Методические рекомендации по проведению БИТ - уроков

Державний бюджетний загальноосвітній заклад

Луганської Народної Республіки

«Михайлівська загальноосвітня школа»

ДБЗЗ ЛНР «Михайлівська загальноосвітня школа»

Верескун Наталії Василівни

2017 рік

Б І Т – бесіда, гра, творчість

Б І Т – це нетрадиційний інтегрований урок. Урок включає три взаємопов’язаних елементи: бесіду, гру, творчість.

Перша частина уроку – БЕСІДА. Для її успішного проведення вчитель ставить перед учнями основну мету уроку, в яку входить самостійне з’ясування учнями теми уроку, за допомогою бесіди з вчителем знайти питання, розділи теми, що залишились незрозумілими і підкреслює, що досягти цієї мети можна лише під час спільної роботи. На робочому місці учнів знаходиться опорний конспект і робочий матеріал, з яким вони працюватимуть на уроці для того, щоб було співробітництво та емоційний настрій, вчителеві доцільно висловлювати стимулюючі репліки “Правильно, молодці”, “Поміркуємо разом”, “Оцінимо всі відповідь”, “Добре .дуже добре”. Ці звертання до учнів, я підкреслюю, створюють атмосферу співробітництва. А колективна робота створює ту творчу лабораторію, в якій кожний учень виступає як дослідник, шукає і знаходить відповіді, запрошуючи вчителя як консультанта. Одержані таким чином знання цілеспрямовано закріпити за допомогою ГРИ – ЕСТАФЕТИ. Гра може проводиться за двома типами. Перший: клас поділяється на команди, кожній з яких видають естафетну картку. Картку починають заповнювати учні з останньої парти. Кожний із учнів вписує одну назву чи слово і передає картку далі. Виграє та команда, яка заповнила картку без помилок і швидше за інших. Наприклад: до теми “Прислівник” (7 клас) я пропоную таку гру: кожній групі дано аркуш паперу із написаним на ньому дієсловом: ГОВОРИТИ, до якого треба дібрати зв’язані з ним прислівники. Аркуш іде з останньої парти до першої, кожен учень дописує одне слово. Виграє та команда, яка без помилок виконує завдання. До теми “Прийменник” (7 клас) доцільно використати гру такого типу: кожній групі дано аркуш паперу, учні з останньої парти ( протягом 5 хвилин) до першої записують у дві колонки як найбільше простих і складних прийменників. Виграє та група, яка пригадає найбільшу кількість прийменників і правильної запише. До теми “Сполучник” (7 клас) я пропоную таку гру: на аркушах рисочками намальована схема, учні отримують завдання: замінити рисочки буквами так, щоб вийшли прості і складні сполучники з буквою “Б”.

о- - - - - о - -

- о - - - - - - о –

- - о - - - - - - - о - -

- - - о -

До теми “Частка” (7 клас) можна взяти таку гру: на аркуші записані такі слова: далі, дарма ,де, коли, куди, тільки (прислівники). Учасники гри кожної групи повинні додати до цих прислівників можливі частки та написати в три колонки слова, що пишуться з часткою разом, окремо, через дефіс. Виграє та команда, яка швидше виконає завдання. Гру естафету такого типу доцільно використовувати при вивченні теми “Дієприслівник” (7 клас). На аркушах записані дієслова: будувати, ходити, думати, мріяти, малювати. Проти одного дієслова кожен із учасників гри повинен написати дієприслівники доконаного і недоконаного виду. Переможе та група, яка першою правильно виконала завдання.

Другий тип гри естафети: клас поділяється на дві або три групи (в залежності від завдання). По другому типу доцільно проводити вибірковий або творчий диктант. Учні виконують завдання, перевіряють виконану роботу разом: по одному учню від групи розкривають зміст своєї роботи. Вчитель разом з іншими учнями оцінюють виконану роботу. Виграє та команда, яка без помилок і швидше за інших виконала завдання. Я пропоную до теми “НЕ з дієприкметниками” (7 клас) такий творчий диктант: клас поділяється на дві групи. Вчитель диктує фрази учні записують:

1 група – не з дієприкметниками разом

ІІ група – не з дієприкметниками окремо.

РАЗОМ ОКРЕМО

Ненавидячи хлопчик ніким не перевершена

Невиправлені помилки не прочитані книжки, а здані

По одному учню з кожної групу пояснюють написання слів.

При проведенні БІТ – уроку по темі “Написання прислівників, разом, окремо і через дефіс” на цьому етапі я вважаю доцільним використати вибірковий диктант. Клас поділяється на три групи, вчитель диктує слова, учні записують.

І група – написання прислівників через дефіс

ІІ група – написання прислівників разом

І ІІ ІІІ

Якось-то анітелень за рахунок

По-бойовому вслід в ногу

По-робочому згори до пори

Яке-небудь якнайкраще в затишку

зверху до діла

з переляку

За третьою від початку літерою прочитати українську приказку:

ДОБРЕ ДІЛО НЕ ПРОПАДЕ.

Ви грає та група, яка без помилок виконала завдання і швидше за інших підняла руку.

До теми “Написання складних слів разом та через дефіс” доцільно використати такий вибірковий диктант: клас поділяється на дві групи, вчитель диктує учні записують слова:

І група – разом

ІІ група через дефіс

РАЗОМ ЧЕРЕЗ ДЕФІС

Опівночі електрик-сантехнік

Запівніч зроду-віку

Синьоокий синьо-зелений

Телепередача мовно-літературний

Рівноцінний електронно-обчислювальний

Іншомовний радий-радісінький

Легковажний темно-блакитний

Якнайбільше якось-то

Назавжди

Електроакустика

Цей диктант має перевагу в тому, що пов’язаний з літературою, а саме з літературним краєзнавством.

Пропоную цікаво задумати і організувати кінець уроку, в ході якого учні можуть продемонструвати вміння застосовувати одержанні знання. Для перевірки отриманих знань з теми “НЕ з дієприкметниками” доцільно виконати вправу 82 (“Українська мова” 7 клас, Бєляєв О.М., Пентилюк М.І., 1995 рік) в цій вправі виконуємо три речення, для кожного ряду одне. Всі учні групи разом працюють над реченням, а один захищає, пояснюючи написання речення своєї групи. Після пояснення речення учні з двох інших груп задають йому по одному питанню. До теми “Дієприслівник “7 клас доцільно виконати таке цікаве завдання: (виправити помилки в реченнях)

1. Увійшовши в кімнату, сестра сиділа й читала книгу.

2. Слухавши пісню, у мене виникло бажання записати її слова.

3. Сидячи у парку, до нас підійшли товариші з сусідньої школи.

4. Під’їжджаючи до станції, у мене злетів капелюх..

До теми “Прийменник” я пропоную таке завдання: учні повинні відповісти на запитання вчителя:

1. З якої назви кінської збруї можна утворити два прийменника?(ПО - ВІД)

2. Який термін на означення першої кількості ліків складається з двох простих прийменників? (ДО -ЗА)

Доцільно поставлене завдання вимагає від учнів творчого підходу, гарних і повних знань вивченої теми.

Перевага БІТ- уроку - в його мобільності. Учні не встигають стомитися, їхня увага постійно підтримується і розвивається. Я вважаю, що такий урок завдяки своєму емоційному напруженню, елементам змагання є дуже ефективним. Учні на практиці відчувають ті можливості, які надає творча колективна робота.

Такі уроки доцільно проводити в старших класах середньої ланки (7-8 клас). Учні цього віку вже навчилися аналізувати, досліджувати, шукати і знаходити відповідь на цікаві та важкі питання. Проведення цих уроків сприяє розвитку уваги, самостійності. Учні не встигають стомитися, зупинитися на одному якомусь етапі уроку.