Методы и формы повышения познавательной активности учащихся на уроках математики

Методы и формы повышения познавательной активности учащихся на уроках математики

Автор работы:

Усатова Т. А.,

МКОУ «Огнево-Заимковская СОШ»

Огнева Заимка 2016 г.

• «Целью обучения является не только овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, но и формирование ведущих качеств личности. Одно из таких качеств - познавательная активность».

Первый уровень – воспроизводящая активность. Этот уровень характеризуется стремлением учащегося понять, запомнить и воспроизвести знания, уметь их применить по образцу. Этот уровень активности отличается неустойчивостью волевых усилий учащегося

Второй уровень – интерпретирующая активность. Она характеризуется стремлением ученика к выявлению смысла изучаемого содержания, проникновению в сущность явления, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.

Третий уровень – творческий уровень активности. Он характеризуется интересом и стремлением не только проникнуть глубоко в сущность явлений и их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ. Характерная особенность этого уровня активности – проявление высоких волевых качеств ученика, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы.

• Новизна учебного материала
• Практическая значимость знаний для ученика
• Оценка (отметка)
• Ситуация успеха
• Использование игр и игровых элементов
• Оригинальная организация учебного процесса

Если преподаватель читает материал «по бумажке», то максимально может быть усвоено только 10% даваемой информации, если излагает материал, не заглядывая в конспект, то эффект усвоения увеличивается до 20%. Применение наглядности на уроке повысит эффективность до 70%. Наглядность на уроке может создать ситуацию узнавания при изучении нового материала. «Я это видел, я это знаю, я могу это «старое» знание перенести на абсолютно новый материал»

• Т. о., использование презентации – это современный способ решить вопросы наглядности урока

1. Использование более сложных индивидуальных заданий для тех учеников, кто быстро справляется с обычными заданиями. Удобно в этом случае предлагать задания повышенной сложности из учебника и дополнительных источников.

2. Обращение к жизненному опыту учащихся – практические работы, задачи с практическим содержанием.

3. Решение устных задач помогает сделать урок более живым, интересным, выявить склонности и сформировать интерес к изучаемому предмету. Способствует развитию вычислительных способностей учащихся. В устном счёте развивается память, быстрота реакции, воспитывается умение сосредоточиться, наблюдать, проявляется инициатива учащихся, потребность к самоконтролю, повышается культура вычислений .

4. Установление межпредметных связей. Особенно это актуально в 5 -6 классах, где с успехом будут выполняться рисунки или аппликации по данной теме. Так например, при изучении «Формулы площади прямоугольника». Задание: выполнить аппликацию из прямоугольников на произвольную тему.

5. Использование творческих заданий.

Например, в 7 классе разработка плаката на тему «Виды треугольников»; в 8 классе на тему «Осевая и центральная симметрия». Задание: нарисовать или выполнить аппликацию предметов с осевой и центральной симметрией.

• 6. Задачи «на сообразительность».

Появление догадки свидетельствует о развитии у учащихся таких качеств умственной деятельности, как смекалка – это особый вид проявления творчества. Она выражается в результате анализа, сравнений, умозаключений. Кроме того, поддерживает интерес к предмету, упорство в достижении цели, усидчивость, самостоятельность. А сообразительность является показателем умения оперировать знаниями.

• содержание учебного материала;
• виды и формы ведения урока, контроля знаний (исключающие эффект «привыкания», шаблона);
• активное использование форм самостоятельной работы учащихся, самоконтроля, взаимоконтроля;
• искусство учителя, как лектора, оратора;
• искусство учителя в общении с учащимися (использование различных стилей, позиций, ролей);
• создание благоприятного психологического климата

На уроках математики применяются следующие виды творческих заданий : - составление задач учащимися; - конструирование обратных задач; - творческие задачи (требующие самостоятельной постановки, описания алгоритма, использования специальных и межпредметных знаний учащихся); - реферат; - доклад; - составление кроссворда по теме; - разгадывание ребусов по математике; - составление тестов для контроля знаний по предмету - составление вопросников; - проект - создание учащимися готового программного продукта.

Важным педагогическим условием активизации познавательной активности является приобщение учащихся к самостоятельной работе. Обучая учиться самостоятельно, преподаватель должен стремиться к тому, чтобы самообразовательная работа учеников характеризовалась целенаправленностью и системностью. Для решения данной задачи важно, чтобы учащиеся не столько получали готовые знания, сколько открывали их заново. При этом задача учителя – возбудить внимание учащихся, их интерес к учебной теме, усилить на этой основе познавательную активность. Желательно, чтобы через посредство широкого применения самостоятельных работ учитель стремился к тому, чтобы проблему ставили сами учащиеся. Важно и то, чтобы учитель сумел определить и реализовать оптимальную степень трудности проблемной ситуации (её трудность и, вместе с тем, посильность).

Виды организации деятельности на уроке:

• лекция
• дискуссия
• ролевая игра
• телемост
• КВН
• Гостиная
• Беседа,
• ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника
• конспектирование
• эксперимент, опыты
• работа в парах
• программирование
• совместная деятельность по достижению цели урока
• путешествие
• пресс-конференция
• «крестики-нолики»
• «морской бой»
• Пересказ текста
• Групповая работа

Виды организации деятельности на уроке:

• Творческие задания
• Самостоятельная работа
• Составление плана, рецензии, конспекта, отзыва, реферата
• Работа с картами, контурными картами
• Дидактический материал
• Работа с иллюстрациями
• Составление кроссвордов
• Исследование
• Музыкальная пауза
• Фронтальный опрос
• Взаимопроверка, самопроверка
• Аукцион идей
• Тестирование
• Практическая деятельность
• Сочинения
• сказки по предмету
• карточки для устной работы
• самостоятельное составление заданий

Виды организации деятельности на уроке:

• составление тренажеров для устной и самостоятельной работы
• задания для самостоятельной работы товарищей
• наглядные пособия
• модели фигур, развертки, графики
• доклады
• презентации
• Составление памяток
• издание книг, брошюр
• составление тестов и др.

Используемые ресурсы

• http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2011/12/27/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti
• http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2012/10/08/master-klass-po-teme-razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti
• http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/01/17/formirovanie-poznavatelnoy-aktivnosti
• http://gigabaza.ru/download/27854.html
• http://www.portal-slovo.ru/impressionism/48174.php
• http://yana31reg.my1.ru/publ/opyt/razvitie_poznavatelnoj_aktivnosti_uchashhikhsja_na_urokakh_matematiki/2-1-0-3