Методическая разработка урока "Конструирование швейных изделий" по технологии для 5 класса ФГОС

Этапы урока

Цель

Содержание урока

Формируемые УУД

Виды контроля

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

1мин

настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

1. приветствие

2. проверка явки учащихся

3. заполнение учителем классного журнала

4. проверка готовности учащихся к уроку

Слушают, включаются в работу

эмоциональный настрой на урок положительный

-помощь учителю в проверки явки на урок

Самоопределение (Л)

Устный опрос

2.Целеполагание и мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

5-10 мин.

Включение в учебную деятельность на уроке:

1. . Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности «надо».

2. Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок «могу».

3. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу».

Давайте вспомним с чем мы познакомились на прошлом уроке?Что мы учились делать?Для чего?

Сегодня мы продолжим тему создания швейных изделий и даже побудем в роли модельеров-конструкторов.Но сначала надо решить один проблемный вопрос!

Слайд №2

Что надо сделать,чтобы сшить одежду?

Давайте проверим ваши предположения. Слайд №3

Можно ли все эти действия для удобства назвать одним словом, чтобы не утомительно перечислять, а назвать –и всем станет понятно, о чём речь?

Вы хотите познакомиться с эти словом? Итак, это слово «конструирование»

Как вы думаете, какая тема и цель нашего урока? Только ли одежду можно сшить из ткани?

Учитель уточняет ответы детей и помогает в формулировании темы и цели урока. Итак, тема урока «Конструирование швейных изделий».Цель урока -узнать что такое конструирование, как и зачем оно применяется»

Слайд 4,5 Давайте попробуем проанализировать и сформулировать, что оно означает.

Слайд 6 Учитель уточняет ответы детей, совместно обсуждает их, приходит к единому мнению.

Слушают, смотрят, вспоминают, делают выводы и обосновывают ответы. Предполагаемые ответы: с понятием «выкройка»,строить выкройку,снимать мерки,чтобы по выкройке вырезать и сшить детали фартука.

Перечисляют ряд действий.

Высказывают предположения.

Сверяются с презентацией

Высказывают предположения.

Выражают заинтересованность

Пытаются формулировать тему, цель и задачи урока.

Обсуждают увиденное, обрабатывают полученную информацию, обмениваются предложениями, пытаются сформулировать общее определение взаимодействуя в паре.

Записывают обобщенное определение.

-самоопределение (Л)

-сопоставление (Л)

-сотрудничество с учителем и сверстником (К),

- способность ставить новые цели и задачи (Р)

Устные ответы;

3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

7 -8 мин.

4.Объяснение нового материала.Практическая работа

13-20 мин.

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к самостоятельным учебным действиям

1.Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

2. Мотивация к пробному учебному действию «надо» - «могу»- «хочу».

3.Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

4. Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.

Слайд 7. В чем проблема на слайде?

Мы уже знаем как снимают мерки? Кто помнит их обозначения и инструмент для их снятия?

Слайд 8,9

Если мы говорим о конструировании, где могут быть расположены эти мерки? На каких линиях? Исходя из темы урока как их можно назвать?

Слайд 10

А как вы думаете,можно ли снять мерки,зная только расположение конструктивных линий или есть какие-то правила?Давайте обсудим какие?

Давайте проверим ваши догадки.

Слайд 11

Давайте попробуем найти все эти линии у бумажной модели(Прил.1)Задание.Слайд 12

Можем ли мы, зная правила снятия мерок и расположение конструкторских линий снять свои мерки? Для чего нам это пригодится?

Что нам нужно сделать для этого? Задание. Слайд 13

Смотрят. Анализируют

Высказывают предположения. Трансформируют известные знания в новые ситуации.

Отвечают.

Читают на слайде определение.

Высказывают предположения

Обсуждают с учителем.

Читают слайд, запоминают новые сведения.

Выполняют задание, используя раздаточный материал и учебник

Высказывают предположения.

Выполняют задание, совместно решают возникающие проблемы, корректируют свои действия.

общеучебные - извлекают необходимую информацию из беседы с учителем (П);

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме. (П);

осознают свои возможности в учении. (Л);

научатся вступать в речевое общение,

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; слушать друг друга (Л);

планирование последовательности действий) (Р)

контроль- нахождение отличий своего результата с заданным эталоном; коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план (Р),

сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Устные ответы;

Наблюдение

5. Обсуждение,анализ

деятетельности

учащихся

5 мин.

Давайте подведём итог нашего урока. Слайд 14 Молодцы. А сейчас давайте вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока (смотрят в тетради). Как вы считаете, мы с вами добились своих целей?

Слушают, отвечают на вопросы, закрепляют новые сведения.

сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Устные ответы;

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

5 мин .

Домашнее задание.

2 мин.

Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется самооценка учениками собственной учебной деятельности, соотношение цели и результата выполненной работы, фиксируется степень их соответствия.

Слайд 15. А теперь я попрошу вас оценить свою работу на уроке. Я раздам вам анкеты. Заполните их, пожалуйста. Необходимо ответить на вопросы анкеты, выбрав из предложенных вариантов, обведя их в кружок.

Желающие могут прочитать.

Сообщает и поясняет домашнее задание.Параграф 16 читать,

ответить на вопросы; «Практическая работа№9»-задание №2стр.106 Слайд 26.Спасибо.

Работают с анкетами.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия способов и условий действия (П),

Контроль и оценка результатов деятельности (П),

самооценка успешности (Л),

адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности

Наблюдение

с последую

щей

обработкой анкет