Методическая разработка урока " Команда программирования эллипса в Бейсике."

МКУ «Управление образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №106 с углубленным изучением математики»

Методическая разработка

Команда программирования эллипса в Бейсике.

Урок введения нового знания по технологии деятельностного метода.

Учитель информатики

Антонина Александровна Белоусова

ЗАТО г. Железногорск

2016

Команда программирования эллипса в Бейсике.

Урок введения нового знания по технологии деятельностного метода.

Общая организационная информация к уроку приведена в Приложении 1.

Основные цели:

1. Формирование способностей к основным видам деятельности

2. Усвоение содержания учебной программы: изучить команду программирования эллипса в Бейсике

Домашнее задание к уроку: Составить список знакомых команд программирования графики в Бейсике

Задачи урока:

1. Обучающие:

• изучить виды эллипсов

• научить выбору параметров в команде (радиуса, цвета контура, коэффициента сжатия) для различных видов эллипса

• научить использовать команду в программе для создания заданного рисунка

1. Развивающие:

• развивать познавательный интерес, аналитический способ мышления

1. Воспитательные:

• воспитать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность при работе на ПК

Форма организации образовательного пространства на уроке:

• фронтальная,

• индивидуальная практическая работа на ПК

Структура урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

3. Постановка учебной задачи

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие учениками нового знания)

5. Первичное закрепление во внешней речи

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

7. Включение в систему знаний и повторение

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учеников и учителя. Фиксирование учителем в журнале отсутствующих. Визуальная проверка домашнего задания. Доброжелательное отношение учителя организует положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке, стимулирует мотивацию к учебной деятельности.

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Этап предполагает подготовку мышления учеников к проектировочной деятельности, тренировку соответствующих мыслительных операций. Учитель выводит на экран изученные ранее команды:

Screen 12

Line (x1, y1) – (x2, y2), c

Line (x1, y1) – (x3, y3), c, bf

Circle (x, y),r, c

Paint (x, y), c1, c

Ученики называют их, перечисляют входящие параметры.

Далее на экране ученики видят рисунки.

Перечисляют, какие команды нужны для их создания.

На экране рисунок 2.4,

Рисунок 2.4

где изображена рыбка из эллипсов с горизонтальной большой осью. Фиксируется затруднение.

1. Постановка учебной задачи

Ученики перечисляют знакомые графические примитивы. Находят новый элемент. Узнают его, но соответствующую команду Бейсика не знают. Вырабатывают цель урока: узнать команду. Формулируют тему урока «Команда программирования эллипса в Бейсике»

1. Построение проекта выхода из затруднения (открытие учениками нового знания)

Учитель организует коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей проблемной ситуации.

На экране рисунок 4.1, на котором изображены грибы, где у одного ножка, а у другого шляпка – эллипсы с вертикальной большой осью.

Рисунок 4.1

Ученики фиксируют, что могут быть эллипсы разных видов. Как получить эллипс?

У доски «случайно» стоит большой обруч. Гипотеза – сжать обруч. Ученик проводит эксперимент:

• прижимает обруч сверху – получает форму эллипса с горизонтальной осью;

• прижимает руками с боков - получает форму эллипса с вертикальной осью.

Учитель организует коллективную деятельность учеников в форме мозгового штурма.

Вывод: эллипс - это сжатая окружность. Команда эллипса может быть получена из команды окружности.

Какие параметры задать? Окружность характеризуется координатами центра, размером радиуса и цветом контура. Для эллипса тоже необходимо задать центр на плоскости, большую полуось вместо радиуса, цвет контура и каким-то образом направление сжатия. Эти параметры фиксируются на рисунке 4.2. По аналогии с командой окружности составляется новая команда для эллипса:

Circle (x,y),R,c,,,k

Рисунок 4.2

Учитель поясняет ее структуру, вводя новый параметр – коэффициент сжатия k. Между запятыми задаются параметры для дуг. Их пока не используем, берем нулевые значения. Учитель объясняет, какие значения коэффициент сжатия принимает для разных видов эллипса:

• если 0k

Рисунок 4.3

• если k1 – эллипс с вертикальной большой осью (Рисунок 4.4).

Рисунок 4.4

Чем ближе к единице значение k, тем эллипс круглее; чем дальше значение k от единицы, тем эллипс тоньше (может превратиться в отрезок).

Таким образом, учебная задача разрешена.

1. Первичное закрепление во внешней речи

На экран выводятся несколько эллипсов, различных по размерам, направлению и толщине. Ученики комментируют задание параметров. Вопросы:

• если коэффициент сжатия равен 1(задать учителю, если не найдется очень любопытного ученика)? Получим окружность

• как раскрасить эллипс? Очевидно, так же как окружность, ведь это тоже замкнутая область.

• найдите ошибки в записи команды (вывести 3 - 4 неверные команды):

Cirkle (100,200),50,1,,,0.5

Circle (100,200),50,12,,0.5

Circle (100,200),50,2,,,0,5

Circle (100,200),50,,,0.5

Оценивание работы учеников – устное поощрение учителем.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой

Индивидуальная практическая работа на ПК. Раздать ученикам текстовое задание (Приложение 2). Внимательно прочитав, ученик находит свою тему и подбирает к ней рисунок для разработки программы, получает оценочный лист (Приложения 3 - 5). На рисунке есть лишние элементы, которые программировать не нужно, согласно описанию в тексте (смысловое понятие текста).

В процессе набора программы ученики сами находят и исправляют допущенные синтаксические ошибки в командах, указанных компьютером. По истечении заданного времени демонстрируют работу учителю и сверстникам на экране компьютера.

1. Включение в систему знаний и повторение

Дописать в список команд графики вновь изученную команду программирования эллипса. Проговорить входящие в нее параметры.

1. Рефлексия деятельности (итог урока)

Учитель проверяет практические работы, ученики помогают оценивать свою работу по оценочным листам. Эмоциональный настрой можно фиксировать смайликом. Подводится итог урока.

Методическая разработка успешно апробирована в группах 5 класса в 2015 году

Приложение 1

Общая организационная информация

Приложение 2.

Практическое задание

Погода хорошая, пошли наши ученики погулять, поискать в окружающей среде фигуры в форме эллипса.

Катя, Арина, Рома и Саша увидели в витрине магазина Чебурашку. Симпатичная! На круглой головке только ушки-лопушки, глазки удивленно распахнуты вверх, носик кругленький, а ротик маленький – поет «О-о». Толстенькая, очевидно на апельсинах отъелась!

Анжела, Полина, Алина, Ярик заметили в парке Лесовичка. Голова как шишка, лысая, только с ушками, глазки, ротик круглые, а нос лепешкой. Такой толстячок с лапками!

А Настя, Алик и Вадим и оба Влада гуляли по берегу озера и увидали лягушку. Сидит зеленая на камушке, квакает в одиночестве, а вокруг только вода, ни травинки-камышинки!

Вот свои находки и должны ребята изобразить на экране, согласно этому описанию и соответствующей картинки

Рисунки для практической работы

Чебурашка.

Оценочный лист Приложение 2

Лесовичок.

Оценочный лист Приложение 3

Лягушка.

Оценочный лист Приложение 4

Приложение 3

Оценочный лист практической работы

Рисунок на экране соответствие тексту описания – 2 балла

За правильно выполненный элемент 1 балл

Вид элемента другой:

вместо горизонтального вертикальный эллипс и наоборот – 0,8 балла

вместо эллипса окружность – 0,2 балла

Элемент закрашен - 0,5 балла, не закрашен – 0 баллов

Критерии оценки:

Оценка «удовлетворительно» - не менее 5 баллов

Оценка «хорошо» - не менее 9 баллов

Оценка «отлично» - более 12 баллов

Задание Чебурашка

Выполнил _______________________

Приложение 4

Оценочный лист практической работы

Рисунок на экране соответствие тексту описания – 2 балла

За правильно выполненный элемент 1 балл

Вид элемента другой:

вместо горизонтального вертикальный эллипс и наоборот – 0,8 балла

вместо эллипса окружность – 0,2 балла

Элемент закрашен - 0,5 балла, не закрашен – 0 баллов

Критерии оценки:

Оценка «удовлетворительно» - не менее 5 баллов

Оценка «хорошо» - не менее 9 баллов

Оценка «отлично» - более 12 баллов

Задание Лесовичок

Выполнил _______________________

Приложение 5

Оценочный лист практической работы

Рисунок на экране соответствие тексту описания – 2 балла

За правильно выполненный элемент 1 балл

Вид элемента другой:

вместо горизонтального вертикальный эллипс и наоборот – 0,8 балла

вместо эллипса окружность – 0,2 балла

Элемент закрашен - 0,5 балла, не закрашен – 0 баллов

Критерии оценки:

Оценка «удовлетворительно» - не менее 5 баллов

Оценка «хорошо» - не менее 9 баллов

Оценка «отлично» - более 12 баллов

Задание Лягушка

Выполнил _______________________

16