Методическая разработка урока в 6 классе: «Географическая долгота. Географические координаты.»

МКОУ «Извековская ООШ»

Методическая разработка урока в 6 классе:

«Географическая долгота. Географические координаты.»

Открытый урок. Неделя географии.

Подготовила учитель географии: Головатая И.А.

Методическая разработка урока в 6 классе: «Географическая долгота. Географические координаты.»

Открытый урок. Неделя географии.

Подготовила учитель географии Головатая И.А.

Тип урока – комбинированный: изучение и первичное закрепления понятий, умений работы с картами; отработка способов деятельности определения географических координат

Форма урока – проблемно-диалоговый с использованием ИКТ

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Цель урока: сформировать представление о географической долготе, географических координатах и определять их.

Задачи:

Обучающие:

- теоретические: повторить понятия экватор, начальный меридиан, градусная сетка; отработать понятия широта, долгота, географические координаты.

- практические: научить определять географические координаты объектов;

определять объекты по географическим координатам.

Развивающие:

- формировать навыки работы с географическими картами;

- развивать представление о возможностях географических карт;

- развивать познавательную деятельность, умение применять полученные знания на практике;

- формировать умение слушать и оценивать ответы учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать умения радоваться собственным успехам и достижениям одноклассников.

Базовый уровень: знать основные географические понятия и термины; знать результаты выдающихся географических открытий и путешествий. Уметь определять географические координаты и местоположение географических объектов. Использовать знания и умения в повседневной жизни: читать физические карты; самостоятельно проводить поиск географической информации.

Повышенный уровень: знать вклад соотечественников в развитие географических открытий и путешествий; уметь определять расстояния по градусной сетке и географическим координатам; ориентироваться, определять стороны света и объекты относительно друг друга.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.

Методы познания: картографический, исторический, сравнительный.

Средства обучения:

Учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. М.: Дрофа, 2005.

Физическая карта полушарий, контурная карта полушарий.

Раздаточный материал.

Техническое и программное обеспечение: компьютер, проектор, презентация Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Интернет – ресурсы:

Ресурс: Анимация "Определение географических координат"

Аннотация: Позволяет увидеть в трехмерном пространстве способ определения географических координат.

Ресурс: Анимация "Географическая долгота"

Аннотация: Позволяет увидеть в трехмерном пространстве, что такое географическая долгота, показано угловое расстояние между нулевым меридианом и выбранной точкой.

Ресурс: Анимация "Географическая широта"

Аннотация: Позволяет увидеть в трехмерном пространстве, что такое географическая широта, показано угловое расстояние между экватором и выбранной точкой.

Ход урока

Организационный момент на котором учитель устанавливает контакт с учащимися; формирует творческую, комфортную атмосферу, мотивирует учащихся на активную позицию в урочной деятельности.

Учитель: Текст из рассказа А.П. Чехова « Ванька».

«Милый дедушка, Константин Макарыч! — писал он. — И пишу тебе письмо…»

Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку... Подумав немного, он умокнул перо и написал адрес:

На деревню дедушке.

Потом почесался, подумал и прибавил: «Константину Макарычу».

Сидельцы из мясной лавки, которых он расспрашивал накануне, сказали ему, что письма опускаются в почтовые ящики, а из ящиков развозятся по всей земле на почтовых тройках. Ванька добежал до первого почтового ящика и сунул драгоценное письмо в щель...

Учитель: Что надо знать, чтобы письмо дошло до дедушки?

Ученик: Адрес, по которому можно точно найти, где ты живешь: город, название улицы, номер дома и номер квартиры.

Учитель: Как определить "адрес" человека, если он едет в поезде, плывет на корабле по океану, летит на самолёте, идет по лесу или, как «последний герой», находится на необитаемом острове?

Ученик: Сообщить свои координаты.

Учитель: Сформулируйте тему урока.

Ученик: Координаты. Географические координаты.

Учитель: Цель урока – научиться определять географические координаты.

Определите географическую широту следующих объектов:

(Условие: ученики, которые сидят на 1 варианте, определяют широту только объектов северного полушария, а сидящие на 2 варианте – объектов в южном полушарии)

г. Санкт-Петербурга (69⁰ с.ш.)

Магелланова пролива ( 54⁰ ю.ш.)

г. Берлина (53⁰ с.ш.)

станции Мирный (70⁰ ю.ш.)

влк. Фудзияма (35⁰ с.ш.)

г. Лондон (52⁰ с.ш.)

самой крайней южной точки Африки (34⁰ ю.ш.)

влк. Котопахи (2⁰ ю.ш.)

3. Теперь поговорим о другой важной характеристике местоположения – географической долготе. Она не менее важна, так как, чтобы найти неизвестный объект на глобусе, нужно знать не только широту, но и долготу точки.

Для определения географической долготы мы обратимся к линиям меридианов. Вспомним, что такое меридиан? (Это линии на глобусе и карте, соединяющие полюса Земли)

Какой меридиан географы считают самым важным, от которого начинают отсчёт всех долгот? (нулевой, он же Лондонский, начальный, Гринвичский) На каком меридиане долготы заканчиваются? (на 180⁰ меридиане) Итак, все меридианы которые проведены на глобусе к востоку от нулевого и до 180⁰ меридиана – обозначают восточные

долготы. Наоборот, западные долготы обозначают меридианы, западнее нулевого меридиана. Западные долготы тоже заканчиваются на 180-ом меридиане.

Схема в тетради: (слайд № 3)

З.Д. В.Д.

180⁰ 0⁰ 180⁰

4. Первичное закрепление изученного. (слайды № 4, 5)

• Определите географическую долготу следующих объектов:

(Условие: ученики, которые сидят на 1 варианте, определяют долготу только объектов восточного полушария, а сидящие на 2 варианте – объектов в западном полушарии)

г. Сан-Франциско (121⁰ з.д.)

г. Алжир (3⁰ в.д.)

г. Лондон (0⁰ д.)

влк. Орисаба (97⁰ з.д.)

г. Багдад (44⁰ в.д.)

влк. Эребус (168⁰ в.д.)

г. Буэнос-Айрес (59⁰ з.д.)

Положение объекта относительно экватора и начального меридиана – это географические координаты. Две координаты – это широта и долгота. По ним можно точно определить любое место на земном шаре.

Ресурс: Анимация «Географические координаты»

Аннотация: Позволяет увидеть в трехмерном пространстве определение географических координат.

1. Закрепление материала в форме викторины.

• 1. По физической карте мира определите географические координаты:

а) городов: Каир, Париж, Мельбурн, Вашингтон;

(слайды № 7,8,9,10)

б) Суэцкого и Панамского каналов; (слайд № 11)

в) вулканов: Камерун и Ключевская Сопка. (слайд № 12)

ОТВЕТЫ:

А) Каир – 31º с.ш. 32º в.д.;

Париж - 48º с.ш. 3º в.д.;

Мельбурн - 38º ю.ш. 146º в.д.;

Вашингтон - 39º с.ш. 77º з.д.

Б) Суэцкий канал – 31º с.ш. 33º в.д.;

Панамский канал - 9º с.ш. 79º з.д..

В) вулкан Камерун – 4º с.ш. 9º в.д.;

вулкан Ключевская Сопка – 57º с.ш. 162º в.д.

• 2. По физической карте мира определите координаты географических объектов: Кейптаун, вулкан Эребус, устье реки Амазонка.

ОТВЕТЫ:

Кейптаун - 33º ю.ш. 19º в.д.;

Эребус - 79º ю.ш. 169º в.д.;

устье реки Амазонка - 6º с.ш. 61º з.д..

• 3. Где на Земле можно построить дом, у которого все четыре стороны будут обращены на юг?

ОТВЕТ: на Северном полюсе

• 4. Какие меридианы в западном полушарии являются продолжением

20-го 40-го 70-го меридианов восточного?

ОТВЕТ: меридианы 160⁰ з.д 140⁰ з.д. 110⁰ з.д.

• 5. Батискаф «Триест» совершил рекордное погружение на глубину 7 025 метров в точке с координатами 13⁰ с.ш. и 145⁰ в.д. В каком океане это произошло? Покажите это место на глобусе. (В Тихом)

• 6. На 54⁰ с.ш. и 27⁰ в.д. находится столица дружественной нам страны. Какая? ОТВЕТ: Минск, столица Белоруссии.

• 7. Какие острова расположены между:

12 – 26⁰ ю.ш. и 43 – 51⁰ в. д. (Мадагаскар)

53 – 55⁰ ю.ш. и 65 – 71⁰ з.д. (Огненная Земля)

Ученики: работают с текстом учебника.

Учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии - § 12-13).

Дополнительное задание:

Учитель: Какое кругосветное путешествие короче?

а) по экватору б)10* с.ш. в) 50*с.ш. г) 70*с.ш.

(если осталось время на уроке выполнить практическую работу на определение географических координат)

Итог урока

Учитель: Сообщи свои координаты…

• Часто говорим мы в обычной жизни.

• Географические координаты – определяют положение объекта на земном шаре.

Координаты используются не только в географии:

• Математические координаты - задают положение точки на координатной плоскости.

• Астрономические координаты - это величины, определяющие положение планет и звезд на небе.

• Геодезические координаты - ширина, долгота и высота - задают положение точки на земной поверхности.  

• Сегодня пользуемся современными технологиями для определения координат: мобильные телефоны, навигаторы GPRS и GPS Учитель: прошло много времени с эпохи Великих географических открытий, но сегодня знания географических координат используется ежедневно людьми разных профессий.

И кто-то из вас свяжет свою судьбу с гражданскими профессиями, с военным делом,но кем бы вы ни стали, я желаю вам, чтобы в жизни вы отличались широтой души и долготой терпенья, как в стихотворении А. Прокопова:

Меня просили: "Русских опиши!"
Я в двух словах о них дал представленье:
Они известны широтой души
И долготой терпенья.