Методический семинар «Развитие учебно-познавательных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания»

« Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний… Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье»

В. А. СУХОМЛИНСКИЙ

Методический семинар

«Развитие учебно-познавательных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания»

Чиркова Л. А.

Учебно-познавательная компетенция

это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

Хуторской Андрей Викторович

Познавательные процессы

это совокупность всех познавательных функций индивида:

• восприятие,
• внимание,
• мышление,
• память,
• речь,
• воображение.

Деятельностные формы учебно-познавательных компетенций

• ставить цель и организовывать её достижение;
• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
• ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;
• выступать устно и письменно о результатах своего исследования.

Современные педагогические технологии, используемые для развития учебно-познавательных компетенций

• интерактивные технологии
• технологии проблемного и проектного обучения
• технологии развития критического мышления

Методики развития учебно-познавательных компетенций

• «Обсуждение картин»
• Ролевая игра «Кто Я?»
• «Три предложения»
• Создание проблемных ситуаций
• «Корзина идей»

Приём рефлексии на уроке

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок Я на уроке Итог

1. интересно 1. работал 1. понял материал

2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал

3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

Приём рефлексии на уроке «Незаконченное предложение»

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха»

Понял всё

Остались вопросы

Ничего не понял

Качественные показатели развития учебно-познавательных компетенций учащихся :

• учащиеся активно участвуют в выполнении различных творческих заданий;

• успешнее решают нестандартные задачи, стоящие перед ними;

• на уроке царит благоприятный психологический климат .

«Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно- указать дорогу…»

(Р.Олдингтон)

Спасибо за внимание!