приложение 1).(Слайд 2)

Учитель создает проблемную ситуацию урока: «Мы все вместе определили, что входит в понятие «Счастье».  А что надо делать, чтобы быть счастливым?».

Слушают учителя, осмысливают тему урока, читают название романа, готовят ответ на вопрос: «Что такое счастье?», составляют ассоциативный ряд .

Сравнивают свои ответы с вариантом на доске и записывают в портфолио.

Осмысливают  проблемную ситуацию урока.

Умеют самостоятельно определять цели своего обучения.

Умеют осуществлять самоконтроль деятельности.

3.Актуализация

Учитель сообщает, что сегодня на уроке учащиеся познакомятся с замечательной книгой, где герой  находится в поисках счастья. Автор  книги французская писательница Анна Гавальда (Слайд 3).

Предлагает учащимся задание для самостоятельной работы: «Подготовьте сообщение о жизни и творчестве

А. Гавальды, предварительно выделив основное в тексте биографии» (Приложение2)

Предлагает одному ученику прокомментировать вариант выполненного задания, а остальным проверить правильность выполнения задания.

Предлагает учащимся  ответить на вопросы, используя содержание прочитанного дома произведения

Гавальды А «35 кило надежды». ( Слайд 5)

Вопросы:

Какие отношение у Грегуара с окружающими:

- с  родителями;

- с дедом;

- с одноклассниками.

Самостоятельно выделяют основные моменты жизни писательницы,

 сравнивают свой результат работы  с  вариантом на доске.

Отвечают на вопросы, используя текст произведения, дополняют ответы друг друга (при необходимости).

Умеют находить в тексте требуемую информацию.

Умеют  сравнивать и обобщать информацию. Умеют аргументировать свою точку зрения.

Умеют осуществлять самоконтроль деятельности

Умеют сравнивать и обобщать информацию.

Умеют адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

4.Первичное усвоение материала.

5.Осознание и осмысление учебной информации.

Организует работу групп.

Напоминает правила работы в группе. (Приложение 3) (Слайд  6).

Предлагает представителям групп прочитать задания (Слайд 7).

 Задания группам:

Подготовить развернутый ответ на вопрос, используя текст романа:

1группа: «Почему Грегуар не  хотел ходить  в школу?»

2 группа : « Почему у героя не складывались отношения с родителями?»

3 группа: «Делай что-нибудь, чтобы быть счастливым!»- говорит дед. Как вы понимаете эту фразу?

4 группа: «Какова причина исключения героя из школы?»

5 группа: « Что заставило мальчика написать письмо с просьбой о желании учиться?»

Консультирует учащихся по мере необходимости.

Вспоминают правила работы в группе.

Читают и осмысливают задания.

Выполняют задания, работая в группах, используя текст  романа.

Умеют продуктивно сотрудничать, общаться со сверстниками при решении различных познавательных задач.

Умеют выбирать действия в соответствии с поставленными задачами;

6.Первичное закрепление учебного материала

Предлагает представителям групп выступить с сообщениями(Слайды 8-12).

Остальным учащимся предлагает записать краткий вывод по  выступлениям представителей   каждой группы.

Предлагает одному ученику прокомментировать свои выводы классу, используя  документ-камеру AVerVision .

Представители групп выступают с сообщениями. Остальные учащиеся

 записывают краткий вывод в портфолио.

Слушают, соотносят собственные записи с предложенным вариантом,

 корректируют записи (при необходимости).

Умеют аргументировать свою точку зрения

Умеют вести краткий конспект, корректировать свои записи.

Умеют продуктивно сотрудничать, общаться со сверстниками при решении различных познавательных задач.

Умеют  сравнивать и обобщать информацию.

Умеют осуществлять самоконтроль деятельности.

7.Рефлексия

Учитель говорит: «Обратимся к проблеме урока  « Что надо делать, чтобы быть счастливым?»

(Слайд 13).

Предлагает учащимся   ответить на вопрос:

«Какие черты характера и поступки Грегуара помогают ему стать счастливым?»

Предлагает учащимся, работая в группах, выстроить последовательность действий главного героя, которые привели его к пониманию счастья. Представить символический образ этого пути в  виде  «пирамиды Счастья». (Приложение 4)

Предлагает прокомментировать, что делал герой произведения, чтобы быть счастливым, используя  документ-камеру AVerVision .

Отвечают на вопрос.

Работают в группах,

Осмысливают последовательность действий героя, которые привели его к пониманию счастья. Представляют символический образ  пути  героя в виде  «пирамиды Счастья». Комментируют.

Умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Ориентация в системе ценностей.

8.Информация о домашнем задании

Предлагает учащимся письменно ответить на вопрос «Что надо делать, чтобы быть счастливым?» (по книге А.Гавальды «35 кило надежды»).

Записывают домашнее задание.

Ориентация в системе ценностей.