Методическое портфолио.

Образовательная деятельность

Учитель Самофал Ирина Валентиновна

Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера. Д. Дьюи

• Мое педагогическое кредо

«Учи учась, воспитывай воспитываясь!»

МОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В1995 году окончила Воронежский государственный педагогический университет по специальности « История, психология» с присвоением квалификации учителя истории, психолога.

В 2011году окончила НОУ ВПО Российский Новый Университет по специальности «Юриспуденция» с присуждением квалификации «Юрист»

Дополнительное образование и повышение квалификации

год

учебное заведение

2017

2017

название программы

Институт дополнительного образования ФГБОУ ВО «ВГУИТ»

2017

ГБУДПО ВО «Институт развития образования»

«Современные информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе»

количество часов

108

«Теория и методика преподавания истории и обществознания в контексте реализации ФГОС»

ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования»

2017

66

«Метапредметность как условие развития личности в процессе реализации требований ФГОС»

БПОУ ВО «Бутурлиновский медицинский техникум»

24

«Навыки оказания первой помощи педагогическими работниками»

16

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ УЧИТЕЛЯ ПРЕДПОЛАГАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ:

• ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ. ОБУЧЕНИЕ
• РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

четыре группы компетенций по сферам профессиональной деятельности учителя

Нормативно-правовая сфера Практическое применение положений законодательства о правах ребёнка и образовании, а также ФГОС. Выполнение требований официальных документов, которые регулируют деятельность школы и проведение мероприятий вне её.   Психолого-физиологическая сфера Использование знаний возрастной психологии и закономерностей, индивидуальных особенностей жизненного пути, социализации личности, диагностических приёмов. Ориентация в образовательном процессе на индивидуальные особенности обучающегося. Владение и использование основ психодиагностики и диагностики основных признаков отклонений развития детей.   Социально-культурологическая сфера Знание закономерностей формирования детско-взрослых сообществ, их использование в образовательном и воспитательном процессе. Умение эффективно взаимодействовать с родителями, используя знания о закономерностях семейных отношений. Умение работать со смешанными сообществами, в которые входят дети и взрослые.   Общепедагогическая сфера Применение современных педагогических и воспитательных технологий, дидактических приёмов, принципов деятельностного подхода. Понимание и использование научных представлений о результатах обучения, способах их достижения и оценки. Проектирование образовательного процесса с использованием закономерностей его организации. Применение теории и технологии учёта возрастных особенностей обучающихся.

Результаты самооценки готовности к реализации трудовых функций в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог»

Номер компетенции

3.1.1.

Название компетенции

ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ – ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.ОБУЧЕНИЕ

3.1.2.

Максимальный балл

Индивидуальный балл

56

ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ -ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.1.3.

48

ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ – РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.2.3.

58

ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

56

66

52

58

51

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНЛЬНОГО РАЗВИТИЯ:

• Работа с одаренными учащимися.
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
• Преподавание истории России учащимся, для которых она и русский язык не являются родными.
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
• Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Государственный образовательный стандарт  второго поколения

  Главная  цель изучения истории в современной школе  — образование, воспитание и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Традиционные формы обучения

Дидактические требования к уроку

Урок - основная форма обучения

Применяемые мною типы уроков:

• четкая организация проведения урока, рациональное использование каждой минуты;
• правильная постановка перед учащимися цели и конкретных задач урока;
• эти требования выполняются па основе хорошо продуманного тематического и поурочного планирования;
• каждый элемент  структуры  урока - это определенный шаг к достижению общей дидактической цели задачи;
• ее структурой  урока  должна связываться методикой его, она должна быть гибкой и учитывать, как методы влияют на результат урока;
• обеспечение познавательной активности детей на уроке, рациональное сочетание словесно-наглядных, практических методов с проблемными;
• связь данного урока с предыдущим;
• вооружение учащихся новыми способами выполнения действий;
• формирования на их основе навыков и умений;

• Урок изучения нового материала.
• Уроки совершенствования знаний, умений, навыков.
• Уроки обобщения и систематизации.
• Комбинированный урок.
• Уроки контроля.

Традиционные методы обучения

рассказ

беседа

объяснение

работа с текстом

демонстрация

упражнения

практическая работа

самостоятельная работа

Традиционные приемы обучения

Приемы обучения: кроссворды, карточки с заданиями на развитие мыслительных операций, графические упражнения.

Приемы самостоятельной и практической работы на истории

Современные образовательные технологии применяемые мной в обучении

Технология развития критического мышления

Игровые технологии

Проблемное обучение

Проектные технологии

Технологии сотрудничества

Технология развития творческого мышления

ИКТ-технологии

Технологии личностно-ориентированного обучения

Групповые технологии

Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить.

А. Дистервег

Основа моего подхода к обучению-организация помощи ученикам в самостоятельном поиске и применении знаний, также мотивация на приобретение и расширение знаний

Сущность современного обучения

Принципы современного обучения

• 1. Результативность (высокий уровень достижения учебной цели каждым учащимся).
• 2. Экономичность (за единицу времени усваивается большой объём учебного материала при наименьшей затрате усилий на овладение материалом).
• 3. Эргономичность (обучение происходит в обстановке сотрудничества, положительного эмоционального микроклимата, при отсутствии перегрузки).
• 4. Высокая мотивация в изучении предмета (что способствует повышению интереса к занятиям и позволяет совершенствовать лучшие личностные качества обучаемого).
• 5. Универсальность (технология должна иметь широкое применение).
• 6. Интегрированность.
• 7. Креативность (носить творческий характер).
• 8. Гуманность (способствовать развитию личности)

Развитие творческого мышления на уроках истории

Проектное обучение(задание: выступить в роли египетских жрецов и создать амулеты богам)

Групповые технологии обучения, проблемное обучение

Игровые технологии

Игра «Умники и умницы»

Интегрированный урок по истории и ИЗО «Средневековый замок»

Технологии развития критического мышления: эссе, доклады, публичные выступления, аргументация собственной точки зрения

Исследовательская деятельность

Участие в олимпиадах и конкурсах

Внеурочная деятельность. Руководитель клуба юных избирателей «МИР» 2016-2017гг.

Мои достижения и общественное признание

Личностные результаты освоения предмета

у обучающегося будут сформированы :

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования :

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания. 

Метапредметные результаты освоения предмета

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• владеть монологической и диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь .

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Второй выпуск школы БМТК

В ДОБРЫЙ ПУТЬ, ВЫПУСКНИКИ!