«Мягкий знак (ь) на конце существительных после шипящих»

Тема: «Мягкий знак (ь) на конце существительных после шипящих»

Цели:

Предметные: формировать навыки грамотного правописания имён существительных с шипящими на конце.

Метапредметные: развивать критическое мышление: определять тему урока, формулировать правило правописания имён существительных с шипящими на конце, делать выводы, оценивать работу на уроке; учить продуктивному общению в парах, группах.

Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, договариваться, корректно высказывать и доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.

Оборудование: учебник русского языка В.П.Канакиной, приложение на электронном носителе, рабочая тетрадь на печатной основе В.П.Канакиной, карточки для работы в группах и парах.

Ход урока:

I. Организационный момент. Этический заряд.

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
                 Александр Иванович Куприн

- Как вы понимаете эти слова? Объясните.

- Поставим цель …

- Вот и сегодня на уроке мы вместе сделаем ещё один шаг в освоении нашего родного русского языка.

Оформляем тетрадь к работе, контролируем правильную посадку при письме.

II. Орфографическая разминка.

У детей на карточках слова с пропущенными орфограммами, учитель зачитывает слово, дети вставляют пропущенные буквы.

К…ртоф…ль, ст…льной, извес…ная, п…м…дор, ска…ка, цв…тёт, доро…ка.

Проверяем: дети читают слово, называют букву, указывая правило.

Оцените свою работу.

Встаньте у кого всё верно. Молодцы.

Назовите глаголы (имена существительные, имена прилагательные).

III. Чистописание.

Жж Шш Чч Щщ

-Какие звуки обозначаются данными буквами? (Согласные, шипящие)

- На какие две группы их можно разделить? (Обозначающие парные и непарные согласные по звонкости-глухости; твёрдые и мягкие непарные согласные звуки)

IV. Самоопределение к деятельности. Определение темы урока:

Спишите слова:

тишь, калач, стриж, мышь, мяч, плющ, дичь, ложь

- Что общего в словах? (два признака)

- В чём отличие? (два признака)

Ответы детей записываются схемой на доске.

- Вывод.

- Сформулируйте тему урока.

Укажем род имён существительных, подчеркнём мягкий знак на конце существительных женского рода (с комментированием).

- Оцените свою работу в тетради на полях условным знаком.

V. Работа по теме урока.

- Электронное приложение к учебнику. Слушаем объяснение.

- Откройте учебник на с. 31 упр.51.

- Прочитайте про себя, вслух.

- Кому не понятно задание?

- Выполняем самостоятельно.

При необходимости работают консультанты.

- Проверяем фронтально.

- Оцените свою работу в тетради условным знаком на полях.

- с. 31 – правило читаем про себя, вслух.

- с.32 упр. 55. Прочитайте задание про себя, вслух.

- Какие слова являются антонимами?

- Выполняем с комментированием.

- Обменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа по парте в тетради по упр. 55 условным знаком на полях.

VI. Физ. минутка.

- Определив наличие в слове мягкого знака хлопаем в ладоши над головой.

Дочь, печь, ландыш, мышь, карандаш, чиж, вещь, молодёжь, кирпич, брошь.

VII. Работа в парах.

Работаем на карточках. (Ученик без пары работает по электронному приложению к учебнику за столом учителя).

Замените каждое слово синонимом с шипящим звуком на конце, укажите род имён существительных:

доктор – (врач)

неправда – (ложь)

друг - (товарищ)

родник – (ключ)

сила – (мощь)

безветрие – (тишь)

- Проверяем фронтально, дети объясняют выбор синонима и правописание существительных с шипящими на конце.

- Оцените работу в парах условным знаком.

VIII. Работа в группах.

Дети получают задание на листах. Следует собрать пословицы и объяснить значение одной из них (начало пословицы обозначено знаком «галочка»).

Речь вести - берись за дело.

Рожь поспела - не лапти плести.

Умный товарищ - хороша на своём месте.

Ложь половина дороги.

Всякая вещь человека не красит.

- Проверим по мере выполнения фронтально.

IX. Физ. минутка.

Игра на внимание «Пожалуйста». Дети действуют по заданию учителя только в том случае, если звучит слово «пожалуйста».

X. Самостоятельная работа.

Тетрадь на печатной основе с. 26 упр. 53.

- Прочитайте слова в столбиках, что заметили? (В словах каждого столбика пропущены одни и те же звуки).

- Впишите в слова пропущенные буквы, укажите род имён существительных.

Сотрудничество. Дети, успешно выполнившие работу, консультируют.

- Оцените свою работу на полях условным знаком.

XI. Итог урока. Рефлексия.

- Какое правило учились применять на уроке?

Анализ самооценки на полях тетради:

- Поднимите руку те ребята, у кого есть знак «?»…

- Встаньте, у кого только знак «+», молодцы.

- Встаньте, у кого 1-2 знака «+», хорошо.

Надеюсь, что вы оценили свою работу адекватно.

- Кто по вашему мнению был самый активный и успешный на уроке?

- Над чем необходимо поработать?

- Какую цель для себя поставите.

Оценки за урок.

XII. Домашнее задание:

- Учебник с. 31-32 правила знать, упр. 53 по заданию.

- Возвращаемся к словам А.И.Куприна: «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
- Учите, познавайте и развивайте день ото дня наш родной русский язык.