Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.05.2024 02:46

Павлова Татьяна Николаевна

преподаватель истории и обществознания

48 лет

1 450

35 193

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Комсомольск-на-Амуре

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методическая разработка занятия по теме "Смутное время"

Категория: История

19.07.2016 18:08

Данное занятие проводится в форме тьютор - семинара. Студенты разбиваются на три группы, готовят и защищают мини-проекты. Участвуют в дискуссии.

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка занятия по теме "Смутное время"»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

"Губернаторский авиастроительный колледж г. Комсомольска-на-Амуре" Межрегиональный центр компетенций

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема: Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.

Учебная дисциплина: История

г. Комсомольска-на-Амуре,

2016 г.

Комсомольск-на-Амуре

2016

г. Комсомольск-на-Амуре,

2013

Учебная деятельность

Обсуждено на заседании цикловой комиссии учебных дисциплин гуманитарного цикла протокол №10 от 08.06. 2016 г.

Тема: Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.

Тип пособия: методическая разработка занятия по учебной дисциплине

«История»

Автор: Павлова Татьяна Николаевна,

преподаватель истории и обществознания КГА ПОУ ГАСКК МЦК

Методическая разработка помогает обучающимся понять сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей истории и обществознания профессиональных образовательных учреждений.

КГА ПОУ ГАСКК МЦК

г. Комсомольск-на-Амуре

ул. Культурная, в3

(4217) 26 50 54

Пояснительная записка

Данное занятие создает условия для формирования у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности обучающихся в процессе продуктивной творческой деятельности, через применения интерактивных заданий; формирует общепрофессиональные компетенции: осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, работать в команде, эффективно общаться с коллегами, производить анализ, синтез полученной информации, делать выводы, выделять главное.

Преподаватель на занятии представляет работу в малых группах в ходе тьютор - семинара.

Занятие по теме «Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы» состоит из:

Мотивационной части, в ходе которой студенты просматривают видеофрагмент «Россия в XVI в.» и совместно с преподавателем формулируют проблему занятия.
Изучение нового материала осуществляется в малых группах, где студенты знакомятся с материалом, осуществляя его поиск в различных источниках, составляют мини-проект.
Закрепление нового материала происходит в форме работы тьютор – семинара, где каждая группа осуществляет его защиту мини проекта, а студенты - оппоненты задают уточняющие вопросы. Изученный материал оформляется в виде опорного конспекта.

На занятии используются интерактивные задания обучения: оформление и защита проекта, дискуссия в ходе тьютор - семинара.

Цель: понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

Задачи:

- создание условий для формирования умения осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

- организовать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, и работать в команде, эффективно общаться с коллегами;

- анализировать и синтезировать полученную информацию, делать выводы, выделять главное.

Тип занятия: тютор - семинар

МТО: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, видеофрагмент «Россия в XVI в.»; ноутбуки, выход в сеть Интернет, инструкционные карты для групп, опорный конспект.

Для кого предназначен: преподавателей истории и обществознания

профессиональных образовательных организаций

Условия работы на занятии:

Студенты работают в трех группах:
В каждой команде есть модератор, который оценивает работу всех членов команды (прил. № 1)

Ход занятия:

Деятельность преподавателя		Деятельность студентов
I. Мотивационная часть (используется прием «Мозговой штурм») в ходе трансляции видеофрагмента «Россия в XVI в.» (прил. № 3), студентам предлагается сформулировать проблему занятия, причины данного явления.
На экране появляется название темы Россия в начале XVII века. Правление Б.Годунова. «Смутное время»: причины, участники и последствия. Самозванство.
Преподаватель предлагает таблицу, которую студенты должны будут заполнить в ходе обсуждения проектов «Официальные правители и самозванцы»
Как вы можете определить проблему занятия? Вы правы основная проблема нашего занятия – «смутное время», самозванство, его причины, участники, последствия. Мы сегодня с вами во время занятия определим значение событий смутного времени для дальнейшего развития России.	Студенты отвечают на вопросы, поставленные преподавателем: Смутное время – это период, связанный с окончанием правящей династии, характеризующийся социально – экономическим кризисом, превращением России в арену борьбы внутренних и внешних охотников за власть. Мы сегодня, на нашем занятии познакомимся с явлением «Смута» «Самозванство», охарактеризуем причины, участников, и последствия данных событий для дальнейшего развития России.
II. Изучение нового материала (работа в группах) Вам предлагается разбиться на три группы в соответствии с количеством последствий, вызванных началом смутного времени. (прил. 2)
2.1 Работа по рассмотрению и формулированию причин «смутного времени»
Инструкция: Преподаватель группам сформулировать по одной причине начала смутного времени.	Студенты, работая в группах формулируют причины смутного времени.
	1 группа - Династический кризис. 2 группа - Экономический кризис. 3 группа - Внешнеполитический кризис.
2. 2 Законные правители и самозванцы: поиск выхода
Инструкция: 1. Преподаватель предлагает каждой группе просмотреть материал в интернет ресурсах. 2. Студентам необходимо определить причины и последствия каждого кризиса, а также возможные пути выхода. 3. Обучающиеся формулируют ответ на основной вопрос и предположить возможный выход для России. 4. Командам необходимо разработать проект «Законные правители и самозванцы: поиск выхода» (прил. № 4)	Группа № 1. Как вы думаете, почему Бориса Годунова считали ненастоящим царем? Группа № 2. Как вы считаете, были ли другие претенденты на русский престол кроме Василия Шуйского? Группа № 3. Определите основные причины появления самозванцев в России.
Физминутка: Картинная галерея(прил. 6)
III. Закрепление нового материала
3.1 Защита мини проекта «Законные правители и самозванцы: поиск выхода»
	Студенты в группах готовят проект к защите, участвуют в тьютор - семинаре
IV. Подведение итогов занятия
4.1 Рефлексия
Студентам написать челобитную царю, использовав инфо - карту. (прил. №5)	Студенты пишут челобитную
4.2 Оценивание
Оценки Вам поставил ваш модератор в процессе нашего занятия. Согласны ли вы с ними.
4.3 Итог занятия
Подведем итог.	Студенты формулируют причины, последствия и возможные выходы из «Смутного времени» для России.
5. Домашнее задание
Студентам предлагается подобрать возможные случаи самозванства из мировой истории

Библиографический список:

Мясоед, Т.А. Интерактивные технологии обучения: спец. семинар для учителей / Т.А. Мясоед. – М., 2004. – 82 с.
Ступина, С. Б. Технологии интерактивного обучения: учебно- методическое пособие / С. Б. Ступина. – Саратов : Наука, 2009. – 52 с.
Суворова, Н. А. Интерактивное обучение: новые подходы/ Н.А. Суворова. – М., 2005. – 167 с.
http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/08/28/shablon-istoriya

Приложение 1

Лист самооценки занятия по учебной дисциплине «История»

Тема занятия: Смутное время начала XVII века. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.

ГРУППА «_________________»
№	Наименование заданий	Изучение предложенных источников, поиск необходимой информации 1 балл	Работа по отбору информации 1 балл	Участие в составлении презентации проекта 1 балл	Участие в дискуссии 1 балл	Оформление таблицы по ходу урока 1 балл	Итого баллов - оценка
1	Модератор:
2
3
4
5
6

Критерии оценки: 5 баллов – оценка «5»; 3-4 балла – оценка «4»; 2-3 балла – оценка «3»

Приложение 2

«Законные правители и самозванцы: поиск выхода»

Вопросы	Борис Годунов и Гришка Отрепьев	Василий Шуйский, Иван Болотников и Богданко	Лжедмитрий I и Лжедмитрий II
Основное понятие	Смутное время	Крестоцеловальная запись	Самозванство
Время нахождения у власти
Основные события
Основное задание	Как вы считаете, почему Бориса Годунова считали ненастоящим царем? Определите основные поступки Гришки Отрепьева в России, которые способствовали сплочению вокруг него большого количества людей.	Как вы думаете, были ли другие претенденты на русский престол кроме Василия Шуйского? Определите, что бы произошло в России, при благоприятном окончании восстания Ивана Болтникова.	Определите основные причины появления самозванцев в России. Как вы считаете, чтобы произошло с Россией, если бы один из самозванцев смог удержать русский престол.