Презентация "Методы повышения учебной мотивации"

«Методы повышения учебной мотивации учащихся»

• Методист, учитель
• Саврасова М.И.

Цель семинара:

* Способствовать систематизации знаний о ключевых понятиях “мотивация учения”;

* Обобщение форм и методов работы на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивационной сферы учащихся, развития познавательной активности.

Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться.

Сухомлинский В. А.

Как преодолеть равнодушное отношение?

Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения.

Изучение мотивации – это стремление понять, как и почему люди начинают действовать, стремясь к достижению цели, почему проявляют настойчивость, что дает им силы преодолевать порой очень сложные препятствия.

Мотив и компоненты мотивационной сферы

• Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении.
• Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению.
• Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
• Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей.
• Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

Установки педагога и методы обучения

• Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
• Учет возрастных особенностей школьников
• Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
• Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
• Нестандартные формы проведения уроков
• Создание ситуации успеха
• Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
• Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности
• Эмоциональная речь учителя
• Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
• Применение поощрения и порицания
• Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)
• Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
• Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий

Школа становится очагом духовной жизни, если учителя дают интересные и по содержанию и по форме уроки... Но замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков.

В. А. Сухомлинский.

Очень важно!

Мотивированной должна быть любая деятельность учеников, а не только восприятие нового материала.

Превращение ребенка в субъект, заинтересованный в самоопределении и в самоактуализации составляет основной результат совместной деятельности учителя и ученика.

Потребность – “Хочу” , мотив - “Зачем мне это надо?”, цель – “Что для этого надо сделать?” - вот путь, по которому ведет педагог-профессионал своего ученика, превращая его в субъект деятельности по овладению содержанием образования.

• Успехов в работе!
• Спасибо за внимание!