Методическая разработка урока литературы «Мир вещей XIX века

10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска

«Средняя школа № 74»

Методическая разработка

урока литературы в условиях реализации ФГОС

для 6 класса Б

Учитель русского языка и литературы: Алферьева Марина Борисовна

«Мир вещей XIX века. Теоретический практикум»

Ульяновск, 2017.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Аннотация:

Урок-практикум проводится после изучения темы «Литература XIX века». Занятие позволяет устранить возможные лексические пробелы после чтения художественных текстов с устаревшими словами (историзмами и архаизмами). Выбранные формы работы учащихся способствуют развитию интереса к теме и закреплению новых знаний. Урок спроектирован с учётом новых подходов в обучении: «Обучение критическому мышлению», «Оценивание обучения и оценивание для обучения», «Обучение в соответствии с возрастными особенностями», «Использование ИКТ».

Форма урока: комбинированная.

Учебный материал, литература: Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях. Часть I / авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2014.; Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: Эксмо, 2009.; Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс, 2010.

Раздаточный материал: Отрывки текстов для 7 групп (С.Т. Аксаков «Буран», И.С. Тургенев «Бежин луг», Л.Н. Толстой «Отрочество» Глава 2, 12,15,16, Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Глава 13, Ф.М. Достоевский «Мальчики», В.Ф. Одоевский «Из журнала Маши»); словарные карточки, индивидуальные оценочные карточки, таблички с номерами групп.

Подготовка к уроку (домашнее задание): Прочить статью «Мир вещей XIX» (стр. 268).

Цель занятия: Изучение и определение роли изображения предметов быта и обихода в литературных произведениях XIX века.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Ребята, здравствуйте! Садитесь удобнее, начинаем наш урок.

II. Актуализация знаний

Учитель: На прошлых уроках мы с вами закончили изучение раздела учебника «Литература XIX века» (Слайд 1), поэтому сегодня наше занятие проходит в форме «практикума».

Давайте вспомним, какие произведения мы прочитали.

Внимание на доску.

1) Слайд 2: Посмотрите внимательно иллюстрации. Что это за произведение? Кто его автор и главные герои?

(Бежин Луг. Иван Сергеевич Тургенев. Крестьянские дети: Федя, Павлуша, Илюша, Костя, Ваня)

Ответы учащихся

Учитель: Похожи персонажи рассказа на современных мальчиков?

Ответы учащихся

2) Слайд 3: Внимание следующие иллюстрации.

Учитель: Что это за произведение? Кто его написал? Кто главный герой?

(Детские годы Багрова-внука. Сергей Тимофеевич Аксаков. Сергей Багров)

Ответы учащихся

Учитель: Какие интересные детали на иллюстрациях привлекли ваше внимание? Все персонажи чем-то отличаются от наших современников?

Ответы учащихся

3) Слайд 4:

Учитель: Внимание, следующий слайд. Что это за произведение? Кто его написал? Кто главный герой?

(Отрывки из журнала Маши. Владимир Фёдорович Одоевский. Маша)

Учитель: Что интересного на этих иллюстрациях? Есть что-то похожее с предыдущим слайдом?

Ответы учащихся

4) Слайд 5: Последний для проверки слайд. Внимание, кадры из одноимённого фильма. Какой рассказ иллюстрируют эти кадры? Кто написал произведение? Кто главный герой и какой род его занятий?

(Николай Георгиевич Гарин-Михайловский. Детство Тёмы. Гимназист Тёма)

Учитель: Кто такой «гимназист»?

Ответы учащихся

5) Слайд 6.

Учитель: Вот так выглядели гимназисты XIX века, герои изученных нами рассказов Аксакова, Одоевского, Тургенева, Достоевского, Толстого, Гарина-Михайловского.

1. Чем ученик того времени, про которого вы читали, отличается от современного школьника?

2. Что необычного вам попалось в рассказах в описании быта героев?

Ответы учащихся

III. Определение темы урока. Постановка цели урока.

Учитель: Таким образом, из каждого рассказа через предметы быта мы узнаём много нового о том, как жили, учились и работали люди XIX века.

А теперь подумайте и определите тему нашего урока-практикума.

(Мир вещей XIX века)

Ответы учащихся

Слайд 7

Учитель: Верно, тема нашего урока-практикума: «Мир вещей XIX века».

Цель нашего занятия: пополнение словарного запаса, наглядное знакомство с упоминающимися в изученных произведениях предметами позапрошлого столетия.

VI. Самостоятельная работа в группах, открытие новых знаний.

Раздаются словари(1), отрывки текстов(2), словарные карточки по группам(3).

Учитель: Каждая группа работает со своим текстом.

Вы совместно находите и выписываете в словарную карточку предметы XIX века.

В словарях вы находите их значение и аккуратно переписываете в карточку.

У каждой группы одинаковое количество новых слов.

Также в каждом тексте встречается несколько слов, значение которых уже даётся в сноске. Их тоже нужно выписать в словарную карточку.

После того, как работа закончена, поднимаете руку.

VII. Самопроверка. Закрепление материала.

Учитель: Закончили работу. Сейчас мы посмотрим, как выглядят те предметы XIX века, которые встретились вам на страницах произведений. Группа, в словарных карточках которой записаны изображённые предметы, поясняет всем остальным их значение. Отвечают по очереди (по часовой стрелке) все члены группы. Некоторые слова попадаются у разных групп, отвечает тот, кто первым поднял руку.

Внимание на экран.

Слайд 8

Учитель: Во многих рассказах и повестях описаны небольшие путешествия героев. Мы сталкиваемся с описанием транспортных средств (их многочисленными названиями), описанием их устройства.

Слайд 9-14

Учитель: Самым распространённым видом транспорта в России XIX века был конный.

Перед вами фаэтон и каретник из музея-усадьбы городского быта «Симбирск конца XIX − начала ХХ вв.»

На экране предметы XIX века, учащиеся по очереди зачитывают найденные в словарях объяснения слов.

Групповые ответы учащихся

Учитель: Следующая самая большая группа новых слов, связана с аксессуарами и предметами одежды XIX века.

Прежде, чем мы рассмотрим предметы гардероба, ответьте на вопрос.

Как вы думаете, для чего читателю необходимо знать описание одежды героев? Может быть, это лишнее в произведении?

Ответы учащихся

Слайд 15-20

На экране предметы XIX века, учащиеся по очереди зачитывают найденные в словарях объяснения слов.

Групповые ответы учащихся

Слайд 21-23

Учитель: И последняя группа слов, связанная с обозначением предметов интерьера XIX века.

Кто мне ответит что изображено на фото? Подскажу: мы с вами здесь были

Ответы учащихся

Учитель: Как вы думаете, что нам помогает понять подробное описание жилища персонажей произведения?

Ответы учащихся

На экране предметы XIX века, учащиеся по очереди зачитывают найденные в словарях объяснения слов.

Групповые ответы учащихся

II часть урока

Учитель: Давайте освежим в памяти обстановку дома-музея И.А.Гончарова, который мы с вами посетили, вспомним, что вам рассказывала экскурсовод.

Слайд 24

Учитель: Перед вами дворянская гостиная в доме Гончаровых. Как называется маленький диван под зеркалом?

(Канапе)

Слайд 25

Учитель: Перед вами фото экспозиции зала, рассказывающей о годах учёбы И. А. Гончарова.

Какие интересные уже практические не встречающиеся в современном доме предметы мебели вы видите, как они называются?

(Банкетка, бюро)

Слайд 26

Учитель: В данной экспозиции воспроизведен кабинет И. И. Обломова, героя романа Гончарова.

Какой интересный предмет интерьера вы заметили здесь?

(Ширма)

Слайд 27

Учитель: В экспозиции, посвященной последним годам жизни Гончарова, воссоздан кабинет писателя в его петербургской квартире с использованием личных вещей Гончарова: кресла, настольный колокольчик, стакан с подстаканником, фото из кабинета Гончарова «Вера из романа «Обрыв», трость, настенный шкафчик, шкатулки, тарелки и  акварели, привезённые И. А. Гончаровым из путешествия.

Какой ещё интересный предмет интерьера XIX века вы заметили?

(Кушетка)

Слайд 28

Учитель: И последний слайд. Что это за помещение и для чего оно служила в доме XIX века?

Слайд 29

«Спасибо за внимание!»

VIII. Итог урока.

Учитель: Давайте подведём итоги урока. Сегодня вы узнали назначение и наглядно увидели изображение вещей XIX века, с которыми вы столкнулись в произведениях Аксакова, Некрасова, Толстого, Достоевского, Чехова, Гарина-Михайловского.

Коротко ответьте на вопрос:

Для чего нам читателям нужно описание мира вещей в произведениях?

Ответы учащихся

XIX. Рефлексия. Оценка собственной и коллективной деятельности.

Учитель: А теперь, ребята, оцените каждый свою работу и работу групп на уроке: заполните оценочные карточки, в которых вы также отмечаете, насколько вам понравилось занятие.

После заполнения (вам дается на это 2 минуты) один человек из каждой группы (выберите, кто им будет) соберёт их и после звонка положит мне на стол.

Заполняются оценочные карточки.

X. Домашнее задание

Ответьте на итоговые вопросы на странице 270.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Словарные карточки по группам.

1. Образец незаполненной карточки

ФИ участников группы

1___________________________________________

2___________________________________________

3___________________________________________

4___________________________________________

1-я группа: С.Т. Аксаков Буран.

2. Индивидуальная рефлекторная оценочная карточка

ФИ ученика________________________________