Методическая разработка урока: КОРЕНЬ — ВЕГЕТАТИВНЫЙ ОРГАН РАСТЕНИЯ,ВИДЫ КОРНЕЙ, ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЯ.

Методическая разработка урока.

Автор учитель Елисеева Елена Богдановна

ГБОУ «Гимназия №1 им. А. С. Пушкина»

Г. Севастополя

КОРЕНЬ — ВЕГЕТАТИВНЫЙ ОРГАН РАС­ТЕНИЯ. ВИДЫ КОРНЕЙ, ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЯ.

Цель: Развивать понятие «корень», изучить внешнее строение корня, виды корней, типы корневых систем, выяснить функции корня, оз­накомиться с видоизменениями корней, форми­ровать умения работать с живым и гербарным раздаточным материалом, развивать умения рас­познавать типы корневых систем и виды коней.

Формирование УУД:

● личностные (определение степени соответствия собственных действий поставленной цели, результатов деятельности: называют тему и задачи урока отмечают наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения),

● регулятивные (самостоятельные обнаружение и формирование учебной проблемы, определение цели учебной деятельности, высказывание гипотез, предположений, планирование достижения целей и учет средств достижения),

● познавательные (поиск и выделение необходимой информации, построение логического рассуждения, включающее установление причинно – следственных связей, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, поиск и выделение необходимой информации в учебном материале),

● коммуникативные (умение работать в парах, учитывая разные мнения, формулировать собственное, задавать вопросы, контролировать действия партнера, владеть диалогической формой речи).

Оборудование: Раздаточный материал — двухнедельные проростки (в опилках) гороха, фасоли, пшеницы, кукурузы, гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой сис­темой», черенки ивы, смородины, традесканции или других растений с придаточными корнями (за две недели до урока поставить в воду), видо­изменения корней растений: морковь, свекла, георгин, корневые клубеньки бобовых; таблицы «Строение корня», «Видоизменения корней».

Понятия: Корень, виды корней: главный, придаточные, боковые; стержневая и мочкова­тая корневая система, видоизменения корней: корнеплоды, корнеклубни, корни-присоски, хо­дульные корни, воздушные корни.

Л/Р №___ «Корень и корневые системы. Видоизменения корней».

Методы: рас­сказ с элемента­ми беседы и де­монстрацией таблиц, гербари­ев, натуральных объектов, прак­тический. Приемы: логи­ческие: состав­ление схем

«Виды корней», «Типы корне­вых систем»; установление черт сходства и различия у раз личных видов корней, выво­ды; организаци­онные само­стоятельное вы­полнение лабораторной работы.

СТРУКТУРА УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

II.ПРОВЕРКА, КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ.

1. Заполните схему в тетради:

РАСТЕНИЯ

Низшие споровые Высшие споровые Высшие семенные
Отдел - Отдел - Отдел -

Отдел - Отдел - Отдел -

Отдел - Отдел -

Отдел - Отдел –

2. Тестовое задание: выберите номера пра­вильных ответов (записанных на доске), это за­дание можно выполнить устно.

I. Представители какого отдела имеют цвет­ки?

1. Водоросли. 2. Мхи. 3. Папоротникообраз­ные. 4. Голосеменные. 5. Покрытосеменные.

П. Представители какого отдела растений образуют плоды?

1. Водоросли. 2. Мхи. 3. Папоротникообраз­ные. 4. Голосеменные. 5. Покрытосеменные.

III. Представители какого отдела растений
образуют семена?

1. Водоросли. 2. Мхи. 3. Папоротникообраз­ные. 4. Голосеменные. 5. Покрытосеменные.

IV. Из чего развивается зародыш семени?

1. Из спермия. 2. Из яйцеклетки 3 Из зиготы.

V. Из чего развивается семя?

1. Из семязачатка. 2. Из зиготы. 3. Из завязи.

VI Из чего развивается плод?

1. Из семязачатка. 2. Из зиготы. 3. Из завязи.

3. Вставьте пропущенные слова в предложениях на доске :

Основными отличительными признаками
покрытосеменных растений является наличие у
них___ и___. В цветках находит­ся ______

в расширенной части которого развиваются _______. Семена нахо­дятся внутри_______.

1. МОТИВАЦИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

По­слушайте стихотворение В Жака и ответьте на
вопросы, которые задает автор:

...Мы в букет сорвали маки жаркие, много незабудок голубых...

А потом цветов нам стало жалко. Снова в зем­лю посадили их.

Только ничего не получается: от любого ве­терка качаются!

Почему осыпались и вянут? Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен под землею коре­шок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

ВЫВОД: Корень — это невидимый труже­ник. В чем заключается его невидимый труд?

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

БЕСЕДА, РА­БОТА С УЧЕБ­НИКОМ, запись в тетрадях определе­ния «корень». Записать на доске схему «Виды корней» и основные функции корня.

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ ТАБЛИЦ, ГЕРБАРИЕВ, ПРОРОСТКОВ (черенки ивы, смородины, традесканции или др. растений с придаточными корнями)

1) Корень — осевой подземный вегетатив­ный орган растений. Значение корня.

Корень — осевой вегетативный орган расте­ния, обладающий неограниченным верхушеч­ным ростом, положительным геотропизмом, име­ющий радиальное строение и никогда не несущий листьев. Верхушка корня защищена корне­вым чехликом.

Значение корня — закрепление растения в почве, поглощение воды и минеральных веществ, запасание органических веществ, синтез амино­кислот, гормонов, дыхание, симбиоз с грибами и клубеньковыми бактериями, вегетативное размножение у корнеотпрысковых растений.

Пользуясь данной схемой, учащиеся могут сами попытаться сформулировать определение корневой системы.

3) Корневая система — совокупность всех корней растения, расположенных в почве, в воз­духе, в воде или в теле растения-хозяина у пара­зитирующих видов.

Стержневая корневая система — корневая система с хорошо выраженным главным корнем стержневой формы.

Мочковатая корневая система — корневая система, представленная в основном придаточ­ными корнями, у которой не выделяется глав­ный корень.

ВОПРОСЫ для работы в группах:

1. Почему верблюжью колючку называют
   растение — колодец?

2. Почему у всех растений
   тундры поверхностная корневая система?

3. Где выше вероятность развития у растений идеальной корневой системы: на глинис­той, каменистой или песчаной почве? Ответ обоснуйте.

4. Самое маленькое водное растение — ряска — имеет своеобразное строение. Ее уплощенный зеленый стебелек в форме лепешки лежит на по­верхности воды. Листьев нет, а корень, отходя­щий вниз от центра лепешечки — стебля, имеет на конце утолщение. Попытайтесь выяснить функции корня у ряски.

4) Видоизменения корней.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП С ДЕ­МОНСТРАЦИ­ЕЙ:

По раздаточному материалу определить видоизменения каких корней мы наблюдаем в раздаточном материале: видоизменении корней расте­ний морковь, свекла, геор­гин, корневые клубеньки бобо­вых;

таблицы «Видоизмене­ния корней».

Л/Р №9 «Ко­рень и корне­вые системы. Видоизменения корней»

Корнеплод — видоизмененный утолщенный главный корень, несущий на верхушке укороченный побег и выполняющий функцию запасания питательных веществ.

Корневой клубень — видоизмененный утолщенный боковой или придаточный корень, вы­полняющий функцию запасания питательных веществ (георгин).

Как вы думаете, с чем связано возникновение в процессе эволюции видоизмененных корней? (с приспособленностью к различным средам оби­тания, с выполнением дополнительных функ­ций).

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕ­РИАЛА.

Закрепление осуществляется в процессе вы­полнения Л/Р №9 «Корень и корневые системы. Видоизменения корней».

РЕФЛЕКСИЯ: Что нового вы узнали? Что для вас стало необычным?

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Выучить материал учебника, ответить на вопросы. Выучить понятия.

Внешнее строение корня растений

Автор: Учитель биологии Елисеева Елена Богдановна

ГБОУ « Гимназия № 1 им. А. С. Пушкина»

Корень - один из главных вегетативных органов растения.

• Обеспечивает минеральное и водное питание.
• Закрепляет растение в почве.
• Накапливает питательные вещества.
• Обеспечивает вегетативное размножение.
• Синтезирует органические вещества.
• Обеспечивает связь с обитателями почвы.

Типы корней

• Главный корень-корень развивающийся из корешка зародыша семени.
• Боковые корни-корни, являющиеся разветвлениями главного корня.
• Придаточные корни-корни образующиеся на листьях и стеблях.

Корневая система.

Совокупность всех корней растения называется корневой системой .

Типы корневых систем.

Если в корневой системе четко выражен главный корень, то такая корневая система называется стержневой.

Корневая система, состоящая из придаточных корней, в которой не выделен главный корень, называется мочковатой.

Растения и их корневые системы.

Стержневая корневая

система:

Мочковатая корневая система :

• Морковь
• Одуванчик
• Клевер
• Фасоль
• Береза
• Шиповник

• Лук
• Тюльпан
• Пшеница
• Рожь
• Гладиолус
• Рис

СХЕМА ПЛОДОВОГО ДЕРЕВА: 1 – вертикальный корень,

2 – горизонтальный скелеточный корень, 3 – корневая шейка,

4 – надземная часть дерева, 5 – штамб, 6 – крона,

7 – проводник, 8 – скелетная ветвь, 9 – ветвь второго порядка,

10 – ветвь третьего порядка

Знаешь ли ты?

• … ..что самая большая глубина ,на которую проникают корни растений,-120 м. Это расстояние покоряют корни дикого инжира.

• … .что в 1950 г. Было сообщение из Шотландии о корнях вяза длиной, как минимум,110 м.

• … ..что число корневых волосков доходит у ржи до 15 млрд. ,а их длина составляет 10000 км.

• … ..что одно растение ржи в фазу колошения имеет 13835135 корней общей длиной 619 км.

• что на 1 мм поверхности корня развивается от 200 до 400 корневых волосков.

Внимание !

В презентации использовались следующие материалы:

• В. Рохлов:

Занимательная ботаника.

• Д. Трайтак :

Книга для чтения по ботанике.

Вегетативные органы растения

Видоизменение корней

Автор: учитель Елисеева Елена Богдановна

ГБОУ «Гимназия № 1 им. А. С. Пушкина»

г

Корнеплод

Корневые клубни (корневые шишки) Георгин, батат, чистяк

Корни-зацепки Плющ

Ходульные корни Панданус, баньян, сосна, мангровая растительность

Досковидные корни Деревья тропиков

Воздушные корни Бамбук, орхидея, монстера

Дыхательные корни Болотный кипарис

Корни – присоски Омела, повилика, Петров крест

Ассимиляционные корни Водяной орех (чилим)

Наши помощники