Тема: Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника».
Цели урока:
- Охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XIX века;
- выяснить причины и значение революции Мэйдзи (1867-1868 гг.);
- раскрыть сущность реформ 60-70 гг. и Конституции 1889 г.;
- определить причины агрессивной внешней политики Японии;
- продолжить развитие умения самостоятельно работать с документами как источниками новых знаний, выделять главное, использовать ранее приобретенные знания, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главные и второстепенные события, работать с исторической картой;
- развивать понятийный аппарат учащихся;
- способствовать воспитанию у учащихся толерантного отношения к людям разных культур.
Оборудование: презентация, раздаточные материалы, документы
Возможная личностно значимая проблема:
сочетание преданности национальным традициям с умением заимствовать у других стран все имеющее ценность для своей страны делает возможным достижение высокого уровня экономического развития при сохранении национальной культуры
Планируемые результаты изучения материала :
Учащиеся узнают, что столкновение с Западом угрожало потерей Японией независимости и в этих условиях молодое государство, использовав традиционную склонность японцев к полезным заимствованиям, отсутствие презрения к чужой культуре, подготовило японское общество к пониманию необходимости модернизации и способствовало проведению реформ, разрушавших традиционное общество; реформы позволили Японии пойти по пути модернизации и развития капиталистического хозяйства; развитие монополистического капитализма в стране происходило в условиях узости внутреннего рынка, нищеты подавляющей части населения, роста националистических настроений — это делало Японию агрессивной страной, стремящейся к захватам чужих земель
Методы обучения и формы организации учебной деятельности:
Проблемный или частично поисковый метод.
Познавательные задания: 1. Подумайте, почему Япония стала почти единственной страной Востока, сумевшей противостоять колониальной политике Запада. 2. Согласны ли вы с тем, что успех модернизации Японии объясняется наличием в стране динамичной традиции, обогащаемой за счет Запада? Прокомментируйте эту точку зрения и приведите факты, ее подтверждающие. 3. Оцените роль религии синто в развитии японского государства и общества. 4. Выскажите ваше мнение по вопросу: почему японское государство проводило политику активного вмешательства в дело индустриализации страны?
Форма урока: комбинированный урок с элементами дискуссии.
Приемы деятельности учителя: сюжетный повествовательный рассказ («Насильственное «открытие» Японии»), образное повествование («Начало эры «просвещенного правления»; «Реформы Мэйдзи»; «Новые черты и особенности экономического развития»; «Агрессивная внешняя политика»), картинное описание («Изменения в образе жизни общества»), эвристическая беседа (особенности развития Японии)
Развитие умений учащихся:
Используют межкурсовые и внутрикурсовые связи; делают оценочные суждения; определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывают причинно-следственные связи; ведут диалог и участвуют в дискуссии
Основные понятия и термины: «Закрытие» страны, «открытие» страны, экстерриториальность, сёгун, Ямато, Мэйдзи
2. Водная беседа
Мы изучили события, имевшие место в 19 веке в странах Европы, Северной и Латинской Америки.
- Ребята, скажите, что общего было в развитии стран Европы и США?(модернизация экономики, расширение влияния на другие страны и их завоевание)
- Какое место в данных событиях занимали страны Латинской Америки? (они были мало развитые, в них проходили национально-освободительные движения против Испании и Португалии, усиливается влияние США)
А сегодня начнем рассматривать особенности развития стран Азии.
- Вспомните, какие наиболее крупные государства существовали на Востоке к началу 19 века? (Индия, Китай, Япония)
- Как считаете, государства Азии в экономическом плане были более развиты, чем государства Запада или нет? Почему?
- Как думаете, смогут ли государства Востока сохранить свое положение в неизменном виде? Почему? (западные страны нуждались в рынках и расширении своего влияния и постараются подчинить себе более слабые восточные страны)
(на фоне музыки) Среди азиатских стран особое место занимало одно государство, вы сейчас слышите музыку данной страны, которое в своем развитии к концу 19 века приблизилось к развитым странам Европы. О каком государстве идет речь?
1. Япония вступила в XIX век, будучи далекой окраиной освоенного европейцами мира. Как и другие страны Азии и Африки, она стала объектом экспансии западных стран, но не попала в зависимость от них. Она сумела не только устоять под натиском стран Запада, но и стать одной из развитых стран. На сегодняшнем уроке мы должны выяснить, как Японии удалось добиться такого положения? Предположите, какие проблемы надо было решить Японии. (провести преобразования в области экономики)
- Как называется процесс усовершенствования, внедрения новшеств, отвечающих современным требованиям? (модернизация)
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока: «Япония на пути модернизации»
Какие задачи надо решить? (какие произошли изменения, каковы их последствия?)
- Определить главную проблему страны в процессе её модернизации: Как небольшое островное государство Япония смогло избежать участи стать зависимой (колониальной ) страной?
1. Черты традиционных обществ Востока.
Учитель начинает объяснение нового материала с задания ученикам: с помощью таблицы определить, где проживала в конце XIX - начале xx века большая часть населения Земли. Какое общество – традиционное или индустриальное – господствует в странах Востока?
Работа со статистическими данными.
Территория
Население, млн. | |
Азия | 950 |
Европа | 290 |
Россия | 130 |
Африка | 110 |
Северная Америка | 81 |
Латинская Америка | 64 |
Австралия и Океания | 6,8 |
Примерный ответ учащихся.
Учащиеся делают вывод о том, что большая часть населения Земли в конце XIX -начале xx века проживала в Азии (примерно 950 млн. человек). В странах Востока господствуют черты традиционного общества.
Из курса истории 7 класса учащиеся вспоминают основные черты традиционных обществ Востока:
Всевластие государства.
Главное занятие населения - сельское хозяйство, зависимость общества от природной среды.
Общество разделено на сословия, касты, общины, личность полностью зависит от государства и от социальной группы, к которой принадлежит.
Господствует коллективная собственность ( государственная, общинная).
2. Особенности развития Японии до серидины 19 века.
С XII века в Японии установился сёгунат.
-Что означает сёгунат? (Сёгунат – своеобразная форма правления феодальной аристократии в Японии, при которой император был верховным правителем лишь номинально, а власть реально принадлежала по наследству главе крупного феодального клана).
Первыми европейцами, посетившими в 1542 году Японию, были португальцы. Местные князья стали покупать у португальцев оружие. За португальцами в страну устремились англичане и голландцы, постепенно развивалась торговля Японии с Европой. Японское правительство опасалось, что европейцам удастся подчинить себе страну. Поэтому сегун Токугава Иэмицу в середине XVII века принял решение о закрытии страны. Исключение было сделано только для голландцев, которые помогли сегуну в подавлении крестьянского восстания. Для них был открыт единственный порт - Нагасаки.
- Как вы думаете, к каким последствиям привела искусственная изоляция Японии?
(Низкие темпы экономического развития; Международное положение страны было нестабильным. Военно-техническая отсталость страны.)
До середины XIX века Япония оставалась закрытой для иностранцев и развивалась в соответствии с традициями, которые сохранились со времен Средневековья.
США и европейские государства все пристальнее стали поглядывать на Дальний Восток.
3. Познакомить с насильственным открытием Японии
- Подумайте, почему США была заинтересована в проникновении в Японию?
Работа с документом с.249 – каковы причины открытия Японии
( У Японии было важное стратегическое положение: 1. Страна представляла интерес для США как перевалочная база американских судов, плавающих в северных водах Тихого океана;
2. Япония была удобным плацдармом для укрепления американских позиций на дальнем востоке).
Физкультминутка.
3. Причины реформ в Японии во второй половине XIX века.
Объяснение учителя:
Япония вступила в XIX век, будучи далекой окраиной освоенного европейцами мира. Как и другие страны Азии и Африки, она стала объектом экспансии западных стран. Заканчивался же для нее XIX век стремительным выходом в число великих держав. Поэтому основная цель урока - выявление особенностей процесса модернизации в Японии.
Как вы видите на карте мира (работа с картой). Япония является островным государством. В середине XIX века японцы жили в основном на четырех островах: Хонсю, Кюсю, Сикоку, Хоккайдо.
Первыми европейцами, посетившими в 1542 году Японию, были португальцы. Местные князья стали покупать у португальцев оружие . За португальцами в страну устремились англичане и голландцы, постепенно развивалась торговля Японии с Европой. Японское правительство опасалось, что европейцам удастся подчинить себе страну. Поэтому сегун Токугава Иэмицу в середине XVII века принял решение о закрытии страны. Исключение было сделано только для голланцев , которые помогли сегуну в подавлении крестьянского восстания. Для них был открыт единственный порт-Нагасаки.
Познавательные задания.
Как вы думаете, к каким последствиям привела искусственная изоляция Японии?
Примерный ответ учащихся:
Низкие темпы экономического развития;
Международное положение страны было нестабильным.
Военно-техническая отсталость страны.
Работа в парах.
Выясните какие последствия имело «открытие» Японии.
Примерные ответы обучающихся: Во-первых, сегун показал свою слабость, он уступил «варварам» (так японцы называли европейцев). Во-вторых, торговля с западными странами расстроила японскую экономику. В страну хлынули дешевые европейские товары. Японцы винили в нахлынувших бедах сегуна, допустившего в страну иностранцев Все чаще и чаще в Японии можно было услышать следующие речи:«Эти варвары привозят нам ненужные предметы роскоши, лишают нас предметов первой необходимости, разоряют народ и стремятся в ближайшем будущем захватить Японию. Это наш сегун посеял семена всех бедствий.» Массовое недовольство проникновением европейцев в Японию породило движение против сегуна и иностранцев, его участники выступали за восстановление реальной власти императора.
4. Реформы «эпохи Мейдзи».
Групповая работа (Учащиеся записывают реформы в тетрадь и охарактеризуют их значение, используя материал учебника).
1 гр. Управление государством
2 гр. Общественные отношения
3 гр. Экономические реформы
4 гр. Реформы образования
Каковы последствия этих реформ?
Примерный ответ учащихся: развитие буржуазных отношений, начало индустриализации и демократизации страны и общества, усиление обороноспособности страны.
Слова учителя: Ребята, перечислите основные причины быстрой модернизации Японии.
Решительные реформы императора Муцухито.
Черты национального характера - стойкость, готовность к переменам ,трудолюбие.
Использование западного опыта , техники и технологий.
Реформы, проводимые в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни, были органично восприняты обществом. Они оказались созвучны японскому образу жизни, представлениям, культуре, т.е. менталитету японцев. Однако, заимствуя западные достижения и внедряя их в жизнь, японцы не отказались от своих самобытных традиций. Европейская одежда не вытеснила национальное кимоно , внедрение европейского календаря и системы образования – чайной церемонии , любования цветением сакуры .
ВЫВОД: Япония усвоила все новейшие достижения Европы, и применила их у себя не точно в таком виде, нет ,- она применила их настолько , насколько это нужно было для укрепления ее сил.
Япония воспользовалась Европой как лестницей , по ступенькам которой взобралась на крышу Дальнего Востока.
Подведение итогов урока. Япония усвоила все новейшие достижения Европы и применила их у себя не точно в таком виде, нет, она применила их настолько, насколько это нужно было для укрепления ее сил. Япония воспользовалась Европой как лестницей, по ступенькам которой взобралась на крышу Дальнего Востока
Рефлексия:
Я узнал….
Я понял…
Я удивлен…
Мне трудно понять…